職業(yè)院校模具設(shè)計與制作技術(shù)專業(yè)的定位和課程體系的優(yōu)化整合研究

摘要：本文的主要內(nèi)容是從目前職業(yè)院校開設(shè)的模具專業(yè)的課程體系為前提，并逐漸分析出職業(yè)院校和地方企業(yè)合作建設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的重要性。并且分析了課程體系建設(shè)的有關(guān)保障措施，并進行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;地方企業(yè);模具設(shè)計與制造;課程體系

我國模具設(shè)計與制造的高端型人才比較缺乏，而且人才的缺乏已經(jīng)成為制約我國模具工業(yè)現(xiàn)代化進步的阻礙因素。職業(yè)院校的首要任務(wù)是為社會培養(yǎng)實踐類的人才，所以對于職業(yè)院校來說，就必須及時完善模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系，為地方企業(yè)的一線生產(chǎn)線提供源源不斷的動力。下文將逐漸分析出職業(yè)院校和地方企業(yè)合作建設(shè)模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系的重要性。

一、目前中職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系中所存在的具體問題

（一）課程體系沒有與企業(yè)對接

在我國職業(yè)院校中，模具設(shè)計與制造專業(yè)簡稱模具專業(yè)，開設(shè)模具專業(yè)的院校不在少數(shù)，而且每年都為社會培養(yǎng)大量的實踐型人才，但是在具體的學(xué)生質(zhì)量上，還是不能滿足用人企業(yè)的實際需求。根本原因在于高職院校在其本身課程設(shè)置方面存在著單方面的行為，并沒有提前與企業(yè)相互溝通，合作，也沒有按照企業(yè)的根本愿望培養(yǎng)需要的人才。院校的課程內(nèi)容缺乏對職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識和專項工作能力的科學(xué)分析探究。對于企業(yè)的實際工作來說，針對性和實用性并不突出，甚至有些院校所設(shè)置的課程內(nèi)容嚴重老化。所以在這種課程體系下學(xué)生所掌握的知識并不能夠適應(yīng)未來崗位的基本要求。

（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)融合度不高

模具設(shè)計與制造屬于實踐類的課程，在1996年的時候，國家教育部就提出在職業(yè)院校教學(xué)過程中要高度重視實踐與理論知識相互結(jié)合的教學(xué)理念。但是在具體實施過程中，因為許多職業(yè)院校缺乏資金以及相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，或者職業(yè)院校的一些教師專業(yè)素質(zhì)較差，所以導(dǎo)致了在實際教學(xué)過程中，理論知識與實踐操作難以相互融合。而且一般的高職院校將實踐教學(xué)的課程集中安排在一個學(xué)期的末尾。實踐過程也比較短，只有一到兩周的時間，難以與理論知識相互融合。

（三）課程的評價方式需要進行改變

課程的評價方式關(guān)系到學(xué)生在平日學(xué)習的積極性。同樣通過課程評價也可以對老師平常的工作進行一定的內(nèi)部評價。目前職業(yè)院校在課程評價的方式上普遍缺乏創(chuàng)新模式，基本還是沿用了傳統(tǒng)的閉卷考試或者百分制的考試形式。這種課程的評價方式主要還是偏重于檢驗學(xué)生對于老師傳授知識的掌握情況，不能有效地反映出學(xué)生在實際問題發(fā)生時運用知識解決問題的技能水平與創(chuàng)新能力。在這種評價的方式下，模具專業(yè)設(shè)計涉及哪些主導(dǎo)課程以及主導(dǎo)課程的具體內(nèi)容，教師和學(xué)校起著主導(dǎo)作用。學(xué)生為了可以順利的畢業(yè)以及獲得獎學(xué)金，只有遵循這種評價方式。同時也造成了職業(yè)院校教師的惰性，安于現(xiàn)狀，對主導(dǎo)課程體系的改革創(chuàng)新能力不足。

（四）課程內(nèi)容的現(xiàn)代化程度不高

目前相關(guān)企業(yè)的第一生產(chǎn)線普遍采用高科技的技術(shù)以及先進的設(shè)備應(yīng)用生產(chǎn)。但是這些新的制造工藝在實際課程內(nèi)容中卻得不到及時的反饋。比如目前模具企業(yè)第一線采用計算機技術(shù)輔助進行模具設(shè)計與制造。而且目前計算機輔助模具設(shè)計與制造已經(jīng)成為現(xiàn)代化模具生產(chǎn)的發(fā)展趨勢。另外在當前職業(yè)院校模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系中，要把握社會發(fā)展的機遇，充分利用計算機輔助技術(shù)。

二、與企業(yè)共建高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系

職業(yè)院校的教育發(fā)展既要與地方的經(jīng)濟高度協(xié)調(diào)，又需要依賴地方經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，給自己提供源源不斷的動力。設(shè)置模具專業(yè)的職業(yè)院校有許多，但是由于不同職業(yè)院校所處的地區(qū)和行業(yè)不同，所以對于不同的人才規(guī)格要求也是不一樣的。不同區(qū)域的職業(yè)院校要結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的趨勢以及具體所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況，結(jié)合實際培養(yǎng)符合社會崗位需求的人才。

