高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及策略

倪水源

摘 ?要：在新課改不斷深入的背景之下，高中地理教學(xué)的重要性隨之凸顯。高中地理是高中教學(xué)之中的一門重要課程，與我們的日常生活具有較深的聯(lián)系，單依靠理論講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐充分結(jié)合，這樣才能深化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，并充分挖掘?qū)W生的實(shí)踐能力。在此，本文對(duì)高中地理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐教學(xué);策略

高中生的文理邏輯能力已經(jīng)粗具雛形，不過地理不同于其他科目，所涉內(nèi)容較廣，不僅包括許多具體的現(xiàn)象，同時(shí)也囊括了不少抽象的概念，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。對(duì)此，多數(shù)高中地理教學(xué)工作者普遍認(rèn)為應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)融入到高中地理教學(xué)之中，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。

一、高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀概述

實(shí)踐教學(xué)無疑是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種延伸，同時(shí)也能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所存在的不足之處，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)之中保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高中地理的時(shí)間活動(dòng)教學(xué)涵蓋了兩個(gè)方面，其一即課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的展開，主要是教師負(fù)責(zé)演示，并由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐;其二是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，由教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生在校園周邊進(jìn)行地理調(diào)查等，讓學(xué)生置身于真實(shí)的地理環(huán)境之中，開拓學(xué)生眼界，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

不過，從當(dāng)前高中地理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來看，普遍存在實(shí)踐活動(dòng)不足，實(shí)踐資源有限等問題，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)之中的主體性相當(dāng)有限，實(shí)踐內(nèi)容與教材的聯(lián)動(dòng)性也不高。正因?yàn)樯鲜鲆蛩氐拇嬖?，?dǎo)致目前高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的規(guī)模、成效均實(shí)現(xiàn)有限，這是目前廣大高中地理教育工作者所需考慮的問題。

二、高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）教材、實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)際的高度結(jié)合

對(duì)于高中生而言，其思維模式、認(rèn)知規(guī)律均已大致成形，有參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。因此，為了提升高中地理教學(xué)的趣味性以及吸引性，教師應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)踐三者相結(jié)合，使用高中地理實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容更具關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的興趣。從某種程度來說，實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種延伸，不僅能夠開拓學(xué)生視野，同時(shí)也能拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。再者，在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)具體實(shí)施的過程之中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，依照學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升實(shí)踐活動(dòng)的效率以及質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生主體地位

隨著人文理念在現(xiàn)代化教育之中的滲透，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)科目的教育均要求尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中的主體地位，高中地理教育自然也不例外。以實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為例，教師需要由始自終圍繞學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，考慮該如何激發(fā)學(xué)生的主體性作用。值得一提的是，地理兼具理論性以及抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較高，這就要求教師在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，融入實(shí)用性因素、教育性因素，為實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造出更多的趣味，提升學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之中的參與性。此外，在活動(dòng)進(jìn)行過程之中，教師不可過多干預(yù)學(xué)生，只要以一個(gè)引導(dǎo)者的角色鼓勵(lì)學(xué)生自行完成活動(dòng)即可。讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)所帶來了趣味，深化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)探究的欲望，使學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。

（三）為實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供充足的資源保障

正如上文所述，高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)得不到充足資源的支持是其實(shí)效性無法發(fā)揮的一大問題，對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施予以解決。首先，是時(shí)間以及空間，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，務(wù)必充分考慮課時(shí)因素，安排好時(shí)間，確保實(shí)踐活動(dòng)得以落實(shí)推進(jìn)，選擇適宜的場(chǎng)所，為學(xué)生提供活動(dòng)的空間;其次，是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，這一點(diǎn)需要教師向?qū)W校進(jìn)行申請(qǐng)，詳細(xì)闡述實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值以及意義，說服學(xué)校給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，只有這樣才能為實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供良好的環(huán)境，大幅提升實(shí)踐活動(dòng)的趣味性以及有效性，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之中能夠更加投入;最后，教師自身也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，作為地理實(shí)踐活動(dòng)的組織者、策劃者以及引導(dǎo)者，教師直接決定了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。因此，也只有教師打心底認(rèn)可實(shí)踐活動(dòng)的重要性以及價(jià)值，并將實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容充分結(jié)合，才能充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的有效性，深化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的展開具有十分積極的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一大重要途徑，同時(shí)與新課程改革的要求保持一致，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，對(duì)于提升高中地理教學(xué)的實(shí)效性具有卓越的作用。不過，從現(xiàn)狀來說，我國(guó)高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尚未充分展開，推廣度以及普及度均十分有限，這就需要廣大高中地理教育工作者予以重視，互相宣傳，積極實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提升我國(guó)高中地理教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

參考文獻(xiàn)

[1]張楠楠，李小妹.高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（12）：62-65.

[2]譚玲，余光輝.高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)——羊山濕地研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)[J].社會(huì)科學(xué)前沿，2019，8（11）：1952-1957.

[3]趙留英.高中地理教學(xué)中學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（4）：95，97.

[4]屈迪揚(yáng)，趙劍波.基于生涯人物的高中地理教學(xué)與生涯教育融合機(jī)制與實(shí)踐[J].地理教學(xué)，2020（1）：37-39.