新網(wǎng)師首屆構(gòu)筑理想課堂高研班學(xué)習(xí)所感、所思、所行

何國敏

摘要：滿滿的四天構(gòu)筑理想課堂高研班學(xué)習(xí)結(jié)束了，而我的個(gè)人踐行才剛剛開始。以終點(diǎn)為起點(diǎn)做一位教育幸福人。本次構(gòu)筑理想課堂高級研修班，我縣有26名新網(wǎng)師成員和2名教研員一同前往，隊(duì)伍之龐大。這也讓很多新網(wǎng)師成員對我們旺蒼教育的態(tài)度有了不一樣的認(rèn)識(shí)。對我們教育局的領(lǐng)頭人，有了佩服的目光。結(jié)合這幾天的輸入，進(jìn)行內(nèi)化、踐行；

關(guān)鍵詞：感動(dòng)教育心 理想課堂 學(xué)生主體 思維五步

正文：

一、現(xiàn)象中“感動(dòng)教育心”

情景一：旺蒼28名高研班學(xué)員在去的動(dòng)車上。沒有領(lǐng)導(dǎo)的要求，沒有旁人的提醒，不約而同的拿出朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)會(huì)議主題報(bào)告《知識(shí)、生活與生命的共鳴》的材料和干國祥的《構(gòu)筑理想課堂三重境界》看了起來，這一幕，特別的美，我們都是這幅美麗圖案的構(gòu)建者。此時(shí)此刻，沒有無聊的交談，只有教育的對話，沒有坐車的疲憊，只有憧憬的目光。這讓我想到以前的綠皮火車和現(xiàn)在的高鐵，火車提速了，我們的老師也緊跟步伐，向著新教育加速前進(jìn)著。

情景二：進(jìn)入寢室眼前的環(huán)境，說實(shí)話，在我的內(nèi)心還是有一點(diǎn)失落，沒有高大尚，只有實(shí)實(shí)在在的東西，跟以前的培訓(xùn)不一樣。但我的失落感僅有那么5分鐘就煙消云散了。進(jìn)入寢室后，來自內(nèi)蒙的賈老師過來主動(dòng)打招呼，他說：“你就是何老師吧，我看了你的打卡日記……接下來我倆談網(wǎng)師課程、贊網(wǎng)師榜樣、論教育經(jīng)典、啃教師閱讀，就在這樣的對話中，不知不覺，我心里沒有環(huán)境的失落感，反而內(nèi)心深處有了對接下來幾天的憧憬。

情景三：這兩天的課程量足而美味，從早上7：30到晚上10點(diǎn)，除了吃飯時(shí)間，上、下午有15分鐘的茶歇。其余都在五樓學(xué)術(shù)庭進(jìn)行百人頭腦風(fēng)暴。這么高密度的狀態(tài)下，每一位學(xué)員眼睛卻特別的亮，透過眼睛顯示出對知識(shí)的渴望，對教育的愛，對學(xué)生的愛，對自己的愛。在小組匯報(bào)總結(jié)的時(shí)候，孫影教授說："做了這么多講座，唯有新網(wǎng)師的講座不一樣，在上面講授時(shí)，看到學(xué)員們一雙雙明亮的眼睛，迫使自己傾其所有的想法油然而生"。這是一幫為教育多么瘋狂的人呀！

情景四：課余時(shí)間，學(xué)員之間沒有陌生感，大家都是素未蒙面的人，卻似乎相識(shí)好久，更像家人一樣，共同追求理想。我們每位老師都有一個(gè)胸牌，這對我們的交流提供的基礎(chǔ)，每位老師見面就是，噢！你就是××老師，我看了你的文章，讀了你的打卡……話題開始了，然后幾個(gè)人開始聊新網(wǎng)師、聊閱讀、聊教育、聊成長，每次的對話都能產(chǎn)生思維的共鳴 ——老師的成長，孩子的教育。只有在新網(wǎng)師這樣一群尺碼相同的人中才能追尋對話的雙贏，才能產(chǎn)生這樣的共鳴。

