人文關(guān)懷與班主任工作

林海兵

摘要：高中教育紀律的重要性每個教師都有深刻體會，但人文關(guān)懷也同樣具有非常重要的意義。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探索了一套整頓紀律和人文關(guān)懷相結(jié)合的管理經(jīng)驗，以期給高中班主任提供有益借鑒，從而建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生獲得學(xué)業(yè)的成功。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；紀律；班主任工作；方法

在競爭日益激烈的今天，考上大學(xué)成為了高中教學(xué)的目的之一，學(xué)校、家長、教師、學(xué)生對這個目的都相當(dāng)明確，一旦經(jīng)過了中考這一門檻進入高中，這個目的便成為千萬斤重的一塊巨石，壓在每一個學(xué)生身上，也壓在老師——特別是班主任身上。盡可能使學(xué)生考上大學(xué)是每一個高中老師的職責(zé)。那么，作為學(xué)校高考管理直接責(zé)任人的班主任該如何做？是擺在我們面前的一個非常重要的問題。

相信每一位教育工作者都知道紀律的重要性，搞好班集體紀律便成為每一個班主任的首要任務(wù)。筆者根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，摸索總結(jié)出一套經(jīng)驗，這是一套整頓紀律與人文關(guān)懷相結(jié)合的管理經(jīng)驗。

一、人文關(guān)懷

我們學(xué)校高一級的生員素質(zhì)特別是文化素質(zhì)比博羅中學(xué)甚至博羅華僑中學(xué)都要差，原因很簡單，我們學(xué)校是剛剛從師范轉(zhuǎn)制過來的，社會上普遍反映我們受師范學(xué)校的傳統(tǒng)觀念影響深，況且我們還沒有高中的辦學(xué)經(jīng)驗，許多教師都必須重新聘請，這些教師也可能同樣沒有高中教育教學(xué)和高考應(yīng)考經(jīng)驗，所以，雖然填報我們學(xué)校的中考生數(shù)量很多，但是這些學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，這從歷年我校對全縣前一千名中考考生的錄取數(shù)量和錄取分數(shù)線的情況可以知曉。

從某種角度來說，我校學(xué)生在一定程度上是失敗者，他們都有一種失落感，雖然他們也進了縣重點高中，但是這畢竟不是他們心目之中的理想學(xué)校。所以我認為，從學(xué)生入學(xué)開始，我們班主任要做的第一件事就是重塑學(xué)生理想。

1.從高一開始的理想教育

如何重塑學(xué)生理想？首先，我們有必要了解學(xué)生初中階段的理想是否已經(jīng)達到。我在第一節(jié)的班會課上提出了相關(guān)問題，當(dāng)我問及學(xué)生在初中的理想特別是他們的中考志愿之時，大部分同學(xué)表示，如果成績好，博羅中學(xué)當(dāng)然是首選，現(xiàn)在的選擇實在是無奈之舉。當(dāng)我問及上高中的目的是為了什么時，他們幾乎一致表示為了考大學(xué)，對于考什么大學(xué)，他們卻一片茫然，要怎樣才能考上大學(xué)，他們更是無法回答。

夢想，人人都有，夢想就是希望，有時候，人就是為夢想而活著。如果一個人連夢想都不敢想，他還能做些什么？他還有什么動力可言呢？所以，在這節(jié)班會課，我要求他們具體地把自己要考的理想大學(xué)寫出來，具體到某一所大學(xué)，這樣做可以使每位學(xué)生重新找回夢想，找回希望。我要做的第一件事就是使他們——敢想！敢于夢想！

2.重拾學(xué)生的自信心

確立理想是我對他們的人文關(guān)懷做法的第一步。第二步，我要幫助他們分析中考失利的原因，在分析中幫助他們建立自信心。他們的總體文化素質(zhì)不高，如果因為文化素質(zhì)差而喪失自信，那非常可怕。即使他們理想非常遠大，這樣的理想到最后則只能成為“夢想”。如果他們建立了自信，找出了失利的原因，在高中學(xué)習(xí)中做全面調(diào)整，這樣做了，夢想才能成為現(xiàn)實。

我在周會課常對他們說，只要你們努力去做，博羅中學(xué)學(xué)生能夠做到的，你們一定可以做到；他們能夠考上大學(xué)，你們也一定能夠。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，我校的大部分高一新生沒有動筆做作業(yè)練習(xí)的習(xí)慣，老師布置了課堂練習(xí)之后或提出問題之時，能夠馬上拿起筆練習(xí)的學(xué)生少之又少，同時，自習(xí)課能夠動筆做習(xí)題的同學(xué)也是很少的。他們大部分人僅僅是看著老師，等待老師的講評，或者總是看著課本不動筆。高中知識不像初中，初中的知識他們一聽就懂一看就會，用不著很多的練習(xí)。通過對他們的觀察和交談使我知道了他們初中失利的真正原因了。

