幼兒教育中游戲教學的價值分析

茍青紅

摘要：幼兒教育中游戲教學方法的應用比較普遍，這主要是由于幼兒的年齡層次較低，對游戲教育活動的形式和內(nèi)容都比較感興趣，因此當前的幼兒游戲教學活動中，我們需要做的就是不斷分析幼兒游戲價值，體現(xiàn)游戲教育活動的意義，進而促進大幼兒教育工作者積極研究幼兒游戲教育方法。為了引導幼兒教育工作者、家長以及社會各界都正確認識幼兒游戲，筆者在下文中針對幼兒游戲在幼兒教育中的價值展開分析，希望上述研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學；價值分析

引言：

幼兒教育主要是指對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，主要是學前教育，是一個人教育與發(fā)展重要而特殊的階段。這一時期是幼兒心理品質(zhì)、基本能力新形成的關(guān)鍵時期，幼兒處于身心發(fā)展初級階段，這一時期的幼兒需要教師做好教育引導工作，切實關(guān)注幼兒的身心變化和基本發(fā)展需求，樹立正確的幼兒教育觀念，幫助幼兒促進思維發(fā)展、培養(yǎng)其社會性，為后續(xù)教育奠定基礎。但是我們在當前的幼兒教育活動中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師忽視游戲教育活動的應用，且沒有認識到游戲教育活動在幼兒教育實施過程中的重要性，可見，還需要我們進一步改進教育理念。

一、游戲教學方法概述

游戲教學就是教師在教學活動中以游戲形式為依托，以實現(xiàn)一定的教育目標為任務，將教學內(nèi)容使用游戲的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能夠主動達成學習行為，提升幼兒教育活動的有效性。游戲教學相較于傳統(tǒng)的教學模式具有體驗性、自主性等特點，幼兒在教育活動中能夠更好地實現(xiàn)主體性。

二、幼兒教育中游戲教學方法的應用價值

（一）有利于開發(fā)幼兒的語言能力

幼兒處于良好的語言環(huán)境中，能有效激發(fā)他們聽、說、想的欲望，良好的語言環(huán)境包括輕松愉悅的課堂環(huán)境和學生敢于表達的心理環(huán)境[1]。在游戲教育活動過程中，我們有意識或者無意識地為幼兒創(chuàng)設了輕松的氛圍，幼兒在這樣的氛圍下逐漸放松心理防備，這對其語言能力提升具有積極意義。一方面，教師可以開展豐富多彩的游戲活動，設置明確的目的，有效提升幼兒的語言能力。如教師開展班級內(nèi)的演講比賽或者開展豐富多彩的角色扮演，讓幼兒在規(guī)定情境中來訓練自己的語言。另一方面，教師還可以充分利用課堂環(huán)境，通過張貼趣味性的故事，或者張貼幼兒詞匯量榮譽榜等方式來切實激發(fā)幼兒學習詞匯、擴展詞匯的興趣。如教師讓幼兒書寫認識的漢字或詞語，將書寫規(guī)范、書寫正確、書寫量多的彩印出來，張貼在教室內(nèi)。同時，彩印紙張要留有充分的余地，鼓勵幼兒隨時進行補充和完善。通過這樣一種方式，能夠切實提升幼兒的語言能力[2]。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維

組織幼兒教育活動的過程中，我們要以及幼兒的學習需求和個體差異性開展教育活動，關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，在兼顧幼兒的智力差異性的基礎上，將游戲應用和智力開發(fā)結(jié)合起來，接受孩子的建議，最大限度激發(fā)孩子的潛能。在實踐教學活動中，首先我們要因材施教，如針對活潑、外向的孩子我們要善于為孩子提供必要的自我展示平臺，讓其自我展示，滿足其交流和表現(xiàn)的欲望。但是幼兒教育時期我們比較常見的幼兒性格類型其實是內(nèi)向，很多羞于或者不敢主動交際和自我表現(xiàn)，這時候我們就要給孩子一定的自主空間，如讓他們自主參與手工制作。

