加強學(xué)生合作精神培養(yǎng) 正確引導(dǎo)學(xué)生競爭意識

邵紅衛(wèi)

【摘要】合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生相互依存，相互促進，增強團結(jié);合作可以揚長避短，最充分、最有效的使用人力和資源，做到人盡其能，物盡其用;合作可以互惠互利，共享成果;有利于學(xué)生共享資源，交流經(jīng)驗，促進學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力、溝通交流能力，既讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了團隊集體的責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】合作意識 ? 合作能力 ? ?合作精神

教育是現(xiàn)實生活中的必要過程，是實現(xiàn)未來美好生活的必要手段，人的一生最根本的需求是生活，教育的目的是要人的生活更實用、更豐富、更完整。如何更好地生活？如何更幸福的生活？如何是更成功的生活？針對這些問題，陶行知先生說：“生活即教育，不是生活就不是教育，人的生活需要什么的教育？我們就教育什么。”美國教育家杜威的教育主張：教育即生活，學(xué)校即社會。

當(dāng)今社會全球經(jīng)濟一體化、貿(mào)易自由化、信息共享化，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、共享經(jīng)濟應(yīng)運而生。國家政府企業(yè)互補合作，亞洲一體化、東亞一體化各種合作模式爭先恐后，世界經(jīng)濟格局遇到空前挑戰(zhàn)。中國三大首富，聯(lián)手合作成立了新公司，單干時代已經(jīng)過去，合作時代已經(jīng)到來。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果，合作的力量是無窮的，合作能集聚力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造性，并能培養(yǎng)集體精神和奉獻精神。精誠合作會使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

人都是有弱點和短板的，我們可以找一個搭檔和助手，他的長板恰恰是你的短板，通過團隊合作，把每個人的長處變成團隊的長處，我們就能最大化的實現(xiàn)自我價值。團隊合作是一種為達到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。合作需要相互信任，合作需要胸懷和格局，合作需要付出，合作是優(yōu)勢互補，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)，這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。

俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里?！鄙厦鏋槭裁从羞@兩種說法截然不同的結(jié)果：“三個和尚”他們沒水喝，是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”， 是因為他們是一個團體，正是團體合作協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”。

在過去，外國人對我們的認識是：“一個中國人，是一條龍，一群中國人，是一條蟲”，他們嘲笑舊中國國人最缺少合作精神，也是提醒我們要萬眾一心，齊心協(xié)力。

我們的教育發(fā)展到今天，國民經(jīng)濟得到了良好發(fā)展，而我們的教育在追求高效、高分、高升學(xué)率的路上越走越遠，“提高一分，干死千人”、“沒有高考，你拼得過富二代嗎？”、“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”這些雷人的口號和血腥的標(biāo)語，比比皆是，殺氣騰騰的誓言一浪高過一浪，血淋淋的競爭，打了雞血似的激情，培養(yǎng)的將是冷酷無情、心胸狹隘和舍我其誰、唯我獨尊之人，長大之后怎么可以與人合作？怎樣對人友善、樂于溝通和交流？一言不合分道揚鑣，一不如意抱天怨地，極端的個人主義，再高的分數(shù)又有何用？林語堂說："中國舊有教育，標(biāo)舉涵養(yǎng)二字，注重德性之薰陶，與現(xiàn)代所謂教育，趨重學(xué)分不同。有學(xué)分，未必有學(xué)問，有學(xué)問，未必有涵養(yǎng)"。

今天我們看到校園大門口上懸掛著“熱烈祝賀某某成為文（理）科狀元，考上清華、北大”，以為這樣的孩子將來一定會成功。統(tǒng)計所有諾貝爾獎獲得者，我們可以得出一個結(jié)論：沒有哪一個是考高分獲得的，都是靠解決尖端問題而獲得。物理學(xué)家丁肇中，認為實驗最重要，“一味地追求筆試的好成績并不可取，因為我所認識的20多位獲得諾貝爾獎的專家中，沒有一個是經(jīng)常考試第一名的”。

“應(yīng)試教育”和“應(yīng)賽教育”往往導(dǎo)致一個后果：即使有一些不錯的“科學(xué)苗子”，也在這種意識的指導(dǎo)下，慢慢變成一個個角逐分數(shù)的考生，分數(shù)至上的教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

競爭是必要的，競爭可以提高學(xué)習(xí)和工作的效率，但過分的競爭易產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理，競爭并不意味著“你死我活”，競爭的目的在于超越自我，共同進步。從小就是要競爭、競爭、競爭，干掉別人成就自己，培養(yǎng)的孩子沒有什么協(xié)作精神，合作精神。

在很多人心中有一個狹隘的教育概念，我們一直認為教育就是教學(xué)生認字，教學(xué)生做數(shù)學(xué)題，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位。

教育最重要的核心是培養(yǎng)學(xué)生的良知、理性、判斷力、獨立精神、奉獻精神和合作精神。

合作學(xué)習(xí)是一種很好的共同進步模式，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在一起自由、自主地交流、討論，營造了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因而能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，在相互幫助中相互提高，并會觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而逐步形成創(chuàng)新意識。前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“如果認為只要對學(xué)生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解，只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件”。

據(jù)統(tǒng)計，從1901年到1996年，獲諾貝爾獎?wù)哌_500人，其中300人的研究是合作成果，占總數(shù)的2/3以上。合作學(xué)習(xí)是一種永無止境的過程，合作可以極大地開闊個人的科研視野，并把科學(xué)推進，所以致力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、鍛造學(xué)生的合作能力、樹立學(xué)生的合作精神至關(guān)重要。推進合作學(xué)習(xí)，我們教育工作者責(zé)無旁貸。