職業(yè)院校的模具設(shè)計與制造專業(yè)必須緊密結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)實際所需求的人才崗位要求，在職業(yè)院校實訓(xùn)過程中不斷加強院企合作。通過與當?shù)仄髽I(yè)不斷深化合作，從而為職業(yè)院校建設(shè)完善的模具專業(yè)課程體系。

首先，需要成立專業(yè)的指導(dǎo)委員會。模具專業(yè)課程體系需要建設(shè)一個完善的教學(xué)系統(tǒng)，所以必須要有專門的機構(gòu)以及教師進行建設(shè)課程工作。從而確保課程的設(shè)置能夠滿足社會企業(yè)的人才需求。比如在職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)過程中，可以專門成立一個指導(dǎo)委員會。委員會的成員分別是機電系主任，教研室主任以及相關(guān)的專業(yè)課程骨干老師。通過老師之間的深化交流合作，從而確定完善的課程教學(xué)體系。同時還要根據(jù)社會對于人才的需求，從而制定切實可行的培養(yǎng)體系。在建設(shè)課程體系的過程中，不僅要注重技能知識的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。最終在學(xué)生畢業(yè)時可以直接應(yīng)用到企業(yè)第一生產(chǎn)線，符合企業(yè)對人才崗位的基本要求。

其次，還需要與企業(yè)合作開發(fā)有關(guān)的項目課程。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)普遍偏重于理論教學(xué)。就如上文中所說，一般職業(yè)院校將實訓(xùn)課程放在一個學(xué)期的末尾，但是原本高職學(xué)生的知識基礎(chǔ)就比較薄弱，學(xué)習能力也比較差，在學(xué)習理論知識的階段，就已經(jīng)喪失了對該專業(yè)的學(xué)習興趣。所以等到真正學(xué)期末實訓(xùn)階段的時候，不會將理論知識完全應(yīng)用于實訓(xùn)課程。所以這也在一定程度上要求必須要加緊改革模具專業(yè)的理論知識與實訓(xùn)階段的教學(xué)，讓職業(yè)院校的學(xué)生充分融合理論知識與實踐過程，發(fā)展相對應(yīng)的職業(yè)能力。

三、高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系建設(shè)的保障措施

（一）開發(fā)虛擬平臺

通過開發(fā)虛擬平臺，保證實現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。實踐教學(xué)中在模具教學(xué)中的份量十分的重。實訓(xùn)課程必須占據(jù)職業(yè)院?？傮w課程課時的1/2以上。為了滿足課時要求，職業(yè)院校不僅僅要與地方企業(yè)相互深化合作教學(xué)，而且還要在校外建設(shè)實訓(xùn)基地，促進學(xué)生理論知識與實踐更好的融合。但是職業(yè)院校的學(xué)生實習人數(shù)眾多，相關(guān)的先進設(shè)備比較少，所以為了確保學(xué)生能夠有足夠的空間接受職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)校需要開發(fā)虛擬設(shè)計加工平臺，虛擬設(shè)計加工平臺就是讓模具專業(yè)的學(xué)生掌握必備的技能，學(xué)習編制數(shù)控加工程序。從而提高了實訓(xùn)效率，增加了實訓(xùn)的時間，同時還將加工出錯率以及事故發(fā)生率降低到最低水平。

（二）開發(fā)專業(yè)性教材

另外還需要開發(fā)符合模具設(shè)計與制造專業(yè)的特定教程，眾所周知教材是教學(xué)知識的載體，同樣它也可以完美的體現(xiàn)教學(xué)的課程體系。所以學(xué)校必須開發(fā)建設(shè)一批新型的高職教材。教材的內(nèi)容必須符合模具專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢。并且還要充分體現(xiàn)自身職業(yè)院校的教學(xué)特色，與本地區(qū)模具企業(yè)聯(lián)系相互緊密。及時反映本地區(qū)的最新職業(yè)動態(tài)，反應(yīng)先進技術(shù)的發(fā)展情況。

四、結(jié)語：

綜上所述，構(gòu)建科學(xué)合理的模具專業(yè)課程體系，是職業(yè)院校迫切需要解決的問題。上文中提到職業(yè)院校的首要任務(wù)是為社會培養(yǎng)實踐類的人才，所以對于職業(yè)院校來說，就必須及時完善模具設(shè)計與制造專業(yè)的課程體系，從而為地方企業(yè)的一線生產(chǎn)線提供源源不斷的動力。不同區(qū)域的職業(yè)院校要結(jié)合當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的趨勢以及具體所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況，并結(jié)合實際培養(yǎng)符合社會崗位需求的人才。

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基金項目：廣西壯族自治區(qū)2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目，項目名稱：基于模具制造行業(yè)技術(shù)工人技能培養(yǎng)需求的中職學(xué)校模具相關(guān)專業(yè)（項目編號：GXZZJG2017A059? ）

作者簡介：藍平（1979—），女，廣西馬山人，工學(xué)學(xué)士，廣西第一工業(yè)學(xué)校教師，主要教學(xué)專業(yè)是數(shù)控、模具專業(yè)，主要研究方向為先進模具技術(shù)、中職職業(yè)教育研究。8262FA9F-702D-438F-A213-0461D5622A3E