初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)踐分析

陳磊

摘 要： 初中階段學(xué)習(xí)不僅銜接小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是為高中學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，不得不說，初中學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)舉足輕重的地位，而初中學(xué)習(xí)中難度最大、內(nèi)容最繁復(fù)的就不得不說數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在三門主課中相對來說需要的思考能力更強(qiáng)，但得分卻是其中最高的，甚至最有可能得到滿分，可是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍較廣，難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，所以教師教授時應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷創(chuàng)新教育模式，將學(xué)習(xí)主動權(quán)給予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐的能力，經(jīng)過常年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師普遍認(rèn)為眾多教學(xué)策略中能夠融入生活化的教學(xué)更能提高課堂效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)踐分析

數(shù)學(xué)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，并且在整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占據(jù)重要比重，是當(dāng)前中國著重教育的學(xué)科之一，不難看出，隨著年級不斷提升，到了初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更困難，并且依靠計算就能解決的問題有了提升，更多的題型需要的解題方式就是數(shù)性結(jié)合，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到思維性和邏輯性都較強(qiáng)的題型，并且抽象甚至難以理解，所以教師在教學(xué)過程中如果沒有結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)方式，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更困難。

一、中國數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

以素質(zhì)教育為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只是單純地傳授知識，而應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸學(xué)會自主思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)應(yīng)用可以說隨處可見，教師對數(shù)學(xué)教育的重視度可見一斑，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依然存在一些小問題，這里我們先分析初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀。不得不承認(rèn)，數(shù)學(xué)發(fā)展在近幾年可謂飛速，不論是在師資力量還是教學(xué)內(nèi)容上，都發(fā)生天翻地覆的變化，但是在飛速前進(jìn)的現(xiàn)狀中，一些隱藏問題逐漸暴露出來，首先是教學(xué)難度增大，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握出現(xiàn)難度，并且因?yàn)榛A(chǔ)能力弱，導(dǎo)致在更深層的學(xué)習(xí)中更困難，其次就是恐懼心理致使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時就認(rèn)為數(shù)學(xué)很困難，給了自己很大的心理暗示，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到潛在的恐懼，存在一定的厭學(xué)情緒，其三就是教師在講授課程時不能運(yùn)用專業(yè)語句進(jìn)行講解，部分教師教學(xué)素質(zhì)有待提高，隨著社會發(fā)展，對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，然而教師在教授過程中卻沒有提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在這樣的教學(xué)質(zhì)量下得不到更好的發(fā)展?？傮w來講高中數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r是良好的，一些問題也會隨著教育制度的不斷完善而得到最優(yōu)質(zhì)的解決。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)踐分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師對學(xué)生解題方法的多樣性可能沒有這么關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生只要掌握一種能夠解題的方法就行了，但是在當(dāng)代社會中，教師必須改變這樣的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生來說要快速提高數(shù)學(xué)成績是很困難的，在解數(shù)學(xué)題的過程中運(yùn)用自己的發(fā)散思維，不但快速解決數(shù)學(xué)問題，更能通過一道數(shù)學(xué)題，舉一反三，學(xué)習(xí)更多知識，教師在教授過程中要保持這樣的教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)灌輸式講解，在講解過程中為學(xué)生提出一些思考方向。例如，告訴學(xué)生這一道題可以利用學(xué)過的知識解答，但是解答方法有很多種，我們比一比誰能運(yùn)用的方法更多，這樣學(xué)生解題的方式不再局限于這一種，并且相互之間產(chǎn)生競爭，營造出更良好的學(xué)習(xí)氛圍，其實(shí)生活是數(shù)學(xué)的根本來源，所以教師教授知識時適當(dāng)結(jié)合生活知識成為學(xué)生解決問題的思維點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)圓的知識時，對于圓的周長、圓的面積的學(xué)習(xí)，如果教師直接講述公式，學(xué)生肯定無趣且不能記住，但是如果讓學(xué)生先用自己的方法求解，利用生活中的圓形物體，嘗試找到更多的辦法。這樣充分調(diào)動學(xué)生主動性，發(fā)揮學(xué)生主體地位，同時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于強(qiáng)化解決問題多樣化的思維方式。

2.多媒體的合理運(yùn)用，聯(lián)系生活講解。

初中數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜、抽象，初中生面對這樣的知識點(diǎn)，可能不會產(chǎn)生任何興趣，并且由于知識點(diǎn)難以理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感到厭倦與無奈。但是，隨著科技不斷發(fā)展，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)開始引進(jìn)多媒體教學(xué)，合理利用多媒體教學(xué)成為一種新穎的教學(xué)模式，抽象化的圖形問題、邏輯性強(qiáng)的計算問題，通過網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)動態(tài)視頻進(jìn)行講解，達(dá)到的效果會好很多。并且學(xué)生對新奇事物的好奇心很重，一旦將有趣的視頻結(jié)合知識內(nèi)容和生活講解出來，效果就會事半功倍，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能拉近師生之間、生生之間的距離，從而將課堂氛圍推向高潮，數(shù)學(xué)與學(xué)生之間開始有了聯(lián)系。這樣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性與主動性提高，并實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)，構(gòu)成數(shù)學(xué)課堂的細(xì)節(jié)很多，要注重每一個環(huán)節(jié)的重要性。在六年級下冊“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)中就可以充分利用多媒體教學(xué)，教師在講解過程中示范難度較大，所以可以充分利用視頻教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)上較為簡潔且仔細(xì)的講解視屏，將軸對稱圖形的畫法及含義講解出來，還能讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說生活中有什么較為明顯的軸對稱圖形，通過多媒體獲得知識，再將知識融入生活，這樣的教學(xué)方式更為有趣簡單，每一個環(huán)節(jié)要注重細(xì)節(jié)把控，在課堂中融入多媒體，增添樂趣，是為課堂創(chuàng)造精彩細(xì)節(jié)的重要手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝華標(biāo).論初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（19）.

[2]何梅玉.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探[J].新課程（中），2015（06）.