職業(yè)教育下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)制定了一系列的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)相關(guān)政策，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在2020年，我國(guó)將滿足適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，并向著終身教育理念的方向靠近，其目的是建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。因此，培養(yǎng)外貿(mào)人才的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)銜接成為一種病必然的趨勢(shì)，而進(jìn)行這兩種銜接的核心與關(guān)鍵點(diǎn)就是加強(qiáng)兩者之間的課程聯(lián)系。本文就職業(yè)教育下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的融合進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);職業(yè)教育;課程

【作者簡(jiǎn)介】周穎旨，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院。

一、引言

改革開放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育已累計(jì)為國(guó)家輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。我國(guó)擁有世界上最大規(guī)模的職業(yè)體系，尤其是近十年以來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育更是進(jìn)入了發(fā)展的快車道，2005年，中等職業(yè)教育被納入我國(guó)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

二、相關(guān)概念的闡釋

1.商務(wù)英語(yǔ)中商務(wù)與英語(yǔ)的概念。商務(wù)是一個(gè)很廣泛的概念，它的詞典意義至少有20多種。那么它在商務(wù)英語(yǔ)中到底指什么？在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)申報(bào)報(bào)告中寫道，狹義的商務(wù)指做生意，廣義的商務(wù)指貿(mào)易，金融，投資，旅游，外事等在內(nèi)的業(yè)務(wù)和公務(wù)活動(dòng)。

在《劍橋商務(wù)英語(yǔ)詞典》網(wǎng)絡(luò)版對(duì)“Business”的解釋是：“買賣商品或服務(wù)的活動(dòng)，或已從事此類活動(dòng)的組織、公司或個(gè)人，以求賺錢的工作”。因此，在這種語(yǔ)境下，“Business”是以盈利為目的，這也是“Business”的初始含義。

2.“英語(yǔ)（English）”的定義。商務(wù)英語(yǔ)中的“英語(yǔ)”與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中的“英語(yǔ)”并非同一個(gè)概念。在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中，是以文學(xué)英語(yǔ)為文本進(jìn)行的普通英語(yǔ)教學(xué);而商務(wù)英語(yǔ)中的英語(yǔ)是以國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中傳遞知識(shí)信息為載體，由于所傳遞的信息知識(shí)具有國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的特性，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中的教學(xué)是以合同、信函、演講、報(bào)告、貨幣支付、保險(xiǎn)等內(nèi)容為文本進(jìn)行教學(xué)。

3.商務(wù)英語(yǔ)（專業(yè)）的定義。商務(wù)英語(yǔ)又被稱為外貿(mào)英語(yǔ)、商貿(mào)英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等，是將商務(wù)專業(yè)與英語(yǔ)專業(yè)相融合的一個(gè)專業(yè)，從范疇上講，是以專門用途為目的的意義，其主要的特色是從教育的專業(yè)性和應(yīng)用性，其根本衡量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)用和可用。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是以構(gòu)建“基于體裁的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)話語(yǔ)實(shí)踐能力”為特色，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有敦實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，開闊的國(guó)際視野和較高的政治與人文素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的綜合語(yǔ)言能力。

4.職業(yè)教育的概念。自2002年以來(lái)，國(guó)務(wù)院印發(fā)的兩個(gè)職業(yè)教育《決定》都指出，職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。職業(yè)教育是指“對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)的教育?！?/p>

三、國(guó)內(nèi)外研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革程度的深化，職業(yè)能力也逐漸進(jìn)入到研究視線當(dāng)中，成了商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

1.國(guó)內(nèi)研究。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展于20世紀(jì)80年代，相對(duì)于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，歷史很短，而高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)模式則是其發(fā)展的十年后，也就是90年代才逐漸備受關(guān)注，21世紀(jì)盛行。我國(guó)的職業(yè)教育在其發(fā)展20多年的時(shí)間里，從無(wú)到有，從小到大，為經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展所需求的各行業(yè)專業(yè)技能崗位輸送了大量人才，取得了顯著成績(jī)。盡管起步晚，但是我們?cè)诤髞?lái)的腳步上慢慢追上。但是不可避免的由于我國(guó)國(guó)情的特殊原因，高等職業(yè)技術(shù)院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力技術(shù)方面存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，如培養(yǎng)模式單一、辦學(xué)特色不明顯、對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足等等。

