初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與策略探討

楊儒新

【摘要】近年來，我國應(yīng)試教育方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。因此，體育課程的重要性漸漸被教師、家長以及教育界廣大人士所重視。在此背景下，初中體育課程教學(xué)也應(yīng)當進行相應(yīng)的提升。體育課程不僅要提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，更要重視體育習(xí)慣的養(yǎng)成、體育能力的培養(yǎng)以及終生鍛煉意識的養(yǎng)成，進而培養(yǎng)學(xué)生成為社會發(fā)展所需要的綜合性人才。所以，體育教師在課程教學(xué)中應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，綜合運用各種教學(xué)資源進行教學(xué)。通過多元化的教學(xué)方式刺激學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，最終提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中體育;學(xué)生自主參與;提升方式

近年來，我國教育水平不斷提高，教育改革不斷推進，體育課程的重要性慢慢被人們所看重。體育課程在初中教學(xué)體系中同樣占據(jù)了重要地位。開展體育課程不僅能夠提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，與此同時，體育課程能夠很好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生們釋放壓力，進而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而就目前的體育教學(xué)來說，還存在教學(xué)模式單一，教學(xué)手段落后，教師的教學(xué)理念陳舊等現(xiàn)象，這些都嚴重影響著學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生們的體育參與度不高，進而影響學(xué)生的身心健康的發(fā)展。對此，初中體育教學(xué)策略應(yīng)當及時改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育課程的參與度，進而幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)課程中存在的問題

（一）學(xué)生的主體地位被忽視

針對課程學(xué)習(xí)來說，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式是教師在課堂中不停地進行知識點講解，學(xué)生在課堂上機械地接收這些知識。這種陳舊的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，也就直接影響了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣以及參與度。在體育課程教學(xué)中也是如此，體育教師將體育課程把控得十分緊湊，全方位安排學(xué)生的體育教學(xué)，讓體育教學(xué)喪失了一定的靈活度。此外，這種學(xué)生被動接受教學(xué)知識的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在體育課程中只有被動接受教師的安排，極大程度地限制了學(xué)生的行動。長此以往，這種教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對體育課程的開展十分不利。其他學(xué)科在教學(xué)中普遍引進了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生花費時間去思考自己所學(xué)的知識。課堂上的教師則成了為學(xué)生解答疑惑的引導(dǎo)者，也真正做到了教師的職責：“傳道受業(yè)解惑?！?/p>

（二）教學(xué)方式單一

就目前的體育教學(xué)重視程度來說，體育教學(xué)受到了社會廣大人群的關(guān)注與重視。然而在實際體育課程的教學(xué)中，大多教師的體育教學(xué)方式仍舊單一、枯燥。這種教學(xué)模式十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種灌輸性的教學(xué)方式大多學(xué)生并不喜歡，因此不利于學(xué)生對課程知識的吸收。久而久之，教師與學(xué)生都會對體育課程產(chǎn)生厭倦感，從而降低教學(xué)質(zhì)量，更是不利于學(xué)生的身心健康成長。單一的教學(xué)模式在體育課程的教學(xué)中較為常見。大多體育教師選擇室外體育課程講解與練習(xí)，重點在于練習(xí)。反復(fù)枯燥的練習(xí)讓學(xué)生們喪失了興趣，進而使體育課堂不受學(xué)生們喜愛。

（三）學(xué)生差異被忽視

每一個學(xué)生都是一個單獨的個體，每一個個體都有著極大的差異，在教學(xué)中，教師的教學(xué)大多是“全面覆蓋”，并沒有真正做到“因材施教”。由于每個學(xué)生之間的差異導(dǎo)致學(xué)生們所能夠吸收到的知識水平不同，進而導(dǎo)致了學(xué)生巨大差異的產(chǎn)生。與此同時，教師并沒有注意到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課程失去興趣，部分學(xué)生對體育課程更加偏愛的情況。這種教學(xué)模式使喜歡體育課程的學(xué)生更加喜歡體育課程，不喜歡體育課程的學(xué)生進一步喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，忽視學(xué)生之間的差異進行體育教學(xué)十分影響教學(xué)質(zhì)量。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與的策略