情景五：短頭發(fā)的女老師，白發(fā)蒼蒼的老教師。這也是學(xué)習(xí)中特有的美景。在新網(wǎng)師2018年的生命敘事頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了我們的榜樣女老師，大多頭發(fā)都很短，卓越男老師頭發(fā)都白了。這讓我非常的困惑，難道要卓越跟形象有關(guān)系嗎？答案肯定不是的，在他們閃電演講的環(huán)節(jié)讓我找到了答案。盧雪松老師微微的說了一句：“在來之前，看到寢室沒有插頭，用電不方便，不能用電吹風(fēng)，為了不影響學(xué)習(xí)就把都發(fā)剪了”。雖說看似平凡的一件事情，背后卻隱含著多么大的教育情懷呀！而卓越的郭良鎖、馬增信老師都到退休年齡了，卻還有著這般的教育情懷，這何嘗不是教育的感動(dòng)。

二、內(nèi)化變輸出，終點(diǎn)既起點(diǎn)。

雖然高研班的課程學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，留給我的空間卻很廣闊。當(dāng)下我應(yīng)該用兩天甚至一周的時(shí)間把這幾天的筆記、學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，再次啃讀，讀出每位專家和榜樣教師分享的教育精髓。從而內(nèi)化給自己，為接下里的踐行做好質(zhì)量保障。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣來落實(shí)理想課堂，其實(shí)比起語文，我覺得要容易的多，數(shù)學(xué)的文本解讀起來更有針對性。數(shù)學(xué)的核心是思維、生活，因而我們做起來就更加的得心應(yīng)手?？删唧w該怎么踐行？思考如下：

一是要深度啃讀理想課堂的三重境界，把落實(shí)有效教學(xué)框架作為基本，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力作為本質(zhì)，把知識(shí)、生活與生命的共鳴作為追尋的目標(biāo)。在課中，體現(xiàn)六個(gè)維度：參與度——全員參與、全程參與、深度參與。親和度——愉快的情感溝通，智慧的思想交流。自由度——課堂寬松、和諧、自然。整合度——教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段有機(jī)整合。練習(xí)度——多重活動(dòng)、多元互動(dòng)中學(xué)習(xí)。延展度——向知識(shí)的深度、廣度延伸；向社會(huì)生活延伸。

二是我們要明白理想課堂的根本是學(xué)生。課堂的主人，學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生。以“人本”為基石，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、批判意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力。應(yīng)該采用先學(xué)后教，多學(xué)少教的方式進(jìn)行教學(xué)。

三是為落實(shí)學(xué)生主體地位創(chuàng)建基本條件。設(shè)計(jì)一套自主學(xué)習(xí)課堂流程，創(chuàng)建若干個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)共同體，制一份學(xué)、練相融的路線圖。課堂上應(yīng)該是按照獨(dú)（讀）—合—展—測—結(jié)的流程進(jìn)行。

四是把杜威的五步教育法深入課堂。所謂五步教育法：一是教師給兒童提供一個(gè)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的情景；二是使兒童有準(zhǔn)備去應(yīng)付在情景中產(chǎn)生的問題；三是使兒童產(chǎn)生對解決問題的思考和假設(shè)；四是兒童自己對解決問題的假設(shè)加以整理和排列；五是兒童通過應(yīng)用檢驗(yàn)這些假設(shè)。有了這個(gè)五步法。教師設(shè)計(jì)出每個(gè)階段的鏈接通道，讓學(xué)生參與進(jìn)來，我想這樣的話，數(shù)學(xué)的理想課堂就會(huì)理我們不遠(yuǎn)。

理想課堂一定是符合學(xué)生全面發(fā)展、又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂！相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)夢想；解放學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)；依靠學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)；發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生的一生；

構(gòu)筑理想課堂我在行走，最后以四句話為結(jié)語：真經(jīng)易得，貴在踐行，互為勉勵(lì)，同心同行。真心希望我們建立共同體，一起行走，為旺蒼的孩子多做點(diǎn)事。