“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的校園新媒體建設(shè)

喬冬

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛躍式提高，校園媒體宣傳有了更豐富多樣的形式、更快捷有效的方式。文章以遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院團(tuán)委官方微信平臺(tái)“宣傳喵”為例，深度解析新時(shí)代下校園新媒體的應(yīng)用狀況、運(yùn)作模式，總結(jié)實(shí)踐過程中的優(yōu)勢與不足、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并探究其促進(jìn)學(xué)院新聞宣傳工作發(fā)展的對(duì)策及建議，以便其在未來的宣傳育人工作中發(fā)揮更切實(shí)有效的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);新媒體建設(shè);高校新聞宣傳;微信平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）10-0185-03

Abstract： With the development of the times， the leap of Internet technology has improved， and campus media propaganda adopts a more productive and more diverse form， a faster and more effective way. This article takes the official WeChat platform of the Communist Youth League Education Committee of Liaoning Normal University named "Publicity meow" as an example to deeply analyze the application status and operation mode of campus new media in the modern age， discusses the advantages and disadvantages， opportunities and challenges in the practice process， and explores its promotion. The countermeasures and suggestions for the development of the university's news and publicity work will play a more effective and active role in future publicity and educationenterprise.

Keywords： Internet; new media construction; news propaganda of university; WeChat platform

一、概述

（一）互聯(lián)網(wǎng)的含義

互聯(lián)網(wǎng)是由一些使用公用語言，互相通信的計(jì)算機(jī)連接而成的網(wǎng)絡(luò)，即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)（internetwork，簡稱internet），始于1969年（己酉年）的美國，又稱因特網(wǎng)，是全球性的網(wǎng)絡(luò)，是一種公用信息的載體，這種大眾傳媒比以往的任何一種通訊媒體都要快。這種將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”，在這基礎(chǔ)上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)稱“互聯(lián)網(wǎng)”，即“互相連接一起的網(wǎng)絡(luò)”。①

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。②2015年3月5日，在十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》。2015年10月29日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議指出：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展分享經(jīng)濟(jì)，實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。③

（三）微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)，簡稱WeChat。利用公眾賬號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡單來說就是進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，如商家通過申請(qǐng)公眾微信服務(wù)號(hào)通過二次開發(fā)展示商家微官網(wǎng)、微會(huì)員、微推送、微支付、微活動(dòng)、微報(bào)名、微分享、微名片等，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動(dòng)營銷方式。④

二、“宣傳喵”微信平臺(tái)在遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院的應(yīng)用概況

（一）“宣傳喵”的特點(diǎn)描述、功能分析

1. “宣傳喵”的特點(diǎn)描述

（1）多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合?，F(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)利益多元化形成，這導(dǎo)致社會(huì)文化也逐步朝著多元化方向發(fā)展，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及和廣泛應(yīng)用，多種世界觀、人生觀、價(jià)值觀一并涌入高校。然而，各高校校園文化的內(nèi)涵均存在差異，價(jià)值導(dǎo)向、思想基調(diào)也不同，這就直接導(dǎo)致高校校園文化呈現(xiàn)出多元色彩。因此，“宣傳喵”作為教育學(xué)院團(tuán)委官方微信平臺(tái)，緊跟時(shí)代主流，保證平臺(tái)內(nèi)容、傳遞文化精神的多元性與主導(dǎo)性相結(jié)合。（2）科學(xué)性與思想性相結(jié)合。教育學(xué)院是一個(gè)科學(xué)與學(xué)術(shù)氛圍較濃厚的學(xué)院，知識(shí)與智慧是學(xué)院文化強(qiáng)有力的體現(xiàn)，富有較強(qiáng)的科學(xué)性。這就要求“宣傳喵”要緊緊靠攏教育學(xué)院院風(fēng)，保證其內(nèi)容的科學(xué)性與思想性。（3）獨(dú)立性與開放性相結(jié)合。校園文化獨(dú)立文化體系的形成，取決于其特定的創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造途徑以及創(chuàng)造成果?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)一方面保證宣傳活動(dòng)的獨(dú)立性，體現(xiàn)教育學(xué)院團(tuán)委活動(dòng)的豐富多彩，另一方面保證借鑒其他學(xué)院優(yōu)秀的微信平臺(tái)，與兄弟學(xué)院保持密切聯(lián)系，在保持獨(dú)立運(yùn)營的情況下，又以開放的姿態(tài)求發(fā)展。

