探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

施清水

摘要：探究教學(xué)已經(jīng)逐步成為新課程改革和素質(zhì)教育背景下，廣大教師所倡導(dǎo)和青睞的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，能夠有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，也能使學(xué)生更好地理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容、把握知識(shí)規(guī)律和特征。所以，將探究式教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中具有十分重要的意義和作用。本文將從創(chuàng)設(shè)開放式探究情境、提供學(xué)生探究機(jī)會(huì)和構(gòu)建合作小組三個(gè)方面出發(fā)展開研究和論述，試圖探索探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用的具體方法和有效策略，希望促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

探究式教學(xué)是隨著新課程改革基本理念和要求應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法，主要指的是教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流與實(shí)踐操作等方式展開探究性的學(xué)習(xí)，從而更好地理解知識(shí)內(nèi)容、把握知識(shí)本質(zhì)與規(guī)律。將探究式教學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、彌補(bǔ)其不足，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革和時(shí)代發(fā)展的基本趨勢，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和基本教學(xué)能力，并有效轉(zhuǎn)變和革新課堂教學(xué)的基本方法，以充分實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)開放式探究情境，增強(qiáng)學(xué)生探究動(dòng)力

情境的還原和創(chuàng)設(shè)能夠充分激發(fā)和豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。因此，初中數(shù)學(xué)教師便可以巧妙運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫、視頻或者聲音等形式直觀的展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)態(tài)、開放式的探究情境，以豐富學(xué)生的直觀感知和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象的理解和思維，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主探究的欲望和興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的動(dòng)力。

例如，在教授《由視圖到立體圖形》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的探究動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生們的空間感，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們展示了幾組圖片。在圖片中，由多組圖形組合而成，筆者先為為學(xué)生們展示該組圖形的正視圖、俯視圖、和左視圖，然后給予學(xué)生們思考的時(shí)間，讓學(xué)生們通過直觀圖對(duì)圖形進(jìn)行分析。通過這一方式，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有了更加直觀的理解。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)開放式探究情境，有效增強(qiáng)了學(xué)生的探究動(dòng)力。

二、突出教學(xué)過程，提供學(xué)生探究機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師通常掌握了整個(gè)課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受，卻沒有獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，長此以往便會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生思維被束縛和禁錮。因此，初中數(shù)學(xué)教師便可以充分突出數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，向?qū)W生提出啟發(fā)性和開放性的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。隨后，教師則需要給予學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在問題的驅(qū)動(dòng)下展開深入的分析、推理、論證與探究，有效拓展學(xué)生思維的深度，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

例如，在教授《有理數(shù)的混合運(yùn)算》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們探究能力，筆者突出了教學(xué)過程中探究性，為學(xué)生們開展了問題探究活動(dòng)，具體問題如下：當(dāng)a=-5，b=-2，c=3時(shí)，求代數(shù)式：（b+a）-c=？（a-c）2+5=？（-a-c+b）×3=？問題提出后，筆者給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行思考與分析，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過突出教學(xué)過程，提供學(xué)生探究機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力。

三、構(gòu)建合作小組，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究樂趣

小組合作是探究式教學(xué)中的一種基本形式，也是深化學(xué)生探究過程，優(yōu)化學(xué)數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究樂趣的關(guān)鍵要素。因此，初中數(shù)學(xué)教師便可以將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生們提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的欲望，使學(xué)生能自覺在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，活躍課堂教學(xué)的氛圍，也讓數(shù)學(xué)探究過程充滿了歡樂，最終培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作精神與探究能力。

例如，在教授《一次函數(shù)的圖像》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究樂趣，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。首先，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每組5人，然后筆者為各組下發(fā)探究任務(wù)，如下：y=12x與y=12x+2的圖像具有怎樣的共同點(diǎn)？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即對(duì)任務(wù)展開討論，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。通過合作探究的活動(dòng)，學(xué)生們積極參與到了課堂活動(dòng)，活躍了課堂的氛圍。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作小組，使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的探究樂趣。

總而言之，探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法和有效的教學(xué)模式，是促使學(xué)生深入到知識(shí)形成與發(fā)展過程之中的基本動(dòng)力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)的重要性，并能樹立全新的觀念和思想，通過創(chuàng)設(shè)開放式探究情境、提供學(xué)生探究機(jī)會(huì)和構(gòu)建合作小組等方法和策略的運(yùn)用，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作與實(shí)踐探究，最終讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在探究式教學(xué)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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