然而，總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育在短時(shí)間內(nèi)為我國(guó)輸送了大量的技術(shù)型人才，相對(duì)來(lái)說(shuō)的，緩解了就業(yè)壓力。

2.國(guó)外研究。國(guó)外的職業(yè)教育相較于我國(guó)要早得多。由于歷史原因，國(guó)外的一些資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)過(guò)工業(yè)革命的洗禮，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，已經(jīng)讓他們意識(shí)到專業(yè)技能型人才的重要性，他們對(duì)于如何培養(yǎng)具備高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才已經(jīng)有了一套成熟的理論。他們把理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，最終，給國(guó)家和社會(huì)都帶了巨大的改變。如如果德國(guó)的雙元制。德國(guó)的雙元制處于世界領(lǐng)先地位，是職業(yè)技術(shù)的成功代表。也讓隨后的許多國(guó)家競(jìng)相學(xué)習(xí)。其次就是澳大利亞的TAFE（Technical and Further Education）模式，也讓許多國(guó)家競(jìng)相模仿。總結(jié)完善理論和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，也給我們?nèi)绾无k好職業(yè)教育，帶來(lái)了很多借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

四、教學(xué)模式

1.教學(xué)特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，與此相適應(yīng)的教學(xué)方法，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是“學(xué)會(huì)”，所以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合;兩者相互補(bǔ)充;緊密配合;共同完成對(duì)學(xué)生的整體把握。所以，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)要求：專業(yè)理論課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教師為一體，理論教材與實(shí)習(xí)教材為一體，教室和實(shí)訓(xùn)室為一體，使實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造的職業(yè)氛圍，更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是一門交叉學(xué)科，需要有關(guān)商務(wù)學(xué)科與英語(yǔ)寫學(xué)科的結(jié)合，其基本教學(xué)內(nèi)容是：a.了解商務(wù)英語(yǔ)基本框架;b.學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)各種類型的流程了解;c.熟悉《2010年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》（The Incoterms rules or International Commercial Terms2010）簡(jiǎn)稱“Incoterms 2010”（中文又稱之為“2010通則”）;d.掌握各項(xiàng)專業(yè)術(shù)語(yǔ);e.學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)安交易安全。

3.教學(xué)實(shí)施。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)施是教師和學(xué)生合作的實(shí)施。因此，要有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一定要注意：（1）學(xué)生自主的學(xué)與教師有效地導(dǎo)的關(guān)系就是其基本要求;（2）知識(shí)與能力的關(guān)系;（3）過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。

五、我國(guó)職業(yè)教育體系的現(xiàn)狀

1.規(guī)模龐大。我國(guó)職業(yè)教育的規(guī)模在全世界來(lái)說(shuō)是最大的。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型，技術(shù)型人才的艱巨任務(wù)。

2.政府主導(dǎo)型。在我國(guó)，由于職業(yè)教育的準(zhǔn)公共性，政府在發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中負(fù)有較大的責(zé)任，政府的推動(dòng)是職業(yè)教育發(fā)展的重要力量，直接影響到我國(guó)職業(yè)教育體系的完善，另外，職業(yè)教育在我國(guó)處于劣勢(shì)，因此政府的主導(dǎo)是必要的。

3.學(xué)校本位為主。職業(yè)教育在體系上的差異取決于多個(gè)方面的因素。如非洲許多發(fā)展中國(guó)家，傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)是主要的職業(yè)教育形式，而德國(guó)及其周邊德語(yǔ)國(guó)家則是“雙元制”，日本是企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)。在我國(guó)，職業(yè)教育的重要形式是學(xué)校本位的職業(yè)教育體系。正規(guī)的學(xué)歷職業(yè)教育是主體，非正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)和民問學(xué)徒制則是職業(yè)教育體系的組成部分。

六、總結(jié)

中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃和高等職業(yè)教育改革發(fā)展五年規(guī)劃得到切實(shí)實(shí)施，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。從一定程度上講，本文根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)和職業(yè)教育取向兩個(gè)特性為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)教育現(xiàn)狀為導(dǎo)向，從商務(wù)英語(yǔ)概念，教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面為全方位的探索。

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