加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

劉恒美

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高?！皬?qiáng)內(nèi)涵、創(chuàng)發(fā)展”的生命線，是當(dāng)前學(xué)生工作的重中之重。面對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的興趣不濃厚、目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正、習(xí)慣不夠好等問題，亟需加強(qiáng)專業(yè)老師引導(dǎo)、強(qiáng)化輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)、激活自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、營(yíng)造樂學(xué)睿思的校園文化氛圍，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成協(xié)同育人、學(xué)習(xí)筑人的大格局。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);學(xué)習(xí)

學(xué)風(fēng)概念從廣義上說是一所學(xué)校師生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和文化風(fēng)氣。從狹義上可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等的綜合反映。[1]筆者認(rèn)為，高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生在求學(xué)過程中日積月累形成的具有穩(wěn)定特性的學(xué)習(xí)風(fēng)格，包含有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面內(nèi)容。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，能夠直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)思想政治育人的靈魂和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，抓好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。通過加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效落實(shí)高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)，推進(jìn)高校事業(yè)穩(wěn)健可持續(xù)發(fā)展。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

2.1 學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏動(dòng)力

眾所周知，興趣是最好的老師，是大學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的前行動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，54.1%的學(xué)生表示自己對(duì)專業(yè)的興趣一般，6.31%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣。[2]目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因是多方面，如部分學(xué)生在高考填報(bào)志愿的時(shí)候，由于缺乏必要了解，導(dǎo)致盲目選擇專業(yè)，入校之后才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)自己并不喜歡，甚至還有部分學(xué)生是從別的專業(yè)調(diào)劑過來的，對(duì)本專業(yè)缺乏認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)習(xí)興趣自然低下。

2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，意志力弱

近1/3大學(xué)生常有一種無意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動(dòng)力。[3]部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)沒有自己的規(guī)劃和目標(biāo)，經(jīng)常感到不知所措，弱化了自主選擇能力，容易受到身邊不良環(huán)境的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極性不高、意志不堅(jiān)定、效果不佳等現(xiàn)象。

2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心浮氣躁

部分學(xué)生放松了自我要求，自制力較差，逃課、遲到現(xiàn)象屢禁不止，上課不認(rèn)真聽，成為名副其實(shí)的“低頭族”。主觀認(rèn)為大學(xué)課程只要保證及格就行，分?jǐn)?shù)高低無所謂，極個(gè)別同學(xué)甚至覺得不掛科的大學(xué)是不完美的。這些現(xiàn)象在一定程度上折射出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面不夠端正，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在不足，沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀。

2.4 學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，自律性差

大學(xué)是學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)作風(fēng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段，同時(shí)也是學(xué)生從“他律”走向“自律”、提高自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。然而有些同學(xué)并沒有好好利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，而是一味地放縱自我，晚睡晚起，曠課遲到，上課玩手機(jī)、刷視頻、打游戲，長(zhǎng)此以往，陷入自律性差——逃課、網(wǎng)絡(luò)成癮——學(xué)習(xí)效果不佳的惡性循環(huán)。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

3.1 加強(qiáng)專業(yè)老師引導(dǎo)，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)上述學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)專業(yè)缺乏了解的情況，這就需要專業(yè)老師給予正確的指導(dǎo)和全面的解答。將本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和發(fā)展前景與規(guī)劃滲透在上課過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮專業(yè)老師的作用，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求。[4]

3.2 強(qiáng)化輔導(dǎo)員思政引領(lǐng)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開輔導(dǎo)員的系統(tǒng)組織、具體實(shí)施和全面引導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)和階段的不同分別采取形式多樣的教育方法，如針對(duì)大一要做好適應(yīng)大學(xué)生活準(zhǔn)備，為專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ);大二要重點(diǎn)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)、開展學(xué)術(shù)講座、舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等;大三要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐操作能力;大四要強(qiáng)化就業(yè)方面指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫徹大學(xué)始終。

3.3 激活自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生骨干的朋輩教育作用

“打鐵還需自身硬”，學(xué)生唯有自己主動(dòng)去喚醒學(xué)習(xí)意識(shí)和激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，重拾專業(yè)信心，學(xué)習(xí)積極性才能得到充分發(fā)揮。學(xué)生除了自己主觀努力之外，還可以借助學(xué)生骨干的力量，樹立身邊的學(xué)霸榜樣，以朋輩教育引領(lǐng)的方式，全方位影響、帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.4 營(yíng)造樂學(xué)睿思的校園文化氛圍，助推文化育人

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開校園文化的精心打造，讓高校每一個(gè)墻壁都會(huì)說話，真正做到育人于無形之中，以文化人，以學(xué)促才。積極開展大學(xué)生“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，加大宣傳動(dòng)員力度，抓好課堂、宿舍和考場(chǎng)三個(gè)陣地建設(shè)，以“身邊的學(xué)霸”評(píng)比活動(dòng)為抓手，以“學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)宿舍”和“5+1”S宿舍管理為依托，形成幫著學(xué)、趕著學(xué)、比著學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的復(fù)雜性工程，涉及專業(yè)教師教書育人、輔導(dǎo)員思政育人、校園文化育人、管理者服務(wù)育人等多方面，是一個(gè)需要不斷積累沉淀進(jìn)而厚積薄發(fā)的過程。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的話題，離不開各部門的齊抓共管和齊心協(xié)力，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)亟需樹立“一盤棋”的意識(shí)，協(xié)同推進(jìn)高校三全育人的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉燕.高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探討[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報(bào).2006，3：78.

[2] 孫慧玲，李豫萍等.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用和對(duì)策研究——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊.2019，18：194.

[3] 劉莉，黃佳慧等.輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用和對(duì)策研究——以大連市大學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查為基礎(chǔ)[J].思想政治教育研究.2010，4：126.

[4] 生陽(yáng).當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的現(xiàn)狀與途徑探析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2019，6：3.