多樣化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用探析

黃新峰

摘 要：小學(xué)體育在小學(xué)課程體系占據(jù)重要地位，因?yàn)檫@門(mén)課不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展，還可以幫助他們提高體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。但是，在我們傳統(tǒng)的教育觀念里，教師和學(xué)生往往不重視體育課程，或是只把文化課成績(jī)放在第一位。這就導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)和溝通，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)體育課的熱情，因此，教師可以不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，我將結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧鄻踊虒W(xué)法如何有效地在小學(xué)體育課堂進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)法；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；多媒體技術(shù)；分層教學(xué)

從目前小學(xué)體育教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)體育課堂的教學(xué)方法較為單一，并且不能完全將學(xué)生置于課堂的主體地位，為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以從多角度出發(fā)，不斷將多樣化教學(xué)法應(yīng)用到課堂上，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，還可以構(gòu)建更加高效的體育課堂。本文在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，針對(duì)多樣化教學(xué)法提出個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增添體育課堂趣味性

在小學(xué)體育課堂上，游戲教學(xué)法逐漸被廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師不得不要求學(xué)生對(duì)枯燥的體育項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這時(shí)就需要在體育課堂加入一些游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增添趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中訓(xùn)練，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)生最不喜歡的可能就是跑步，并且跑步效果不是一天兩天就能有大幅度提升的。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要求學(xué)生不斷機(jī)械式地訓(xùn)練，這樣的方式即疲憊又單調(diào)，難免會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生反感心理。所以教師可以利用“接力跑” 的游戲形式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生分為水平相當(dāng)?shù)奈褰M，每組相同的人數(shù)，同時(shí)起跑并進(jìn)行接力，最后給予最先到達(dá)終點(diǎn)的兩組學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，能讓學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)感，在充滿趣味和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，課堂效果也必然要比學(xué)生反復(fù)跑要好。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造直觀感受，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式中，教師一般采用口頭授課，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范。實(shí)際上，這種單一的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，像田徑類項(xiàng)目，受場(chǎng)地等因素的限制，教師無(wú)法完全展現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)，并且很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。而將多媒體技術(shù)穿插于小學(xué)體育課堂，既可以利用慢動(dòng)作的視頻效果講解經(jīng)典動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，又可以對(duì)抽象的體育項(xiàng)目進(jìn)行生動(dòng)展示，避免學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏差。

以立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的講述并不能使學(xué)生理解透徹，所以首先可以充分利用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽或訓(xùn)練的視頻，使學(xué)生對(duì)不同的跳遠(yuǎn)形式有初步的了解。然后教師可以通過(guò)慢動(dòng)作分解，對(duì)不同的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行逐一講述。最后，教師可以安排學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行練習(xí)，在這期間學(xué)生可以隨時(shí)利用多媒體查詢練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作。所以教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)體育課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀感受，突破教學(xué)重難點(diǎn)，展現(xiàn)更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，降低由于錯(cuò)誤動(dòng)作致使學(xué)生受傷的可能性。

三、運(yùn)用分層教學(xué)法，滿足不同需求，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的熱情

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于每位學(xué)生的興趣和體質(zhì)的不同，導(dǎo)致體育水平分層嚴(yán)重，能力較強(qiáng)的學(xué)生可能對(duì)體育課充滿期待，能力稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生便在體育課上無(wú)所適從，逐漸喪失興趣。這時(shí)教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇進(jìn)而開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)也需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)于一項(xiàng)體育項(xiàng)目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只要能幫助學(xué)生掌握技能，無(wú)論采取什么方式都是可以的。

比如在乒乓球的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以預(yù)先設(shè)置分組：技能組，該組主要針對(duì)身體素質(zhì)較好，技術(shù)水平處于上層并熱愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，該組主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是技能，教師通過(guò)講授正規(guī)的乒乓球課程，提高學(xué)生比賽技巧，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展乒乓球比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并提高自身水平；興趣組，該組針對(duì)體能等各方面相對(duì)較弱的學(xué)生，以開(kāi)展乒乓球游戲?yàn)橹?，在鍛煉體能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣；技能+興趣組，該組主要面對(duì)的是各方面條件一般的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)向技能組的過(guò)渡，當(dāng)然興趣組的學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練也可以進(jìn)入技能+興趣組。這樣通過(guò)分組教學(xué)，可以更明確每名學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免“一鍋煮”教學(xué)模式帶來(lái)的學(xué)生差距越來(lái)越大的現(xiàn)象，更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，體育教學(xué)在小學(xué)階段扮演著不可或缺的角色，小學(xué)體育教師要想提高效率，可以將多樣化的教學(xué)方法注入課堂。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的正確認(rèn)知，發(fā)掘并培養(yǎng)自己的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，并且也是最高效的課堂。

參考文獻(xiàn)

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