中職美術教學中滲透德育功能的實踐分析

王晶

摘 要：美術以繽紛的色彩為人們提供視覺盛宴。美術作為一門對學生審美培養(yǎng)的課程，受到的重視也越來越大。隨著社會的進步與發(fā)展，美術教育在中職教育中所起到的作用越來越重要，中職教師可以通過美術課程向學生進行德育教育，幫助學生建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。筆者將通過對中職美術教育現(xiàn)狀的分析探討對中職美術教育的方法。

關鍵詞：中職美術教育;滲透德育功能;實踐分析

伴隨著社會的發(fā)展，將美術教育中滲透德育教育既達到了新課程的要求，又培養(yǎng)了學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。新課標改革的核心之一就是德育教育，本文將深入探討德育教育在中職美術教育的實踐，希望對中職教育的發(fā)展起到一定的推波助瀾作用。

1.中職美術教育的德育現(xiàn)狀

1.1民眾對美術教育的認識不夠準確

中國大陸對傳統(tǒng)應試教育存在著根深蒂固的思想，不僅是學生，就連家長與教師都嚴重受到應試教育的影響。往往只對學生的應試學科加以重視，而忽略了美術這門學科的重要性，普遍認為美術學科對于學生來說可有可無，由于這種思想的普遍存在，使得美術教育在中職教學中長久的被忽視，更不用說在美術教育中滲透德育教育了。

1.2中職院校中美術教育水平滯后

由于大眾對美術教育意識的輕視，使得美術教育這門課程備受冷落，絕大部分在中職院校選擇美術這門專業(yè)的學生也是因為文化課成績不理想，為了繼續(xù)接受教育而不得已選擇的中職院校，由此可見，中職院校的生源質(zhì)量參差不齊。在這樣的條件下，院校對美術學科的重視程度并不高，從而導致中職院校美術教育水平很難保證，跟不用說在美術教學中滲透德育功能了[1]。

2.中職美術教學中滲透德育功能的實踐分析

2.1利用科學的教學儀器進行教學

要做好美術教學與德育功能相結合，前提條件教師要認識到自身在美術教學中的重要性。教師作為課堂知識的轉播者，是將德育教育滲透到美術教學中的主要實踐人。這要求中職美術教師自身具有豐富的美術專業(yè)知識和較高的道德素質(zhì)修養(yǎng)，可以引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。在中職美術教學中教師要充分的利用先進的教學手段，如多媒體教學等，將美術作品采用聲音、圖像相結合的方式展現(xiàn)給學生，使得學生更加直觀具體的參與到美術教學中，從而培養(yǎng)學生真、善、美的道德觀念。例如，在帶領學生對油畫《采蓮》進行欣賞時，教師可以利用多媒體將《采蓮》這幅油畫展現(xiàn)給學生，并配以優(yōu)美的古詩詞《愛蓮說》的詩朗誦背景音，在這樣的教學氛圍下，向學生敘述作品的創(chuàng)作意境與其中所蘊含的高潔思想，展現(xiàn)了我國上下五千的民族精神與崇高的道德品質(zhì)。

2.2通過對美術作品的深入分析滲透德育教育

以美術教育為載體向學生滲透德育教育，一定要以課堂為根本。根據(jù)具體的美術作品向學生引導教學，充分利用美術課堂的有限時間與價值。區(qū)別于傳統(tǒng)教學只對美術作品的色彩、創(chuàng)作背景進行分析介紹，將德育教育滲透其中就要對作品進行更深層次的探究與分析，引導學生了解美術作品多暗示的價值觀與教育意圖。所以，為了達到在美術教學中滲透德育功能的作用就要求中職教師提高在美術教學中的思想道德教育建設。例如，德國新表現(xiàn)主義代表畫家基礎弗的作品《紐倫堡》，教師可以向學生介紹畫家基弗渴望用繪畫來重新界定整個德國歷史與文化的發(fā)展，他常常被稱視作“德國罪行的考古學家”，這樣一來學生不僅理解了作品的主題，還能意識的和平時代的來之不易，加強了學生的愛國精神[2]。

2.3通過美術實踐可，培養(yǎng)學生的團結意識與集體榮譽感

雖然選修課經(jīng)常在中職美術教學中被忽略，但在選修課上中職美術教學是學生動手能力最強的的課程。美術動手實踐課可以培養(yǎng)生的思辨能力與團結意識。所以，在陶藝選修課上，教師可以安排學生以集體為單位創(chuàng)作陶藝作品，讓每組的學生大膽發(fā)揮各自的創(chuàng)作天賦，再通過集體討論的形式，在分工合作的情況下完成作品的創(chuàng)作。讓學生在實踐合作中，懂得集體的力量是強大的，團結才能成功，集體榮譽高于個人的成就。通過實踐課上的陶藝、繪畫、裁剪等形式，培養(yǎng)學生的動手能力，對學生樹立團結的意識起到著積極的推進作用。

2.4通過中職美術教學繪畫課堂中色彩的學習，培養(yǎng)學生的榮辱觀

中職美術教學的必要課程之一就是繪畫課。通過素描與寫真的方式對自然狀態(tài)下的景觀、建筑物、人物進行實地寫生，教師可以通過對學生色彩運用教學中樹立學生正確的榮辱觀，進而對當今的社會環(huán)境產(chǎn)生更加深入的認識。例如，在對故鄉(xiāng)進行實地寫生教學時，教師可以讓學生先對家鄉(xiāng)建筑環(huán)境、風土人情進行細致的觀察，根據(jù)實際的領悟描繪出家鄉(xiāng)特有的風采。比如在《故鄉(xiāng)日落》的繪畫中，通過對日落西山，晚霞繽紛的描寫，不但將色彩的豐富層次體現(xiàn)出來，呈現(xiàn)了作品的美感，又能通過展現(xiàn)故鄉(xiāng)美景的呈現(xiàn)，提升了學生對故鄉(xiāng)的熱愛程度，幫助學生樹立正確的榮辱觀，致力于建設故鄉(xiāng)，回饋家鄉(xiāng)養(yǎng)育的思想意識。

中職美術教學不僅僅是對美術的學習與培養(yǎng)，也是將德、智、體、美、勞五方面與美術教育完美的相結合，要求教師在課堂中充分發(fā)揮其自身的積極引導作用，不但要培養(yǎng)學生的審美意識還要做到凈化學生心靈、純潔學生思想的目的。使得中職美術教學真正能夠做到教書育人的作用，為德育教育滲透到美術教學做好開拓工作，真正為社會培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)秀的學生[3]。

結束語：綜上所述，教師在中職美術教學中應該做到全方面的將德育教育滲透到美術教學中，在中職美術課堂中充分利用高科技的教學方法與一切資源信息，使得學生在潛移默化的過程中切實的感受到?jīng)]的熏陶與培養(yǎng)。讓學生感受到美對于心靈凈化的作用，在教師教學的過程讓學生的情操得到陶冶，道德觀受到熏陶，心靈得到凈化，靈感受到啟發(fā)。中職美術教師只有充分發(fā)揮其美術教學的功能作用，才能配得上“人類靈魂工程師”這一贊美。

參考文獻

[1]姜璟.中職美術教學中滲透德育功能的實踐研究[J].美與時代（下旬刊），2017（5）.

[2]王一冰.淺談中職學校美術教學中德育的滲透[J].美術教育研究，2014（4）：123-123.

[3]江軼君.淺談如何在中專美術教學中滲透德育[J].成功：教育，2009（4）：165-165.