在游戲設置過程中，還要關(guān)注游戲的區(qū)域和游戲過程中的材料配備。在區(qū)域選擇和設置過程中，區(qū)域之間要有恰當?shù)木嚯x，做到互不干擾，也有利于教師及時了解學生的學習進展情況，幼兒的各種思想和情感也會得到盡情的表達。接著，在游戲的具體教學活動中，教師不僅是游戲的設計者，同時也是游戲的觀察總結(jié)者，在游戲過程中，教師要仔細觀察現(xiàn)場的情況，真實的記錄孩子們在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，要重點關(guān)注孩子們的創(chuàng)造性意識，分析孩子們擅長和不擅長的領(lǐng)域，進而發(fā)掘孩子們內(nèi)在的潛能[3]，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性能力。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的社會性

現(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨生子女，在家中雖然被家長愛護和關(guān)照，但是還是缺乏與同齡人之間更為平等的交流和溝通，這對孩子今后的成長是不利的。幼兒游戲是同齡人之間的很好的溝通方式，幼兒游戲一般從獨自游戲到平行游戲再到合作游戲，這種循序漸進的方式能夠逐漸的讓孩子之間相互溝通、相互協(xié)作，共同遵守同樣的游戲規(guī)則，漸漸學會相互分享各自的游戲物品和經(jīng)驗等。在一些角色游戲中，例如商場購物、醫(yī)教師及家長心中的教育思想[4]。因此，家園雙方只有樹立科學的教育觀念，對幼兒教育的管理、教學達成共識，才能真正做到家園合作，才能真正促進幼兒的長期可持續(xù)發(fā)展。

（四）有利于緩和親子關(guān)系

在游戲教育過程中，教師給孩子們自由發(fā)展的時間和空間，孩子們在自我感受到過程中，拓寬視野，解放思想。然而，在現(xiàn)實生活中，父母認為自己給孩子選擇的路才是正確的，適合孩子的，在這樣的過程中，家長忽略的是孩子的想法和觀點，在學習中，絕大多數(shù)的父母不允許孩子們玩游戲，認為，在游戲中會影響到孩子的學習成績，這樣最終導致的孩子不能真正的表達自我，解放自己的思維，最終還會影響到孩子和父母之間的和諧發(fā)展。通過游戲教學，能夠幫助孩子解放天性，最終促進親子關(guān)系的和諧發(fā)展。在游戲教學過程中，父母不是游戲的阻礙者，也不是孩子的監(jiān)督者。父母要參與到游戲中去，深入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子們真正的想法和追求，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，讓她們能在輕松愉悅的環(huán)境中快樂成長。例如，在游戲教學的基礎上，教師可以設計孩子和父母共同參與的游戲環(huán)節(jié)，讓父母真實的參與到游戲過程中，直接的和孩子進行對話，了解孩子的真實感受，有效地將學校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

結(jié)語：

綜上，幼兒游戲教學活動中教育游戲的應用起到了優(yōu)化教育活動效果的作用，但是目前的幼兒教育活動中，還有部分幼兒教師缺乏正面關(guān)注教育游戲的意識，沒有認識到游戲教學模式在幼兒教育活動中的重要性。目前的幼兒游戲教育活動中，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)幼兒教師能力層次不一，而且在組織游戲教育活動的過程中，部分教師依然習慣采用“理論講解——游戲教學——總結(jié)反思”的游戲教學法，這對幼兒的素質(zhì)能力發(fā)展以及教師的創(chuàng)新教學都產(chǎn)生了不利影響，我們當前需要做的就是結(jié)合目前的幼兒教育需求，不斷強化幼兒的語言、動作、認知、記憶等能力的提升。筆者特在上文中明確提出游戲教學方法在幼兒教育活動中的應用價值，希望能夠促進幼兒教育質(zhì)量提升。

參考文獻：

[1]劉莉.幼兒園課程游戲化教育價值和有效實現(xiàn)[J].小學科學（教師版），2017，32（10）：185-186.

[2]陶云娣.論幼兒教育中的民間游戲教學創(chuàng)新的基本經(jīng)驗——小班民間游戲《小兔和狼》為例[J].讀與寫（教育教學刊），2016，11（06）：118-119.

[3]陶云娣.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].幼教園地（學周刊），2016，9（25）：240-242.

[4]嚴菲婭.幼兒教育中游戲教學的價值分析[J].幼教園地（學周刊），2016，11（42）：146-147，150.