2. “宣傳喵”的功能分析

（1）導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能是指能對(duì)校園整體以及處在校園內(nèi)受眾個(gè)體的價(jià)值觀念和行為舉止產(chǎn)生傾向性影響和引導(dǎo)的功能，在其引導(dǎo)之下，使微信公眾平臺(tái)的創(chuàng)辦理念與遼寧師范大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合。“宣傳喵”的導(dǎo)向功能正是如此，一方面緊跟時(shí)代主流，把握時(shí)代主旋律;另一方面，大力宣傳真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)、弘揚(yáng)并促使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（2）創(chuàng)新功能。創(chuàng)新功能是指校園文化當(dāng)中本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素及其對(duì)生活在其中的成員的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新方法的萌動(dòng)、激起和開發(fā)。⑤“宣傳喵”微信平臺(tái)在日常運(yùn)作及轉(zhuǎn)型期間，也將其創(chuàng)新功能付諸實(shí)踐，秉承著永不止步的探索精神，匯聚遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院團(tuán)委新聞中心全體成員的創(chuàng)造靈感，同時(shí)廣泛搜集并創(chuàng)作素材，得到廣大師生一致贊許。（3）激勵(lì)功能。激勵(lì)功能是指校園文化具有推動(dòng)其成員從內(nèi)心產(chǎn)生一種高昂情緒和發(fā)奮進(jìn)取精神的效應(yīng)。這種積極向上的思想觀念及行為準(zhǔn)則可以促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的使命感、持久的驅(qū)策力，從而使其成員在工作中迸發(fā)更多的活力。不僅如此，“宣傳喵”微信平臺(tái)通過對(duì)主流思想的弘揚(yáng)，對(duì)榜樣力量的贊揚(yáng)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳，同樣也深刻地激勵(lì)了廣大教育學(xué)子，促進(jìn)教育學(xué)子自身不斷成長。

（二）“宣傳喵”在新聞宣傳工作中遵循的基本原則

1. 客觀性原則。我們不僅要認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下存在的確切問題，更應(yīng)該清楚地了解并承認(rèn)這樣一種客觀事實(shí)，那就是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的虛擬社會(huì)。作為虛擬社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)不可避免存在多重主體，這就容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的主體參與建設(shè)者不能深層次地理解網(wǎng)絡(luò)文化的真正內(nèi)涵的問題。這一問題的產(chǎn)生對(duì)每一位網(wǎng)絡(luò)主體的參與者提出了新的要求：必須要從自身做起，提高對(duì)自身的要求，時(shí)刻保持著對(duì)客觀事實(shí)的敬畏。

2. 發(fā)展性原則。唯物辯證法曾提及，世界是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生與舊事物的滅亡，這就要求我們要用發(fā)展的眼光看問題。網(wǎng)絡(luò)文化作為新生事物，其重要特征就是發(fā)展之迅速，動(dòng)態(tài)之變化。同時(shí)，由于事物之間的作用總是相互的，社會(huì)主流文化會(huì)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化也會(huì)促進(jìn)社會(huì)主流文化的新陳代謝。因此，要想促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展，絕對(duì)不能持觀望的態(tài)度，不能用靜止的眼光看待網(wǎng)絡(luò)文化，這就要求網(wǎng)絡(luò)文化，尤其是青年網(wǎng)絡(luò)文化必須用發(fā)展的眼光進(jìn)行建設(shè)，要從青年學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展前景考慮，一切以青年學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)方向。

3. 教育性原則。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，隱蔽性極強(qiáng)，導(dǎo)致用戶群體對(duì)主流文化，以及主流思想提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，致使法律法規(guī)在技術(shù)面前的威懾力微乎其微。青少年群體自身價(jià)值觀念尚未完全形成體系，因此，作為校園網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育作用就顯得尤為重要?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)的目標(biāo)也定位以教育、疏導(dǎo)為主，著重提高大學(xué)生的自律意識(shí)和培養(yǎng)健康良好的心態(tài)。

三、“宣傳喵”在教育學(xué)院新聞宣傳中的優(yōu)勢

（一）影響力強(qiáng)

在信息化校園日新月異的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)文化為其建設(shè)與發(fā)展提供了極大的助力，網(wǎng)絡(luò)文化的價(jià)值也日益突出?！靶麄鬟鳌弊鳛榻逃龑W(xué)院團(tuán)委官方微信平臺(tái)，受眾群體廣泛，包括學(xué)生、教師、學(xué)生家長以及校友?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)發(fā)布新聞活動(dòng)宣傳時(shí)，也受到廣泛關(guān)注，可見其影響力非同一般。

（二）針對(duì)性明顯

“宣傳喵”微信平臺(tái)作為教育學(xué)院團(tuán)委官方微信平臺(tái)，主力團(tuán)隊(duì)新聞中心對(duì)受眾用戶群體進(jìn)行針對(duì)性分析，針對(duì)群體不同，有選擇性的發(fā)布不同類型的推送內(nèi)容，既包括學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)相關(guān)資訊，又包括榜樣事跡、活動(dòng)預(yù)告、熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，確保受眾群體能在推送中選擇自己真正需要并且喜聞樂見的信息。