（一）開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說：“興趣是孩子最好的老師?！庇纱丝梢姡d趣在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著至關(guān)重要的作用。在初中體育教學(xué)中，針對學(xué)生的興趣進行教學(xué)展開，對培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。創(chuàng)新教學(xué)形式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，豐富的教學(xué)手段以及創(chuàng)新的教學(xué)形式能進一步提高體育課堂教學(xué)趣味性，也能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。例如，進行籃球技巧教學(xué)時，讓學(xué)生在操場上進行真實訓(xùn)練之前，還能夠在課堂上利用多媒體展示NBA比賽的精彩瞬間，讓學(xué)生在觀看這些片段的過程中思索籃球技巧是如何做出來的。通過自主思索所得到的知識能更深刻地印刻在學(xué)生的腦海中。另外，建立體育課程興趣小組也是提高學(xué)生體育課程參與度的方式之一。在小組活動中不僅能夠提高學(xué)生對體育課程以及體育知識的認知，同時學(xué)生之間的互動使學(xué)生之間的情誼增進不少。

（二）設(shè)置情景教學(xué)，增加師生互動

情景教學(xué)的教學(xué)方式在各個科目的教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用了。并且，從其他科目的情景教學(xué)成果來看，情景教學(xué)的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育課程中，情景教學(xué)應(yīng)當充分得到利用。構(gòu)建各種情景進行教學(xué)，能讓學(xué)生更好地融入情景，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此一來，學(xué)生們的課程參與度也就隨之提高了。在進行情景構(gòu)建時，教師應(yīng)當有針對性地進行情景構(gòu)建，進而更加深入地促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。舉例來說，在足球課程教學(xué)中，教師首先將學(xué)生按照水平進行平均能力小組分配。然后，在小組之間展開模擬世界杯的教學(xué)比賽。在比賽中營造世界杯比賽大致相同的緊張氣氛，促進學(xué)生更有激情地參與比賽。

進而，學(xué)生在這種情景中就獲得了相關(guān)足球的知識。此外，小組比賽能鍛煉學(xué)生們相互合作的能力，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。

（三）多元評價，樹立學(xué)生自信心

針對初中生來說，這個階段的各種能力的培養(yǎng)十分必要，也是十分關(guān)鍵的。在此階段，學(xué)生們的智力與體力以及各種習(xí)慣的養(yǎng)成都處于一個十分關(guān)鍵的時期。與此同時，此階段的學(xué)生對各種知識的接納能力也極強。他們的理解能力使他們能夠在短時間內(nèi)吸收巨大的知識。然而，這個年齡段的學(xué)生也正是處于青春敏感的時期，對于別人的看法與評價都十分重視。因此，在此階段為學(xué)生建立強大的自信心以及自尊心是十分重要的。此時，教師的課堂評價在學(xué)生面前就顯得十分重要。教師在進行課堂評價時，應(yīng)當建立相應(yīng)的評價體系，科學(xué)合理地進行課堂評價。與此同時，積極的課堂評價應(yīng)當在對學(xué)生的自信心以及自尊心進行保護的前提下進行。及時有效的課堂評價能夠使學(xué)生更加重視課程內(nèi)容，進而促進學(xué)生的體育知識的吸收。在提高體育教學(xué)水平的同時，教師還應(yīng)當做好自己的反思工作，保證自己的工作一直處于正軌，沒有發(fā)生偏頗。另外，根據(jù)學(xué)生的水平以及成長狀況進行課程調(diào)整能夠讓學(xué)生更有效地獲得體育知識。提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課程中更加勇敢，也是提高學(xué)生課程參與度的一個關(guān)鍵因素。

三、結(jié)語

在課程改革不斷推進的今天，各個科目的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化。然而，體育課程的教學(xué)模式仍存在一些陳舊的方式方法，讓學(xué)生對體育課程的重視度與參與度大大降低。針對初中體育課程學(xué)生們參與度來說，及時轉(zhuǎn)變體育課程的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)體育知識能有效地轉(zhuǎn)變?nèi)缃耋w育教學(xué)的境地。學(xué)生參與體育課程中鍛煉自己的體魄、放松自己的身心，更有利于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)。另外，培養(yǎng)學(xué)生們終生鍛煉的意識對學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著十分顯著的影響。

參考文獻：

[1]李彬.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（3）.

（責任編輯 李芳）