小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

馮利娥

摘 要：高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方向的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)方法的創(chuàng)新等，啟發(fā)學(xué)生投入到感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷活躍數(shù)學(xué)思維，同時(shí)積累豐富經(jīng)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力所在，朝著正確方向突破自我后，成為不可多得的優(yōu)秀人才。學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大樂(lè)趣，主體的邏輯思維和抽象思維更加活躍，教師實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃也將變得非常順利，期待我們的素質(zhì)教育得以全面推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略;分析;研究

引言

小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是教師們必須完成的重要任務(wù)，一邊推進(jìn)指導(dǎo)工作，一邊挖掘孩子們的內(nèi)在潛能，在和諧互動(dòng)關(guān)系的支持下，課堂煥發(fā)新的活力，即可取得事半功倍的理想成效。筆者特意從數(shù)學(xué)思想滲透，思維導(dǎo)圖運(yùn)用，強(qiáng)化思維訓(xùn)練等方面，展開(kāi)了小學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略的具體研究，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)提供有效參考，進(jìn)而培育出大批愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的棟梁之才，以實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快。

1、有效滲透數(shù)學(xué)思想

小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的綜合發(fā)展。教師應(yīng)該了解不同學(xué)生的思維特點(diǎn)，嘗試?yán)盟麄兊暮闷嫘睦?、求知欲望，將“?shù)”與“形”有機(jī)地整合起來(lái)，或者根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展情況，選擇合適教學(xué)工具，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)孩子們大膽想象、大膽探究的積極性，為了數(shù)學(xué)思想的全面滲透奠定下良好的基礎(chǔ)[1]。比如，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，做好“數(shù)”與“形”的有機(jī)整合。專(zhuān)門(mén)設(shè)立“以數(shù)解形”、“以形助數(shù)”等教學(xué)目標(biāo)，授課過(guò)程當(dāng)中訓(xùn)練學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思維習(xí)慣。借助多樣化的教學(xué)工具，組織個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用心發(fā)展高年級(jí)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，期待他們學(xué)科成績(jī)不斷進(jìn)步，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)思考。

2、利用思維導(dǎo)圖工具

興趣是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要影響。調(diào)查顯示，如若學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較高的學(xué)習(xí)興趣，那么在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力、記憶力以及思維敏捷性均會(huì)有顯著提升，進(jìn)而有效優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)看，思維導(dǎo)圖更符合小學(xué)生當(dāng)前心理需求，可有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生好奇、活潑等多種心理特點(diǎn)。第一，思維導(dǎo)圖不管是圖像還是顏色都相對(duì)較多，可有效幫助學(xué)生集中注意力;第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，一個(gè)又一個(gè)的數(shù)字組合學(xué)習(xí)極為枯燥，通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)框架，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為積極自主的參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。最后，思維導(dǎo)圖需要學(xué)生腦、手、口三部分的有效結(jié)合才可實(shí)現(xiàn)，可有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)概念，了解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，在此過(guò)程中，可以利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理總結(jié)分?jǐn)?shù)概念以及相關(guān)運(yùn)算法則，除了可有效引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)例與相關(guān)概念進(jìn)行有效結(jié)合外，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，形成完整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、合理安排思維訓(xùn)練

俗語(yǔ)說(shuō)，光學(xué)不練假把式。所以高段學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)如何練習(xí)，更要學(xué)會(huì)如何利用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活孕育著數(shù)學(xué)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活，觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)生活[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的思維訓(xùn)練，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的思維水平和能力高低。比如，學(xué)生們經(jīng)常在看見(jiàn)家長(zhǎng)們?nèi)ベI(mǎi)東西和賣(mài)東西，買(mǎi)賣(mài)之間，就會(huì)遇到算數(shù)的問(wèn)題，然后向?qū)W生提問(wèn)：媽媽給你100塊錢(qián)，要你去買(mǎi)一瓶醬油10.5元，一瓶洗潔精22.7元，一袋鹽3.4元，你還剩下多少錢(qián)？然后讓學(xué)生們回答。當(dāng)學(xué)生們回答之后，可以逐漸加深難度，激起學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)他們思考問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維探究。利用生活實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，通過(guò)長(zhǎng)期科學(xué)合理的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力就會(huì)有著顯著地提高。

4、抓住聯(lián)系深化思維

很多數(shù)學(xué)知識(shí)之間都是相互聯(lián)系的。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是與初段和中段的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的。在教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上推理轉(zhuǎn)化到新的知識(shí)上。這樣能夠有效幫助學(xué)生理解新知識(shí)[3]。比如，教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的加法知識(shí)點(diǎn)：相同加數(shù)連續(xù)相加的簡(jiǎn)便方法就是乘法。這樣由加法推理出新知識(shí)——分?jǐn)?shù)乘法。教師就可讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中，教師要注重新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更快地掌握新知識(shí)點(diǎn)。再如，教學(xué)到“比、除法、分?jǐn)?shù)”的聯(lián)系時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)表格，幫助學(xué)生抓住它們的本質(zhì)聯(lián)系。這樣，通過(guò)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，還能把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，就能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在這個(gè)過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)的思維方法在高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中處于十分重要的地位。所以小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，不僅要對(duì)數(shù)學(xué)的思維方法教育起到足夠的認(rèn)識(shí)，更要把其重要的數(shù)學(xué)思想滲透到平常的教學(xué)當(dāng)中。教師首先要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行全面了解，才能更好的教育學(xué)生，使用正確的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍起來(lái)，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步的提升思維能力，做好心理準(zhǔn)備創(chuàng)造新的奇跡。另外，教師還要注重關(guān)鍵知識(shí)的具體說(shuō)明，鼓勵(lì)高段學(xué)生把歸納、分類(lèi)、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思維方法融入到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試突破重點(diǎn)難點(diǎn)，養(yǎng)成好的探究習(xí)慣，他們現(xiàn)階段的個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)有了豐富經(jīng)驗(yàn)的積累，也一定會(huì)在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)、一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)

[1]王立世，徐開(kāi)澤.如何提升高段小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2019（05）347-348.

[2]楊兆琪.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2018（06）82-83.

[3]徐武.關(guān)于高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力綜合發(fā)展的研究[J].教師，2018（21）99-100.