四、“宣傳喵”給教育學(xué)院新聞宣傳帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）“宣傳喵”給教育學(xué)院新聞宣傳帶來的機(jī)遇

1. 提供更加廣闊的宣傳平臺(tái)。在校園新媒體出現(xiàn)以前，校園活動(dòng)的受眾僅僅局限在教室里，然而，伴隨“宣傳喵”微信平臺(tái)的急速發(fā)展，教育學(xué)院舉辦的一些講座和活動(dòng)得到了實(shí)施傳播與擴(kuò)展，如此而來，大學(xué)校園活動(dòng)真正超越了教室狹小的物理空間，打破了空間與地域的局限，讓校園文化更為有效、廣泛的傳播，為校園文化活動(dòng)提供了更加廣闊的宣傳平臺(tái)。

2. 確保新聞時(shí)效性，增大新聞感染性?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)線上線下的互動(dòng)方式從活動(dòng)預(yù)告、當(dāng)日活動(dòng)報(bào)道到活動(dòng)總結(jié)與反思，貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，這使學(xué)生處于一種亢奮狀態(tài)、持續(xù)地吸引學(xué)生的高度關(guān)注和積極參與，從而達(dá)到一種較為理想的活動(dòng)開展效果，學(xué)生的思想教育工作也就是在這個(gè)過程中悄然完成。同時(shí)極大程度保證了新聞的時(shí)效性，增大了新聞的感染性。

3. 促進(jìn)教育學(xué)院師生之間更好的溝通與交流。隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”大學(xué)生群體愈加富有個(gè)性，伴隨新媒體在學(xué)生群體中的廣泛推廣，他們表達(dá)聲音的愿望更加強(qiáng)烈?！?0后”大學(xué)生群體更加積極主動(dòng)探索與開發(fā)更加新穎的信息交流與傳遞的平臺(tái)，以使自己的“話語權(quán)”地位得到充分展現(xiàn)。同時(shí)，教師群體在這個(gè)過程中，也鼓勵(lì)大學(xué)生群體充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，表達(dá)自己的思想，釋放自己的激情。這樣一來，教師與學(xué)生之間的溝通，在新媒體力量的推動(dòng)下，在思想上發(fā)生著極大的互動(dòng)與碰撞。

（二）“宣傳喵”給教育學(xué)院新聞宣傳帶來的挑戰(zhàn)

1. 微信平臺(tái)內(nèi)容復(fù)雜，管理難度較大。在網(wǎng)絡(luò)新媒體的充斥下，大學(xué)生獲取新聞消息的方式多樣化，網(wǎng)絡(luò)信息呈井噴式涌現(xiàn)。微信平臺(tái)借助網(wǎng)絡(luò)傳播信息，傳播速度極快，但是在傳播的過程中對(duì)于信息的真?zhèn)闻c質(zhì)量的高低則難以保證，對(duì)于同樣的新聞消息，很可能產(chǎn)生不同角度的說法與評(píng)論，這就對(duì)“宣傳喵”微信平臺(tái)鑒別與篩選信息的能力有更高的要求。

2. 言論開放導(dǎo)致輿論引導(dǎo)難度較大?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)的互動(dòng)性給廣大受眾群體提供了一個(gè)自由表達(dá)個(gè)人意見的良好平臺(tái)，為廣大師生之間的交流與溝通提供一個(gè)良好的橋梁，廣大師生通過轉(zhuǎn)發(fā)及評(píng)論等互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間平等的交流。但是不可否認(rèn)，在轉(zhuǎn)發(fā)過程當(dāng)中不乏一些消極或者負(fù)面情緒強(qiáng)烈的言論，這就會(huì)造成較為負(fù)面的輿論效應(yīng)，因此對(duì)于輿論監(jiān)管的難度相應(yīng)加大。

3. 大眾化定位導(dǎo)致微信平臺(tái)權(quán)威受到挑戰(zhàn)。隨著微信的不斷發(fā)展，傳播的去中心化使信息共享日益平等和透明，相比于傳統(tǒng)的新聞宣傳呈現(xiàn)出的高姿態(tài)、嚴(yán)肅性和權(quán)威性，掌握著絕對(duì)話語權(quán)。⑥而如今的微信平臺(tái)，不僅承載著新聞宣傳的使命，更肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)社會(huì)化功能以及社交娛樂功能的任務(wù)，然而，在新聞宣傳的過程中，不可避免會(huì)有一些新聞給受眾群體帶來的影響，娛樂性、放松性高于其權(quán)威性，這就給宣傳教育的嚴(yán)肅性帶來巨大挑戰(zhàn)。