一節(jié)周會上，我讓他們與考上了博羅中學(xué)的同學(xué)作比較，看看他們在初中的學(xué)習(xí)中有什么不同之處。結(jié)果大部分學(xué)生表示，考上博羅中學(xué)的考生都有一顯著的特點，就是平時多做了些練習(xí)。于是，我有話說了，我說：“你們中考沒有考好的根本原因，就是你們沒有重視對知識的鞏固，你們心里根本就輕視了練習(xí)的重要性，實際上你們并不比考上博羅中學(xué)的考生差很遠，只要你們也能加強對所學(xué)過知識的鞏固練習(xí)，你們也一定可以考好。你們最大的缺點是對知識應(yīng)用的輕視，很多看似懂了的知識，當(dāng)我們沒有深入研究深入地探討之時，并不能發(fā)現(xiàn)這些知識的本質(zhì)，我們所看到的只是一些表面上所謂的理解?！?/p>

我要做的第二件事就是通過對比建立學(xué)生的信心，找出自己曾經(jīng)失誤的原因，進而知道自己將來該如何做。

事后我對幾位學(xué)生做過跟蹤調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)，我班一位叫劉永和的女同學(xué)，她的練習(xí)冊基本上每一頁都做完了，我在每節(jié)自習(xí)課都見她在全神貫注地做著練習(xí)。入學(xué)時她在全年級排300名，這樣的練習(xí)后她的成績可謂青云直上，在高一第一學(xué)期期中考試后在年全級排105名，期終50名，第二學(xué)期期中考試后則上升到21名。這就是練習(xí)的威力。

3.關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

教會學(xué)生一般的學(xué)習(xí)方法，是我教學(xué)工作的第三步。實際上，學(xué)習(xí)并沒有什么捷徑，我所能與學(xué)生講的方法是——不斷地重復(fù)，不懈地堅持！對于這一點，每個月我都堅持給學(xué)生重復(fù)一遍。

我對學(xué)生說，不斷重復(fù)，是能夠讓你成功的事，而且必須堅持每天都去做這一件事。我強調(diào)動筆練習(xí)的重要性，實際上我們在課堂上所學(xué)到的知識是一些工具，而練習(xí)則是學(xué)習(xí)這些工具的使用方法。只有當(dāng)我們使用這些工具的時間長了，使用的次數(shù)多了，我們才能熟悉這些工具的特點及其能夠使用的地方。我給學(xué)生舉例，電腦是現(xiàn)代科技的結(jié)晶，是非常先進的工具，但是，如果一個沒有學(xué)過或者是不熟悉電腦應(yīng)用的人，他是否會首先想到用電腦工具來解決遇到的問題？當(dāng)然不會。他可能首先想到的是用算盤或者其他工具，因為這些工具他非常熟悉，他用這些工具的頻率非常高。如果當(dāng)他熟悉使用電腦之后，相信他處理問題的首選工具必然不再是算盤了！

另外，我知道在《ISO9000質(zhì)量管理體系標準》中，有這么一整套工作方法——“P、D、C、A，想到的要做到，做到的要有效……”我認為，這是世界上最完美的學(xué)習(xí)方法，我要教給我的學(xué)生。

于是，每個學(xué)期開始，我要求他們計劃整個學(xué)期，制定整個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標，要學(xué)到什么程度，要考多少分，要進步多少；如何把一個學(xué)期的計劃具體分解到各個星期來執(zhí)行，各個星期要完成什么工作，做什么練習(xí)、做多少；這些計劃是否具有可操作性，是否具有可檢查性是否把這些計劃都付諸于實際行動，做了多少；做完后是否進行檢查，檢查發(fā)現(xiàn)了什么問題，如何改善計劃……

為了便于學(xué)生對這一套學(xué)習(xí)方法的掌握與應(yīng)用，我在班上也會講解我對班集體的管理計劃，讓全班同學(xué)一起跟蹤我對這套管理計劃的執(zhí)行情況。比如，我給學(xué)生下達的第一學(xué)期學(xué)習(xí)目標是在期終考試時，各科成績在全級十二個班中均排在前五名，具體的做法是每位學(xué)生必須比學(xué)校要求的早上與晚自習(xí)上課時間提前十五分鐘到課室早讀或練習(xí)，每到課室必須安靜作業(yè)，每天下午最后一節(jié)自習(xí)課必須在教室自習(xí)。這樣的要求并不過分，所有學(xué)生都實現(xiàn)了自己的目標，學(xué)期未的考試結(jié)果真令人高興——在參加考試的八門功課中，有四門全年級第一名，有兩門是第三名，其余兩門第四名，總分居全年級第一。第二學(xué)期一開學(xué)，我及時地拿出相關(guān)數(shù)據(jù)進行總結(jié)，找出亮點，發(fā)現(xiàn)不足，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚。