五、“宣傳喵”促進(jìn)教育學(xué)院新聞宣傳工作發(fā)展的對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高主創(chuàng)人員自身素質(zhì)

在新媒體時(shí)代，受眾對(duì)信息的傳播內(nèi)容、形式以及時(shí)間等都有著相應(yīng)的要求。微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營者在信息傳播過程中，扮演著傳播者的角色?！皞鞑フ卟坏莆罩鴤鞑スぞ吆蛡鞑ナ侄?，而且決定著信息內(nèi)容的取舍選擇，作為傳播過程的控制者發(fā)揮著主動(dòng)的作用。⑦”信息內(nèi)容經(jīng)過編輯人員的精心策劃、篩選、編輯、審核后再發(fā)布，確保進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向?！靶麄鬟鳌蔽⑿牌脚_(tái)的運(yùn)營者由教育學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)新聞中心團(tuán)隊(duì)組成，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的管理和培訓(xùn)，定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)與技術(shù)交流會(huì)，提高團(tuán)隊(duì)成員的運(yùn)營能力和綜合素質(zhì)。平臺(tái)的編輯人員應(yīng)具備一定的文學(xué)功底、篩選優(yōu)質(zhì)稿件的能力以及對(duì)稿件的編輯再加工的能力;設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有創(chuàng)新精神，熟練掌握photoshop等圖形設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)精美排版;技術(shù)人員應(yīng)熟練掌握HTML、JavaScript等技術(shù)，不斷探索與開發(fā)微信公眾平臺(tái)的延伸功能，實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)功能的充分開發(fā)與利用。

（二）以學(xué)生為本，提高網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的針對(duì)性

因?yàn)閷W(xué)生作為學(xué)校的主體，所以在“宣傳喵”微信平臺(tái)的構(gòu)建中，務(wù)必以學(xué)生為中心，明確平臺(tái)的受眾特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生群體的需求，在開展新聞宣傳工作時(shí)注重以人為本。同時(shí)微信平臺(tái)推送的信息不應(yīng)該僅局限在學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)問題，還要與學(xué)生的生活以及他們感興趣的話題相關(guān)。此外，利用新媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠利用微信平臺(tái)自由發(fā)表言論，提出建議，并且及時(shí)反饋。形成一個(gè)雙方有機(jī)互動(dòng)的機(jī)制，校園文化生活才能有特色、有內(nèi)涵，校園文化建設(shè)才能蒸蒸日上。

（三）主動(dòng)適應(yīng)新媒體的快速發(fā)展，形成社會(huì)新媒體和校園新媒體的強(qiáng)大合力

作為新媒體中的特殊形態(tài)的校園新媒體與社會(huì)新媒體同樣具有開放性、交互性、虛擬性、及時(shí)性和超時(shí)空性的特點(diǎn)。盡管校園新媒體試圖通過有效的身份認(rèn)證和信息防護(hù)技術(shù)為校園創(chuàng)造良好的校園新媒體環(huán)境，然而，其開放性和超時(shí)空性的傳播特點(diǎn)致使校園新媒體無法完全脫離于社會(huì)新媒體而孤立運(yùn)營。⑧因此，“宣傳喵”微信平臺(tái)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新媒體的快速發(fā)展、利用社會(huì)新媒體的積極因素、充分發(fā)揮校園新媒體的優(yōu)勢，共同推進(jìn)社會(huì)新媒體與校園新媒體的規(guī)范化發(fā)展，從而形成社會(huì)新媒體與校園新媒體的強(qiáng)大合力。

注釋：

①百度百科“互聯(lián)網(wǎng)”[EB].http：//baike.baidu.com/link？url=d6eBUHWOsRU8OpVJuegNXF3Gg5zNIcdW9_rd9v_hphXCvMbCp6sHSLZJKFvvm2VRQEczG9DgaG52Z4NxIN3IRRnruGJBjlDtL5FXom0vAQLrsngOJjQoMbKFsNn8M9Fq.2016（10）.

②百度百科“互聯(lián)網(wǎng)”[EB].http：//baike.baidu.com/view/10991568.htm.2016（10）.

③百度百科“互聯(lián)網(wǎng)”[EB].http：//baike.baidu.com/view/10991568.htm.2016（10）.

④百度百科“微信公眾平臺(tái)”[EB].http：//baike.baidu.com/view/9212662.htm.2016（10）.

⑤敬菊華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)研究[D].西南師范大學(xué)，2004（12）：11.

⑥張博.微博-微信在高校新聞宣傳中的應(yīng)用研究[D].北京林業(yè)大學(xué)，2014（06）：34.

⑦白浩，郝晶晶.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2013（04）.

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