這就是我所做的第三件事——把最好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。

4.關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

一個學(xué)期下來，大部分同學(xué)有點驕傲了，他們以為這些成績是他們的小聰明所致，于是他們向我提出了一個建議——不要再延續(xù)上學(xué)期的做法，他們不想提前十五分鐘到教室，他們不想一到教室就安靜讀書。

通過半個月的思索，我決定讓他們自己來決定他們該如何去做，即是否延續(xù)上學(xué)期的做法，讓全班同學(xué)投票決定。投票的結(jié)果可想而知——他們自由了半個學(xué)期，這半個學(xué)期，十五分鐘不但沒有提前，有時還要遲到，下午自習(xí)課全部同學(xué)回宿舍了，還有同學(xué)反映，平時自習(xí)課課室總有人吵鬧講話。夠自由了！

半個學(xué)期后的期中考試他們看到了后果：全掉了，各科都在全級第五名之后！此后，我還是讓他們自己表決該何去何從。在后來的半個學(xué)期里，大家又回到了以前那種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

我認為，作為班主任，在班集體管理上，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。強制性地管理，對于現(xiàn)代的學(xué)生而言，只會使其產(chǎn)生某些不良的逆反作用，對學(xué)生整體及個體的提高都是不利的。通過對其學(xué)習(xí)情緒的關(guān)愛，使學(xué)生真正認識到教師的做法是出于真心的愛護。

這個事例讓全班同學(xué)看到了幾點：成績不是靠小聰明獲得的，而是靠有時間保證的刻苦學(xué)習(xí)得到的；良好班集體學(xué)風(fēng)，不是靠某個同學(xué)形成的，而是全體同學(xué)共同努力的結(jié)果；要想長期不斷進步，就必須付出堅持不懈的努力，一陣風(fēng)、一下的沖動是不可能達到的。

這個期中考試后的分析會上，我對學(xué)生說：要想進步并不難，難就難在你們是否能夠堅持，是否有恒心，是否做到天天重復(fù)能讓你們進步的那一件事——動筆練習(xí)。

這就是我要做的第四件事——讓學(xué)生明白堅持不懈地做的重要性。

5.關(guān)愛學(xué)生生活

作為班主任，我認為還應(yīng)該更多地關(guān)心學(xué)生的日常生活，力所能及地幫他們解決一些困難，讓他們不因日常瑣事而分散精力。

二、紀律是人文關(guān)懷的具體表現(xiàn)

我認為，紀律是建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保障，紀律所保障的是全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)的權(quán)利不受小部分同學(xué)影響，所以紀律實際上是一種對大多數(shù)學(xué)生的人文關(guān)懷的表現(xiàn)，而不應(yīng)成為約束學(xué)生的工具。所以，這就要求學(xué)校、班紀律的制定者們必須清楚知道這一點，制定紀律，一定要考慮紀律的可行性，考慮是否有對學(xué)生的關(guān)愛成分。

如上所述，我曾要求我班學(xué)生每天早、中、晚都要比正式上課時間提前十五分鐘到教室自習(xí)。當(dāng)我把這個約定當(dāng)成紀律執(zhí)行時，我必須考慮其可行性，即是否影響學(xué)生的休息，大多數(shù)同學(xué)是否可以做到，我是否可以做到。于是，我每天堅持提前半小時到教室檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大家可以做到。事后我還對個別學(xué)生進行調(diào)查，多數(shù)學(xué)生反映，這并不影響休息，因為他們大多數(shù)同學(xué)都是上課前一個小時或一個半小時前已經(jīng)起床，在我沒有提出這個要求之前，也已有小部分同學(xué)這樣做了，那么沒有提前到教室的同學(xué)只是動作散漫或者到外邊走走去了。他們還反映，班主任每天都堅持做到了，他們更有理由做到。

可見，班主任的每一舉一動，都會深深地影響著班集體的每一位學(xué)生，以身作則的班主任會成為他們的榜樣。所以，作為班主任也應(yīng)當(dāng)遵守班集體紀律，而且應(yīng)當(dāng)成為守紀的典范。

總之，作為班主任，在高一一年里的教育工作重心，我放在了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣上和培養(yǎng)的方法上：我沒有采取任何強制措施，而是采取了人文關(guān)懷整頓紀律。多給學(xué)生一份愛，多給學(xué)生一份關(guān)心，讓他們在愛的氛圍建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。我相信這些良好的習(xí)慣不但對他們將來高中兩年的學(xué)習(xí)生活有巨大的好處，即使他們將來走向社會也會獲得巨大的收益。