游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

孫霞

摘 要：學(xué)前教育是一切教育的起始階段，對(duì)于幼兒的塑造有著至關(guān)重要的作用，是幼兒學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育的具體實(shí)際情況，分析并總結(jié)學(xué)前教育中所面臨的問(wèn)題和機(jī)遇，通過(guò)游戲化的方式從三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)游戲在學(xué)前教育中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)前教育的質(zhì)量和水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲化教學(xué)；應(yīng)用

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，游戲化的教學(xué)在學(xué)前教育中的廣泛應(yīng)用不僅能夠引發(fā)幼兒在課堂中的活躍性，而且還能夠讓幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一定的知識(shí)。但是，就目前學(xué)前教育發(fā)展的情況來(lái)看，很多幼兒教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)游戲教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)于游戲活動(dòng)學(xué)前教育的影響沒(méi)有一個(gè)直觀的了解，導(dǎo)致，學(xué)前教育一直以來(lái)比較缺乏趣味性，幼兒對(duì)學(xué)前教育缺少學(xué)習(xí)和參與的欲望。本文針對(duì)目前學(xué)前教育中所存在的問(wèn)題，談一談該如何將游戲化教學(xué)廣泛的在學(xué)前教育中得以應(yīng)用：

一、開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興致

由于幼兒處于學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于一切事物都有著強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分散注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效果不明顯。而游戲作為一種能夠迎合幼兒興趣，引起幼兒注意的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)前教育的順利展開(kāi)有著極為重要的作用。我們的教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)游戲化的教學(xué)引起足夠的重視，通過(guò)開(kāi)展具體的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園所開(kāi)展的一系列活動(dòng)的興致，提高幼兒的參與感。

在“制作迎春花”一課中，教師可以利用游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。比如，教師可以先利用幻燈片播放一些制作迎春花的具體步驟，然后再給幼兒分發(fā)事先準(zhǔn)備一些折紙，讓幼兒根據(jù)之前幻燈片上所演示的折紙步驟進(jìn)行實(shí)際操作。在幼兒操作的過(guò)程中教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和對(duì)幼兒折紙中存在的問(wèn)題及時(shí)的糾正。最后，教師可以就幼兒的折紙情況給予判定，對(duì)于制作迎春花比較漂亮的幼兒要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)于沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的幼兒教師還需要進(jìn)行鼓勵(lì)，給予肯定。通過(guò)在學(xué)前教育當(dāng)中開(kāi)展具體的游戲活動(dòng)，不僅能夠提高激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興致，而且還能夠把幼兒容易分散的注意力吸引到手工課中，提高課堂教學(xué)的效果。

二、豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)家園的合作教學(xué)

家庭教育是幼兒的學(xué)前教育中重要的一環(huán)，對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展的有著重大的影響。教師可以適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)一些親子游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透學(xué)前教育。這樣一來(lái)，不僅能夠加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間的溝通交流，提高親子之間的親密度，而且還能夠增強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園之間的合作教學(xué)。因此，教師在學(xué)前教育當(dāng)中，需要及時(shí)的和幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極主動(dòng)地開(kāi)展一些親子游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)前教育的成效。

例如，在“搬運(yùn)工”一課中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，舉行一次能夠加強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間互動(dòng)性的游戲活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)共同加入到游戲中來(lái)。比如，教師可以展開(kāi)一次搬運(yùn)皮球的比賽，教師可以事先準(zhǔn)備一些活動(dòng)用的皮球和幾個(gè)籃子，然后讓家長(zhǎng)和幼兒站在起點(diǎn)處，在開(kāi)始鈴響后，幼兒需要用手緊緊的抱著皮球，然后家長(zhǎng)們需要用腳拖著幼兒的腳走到終點(diǎn)，并把皮球放到終點(diǎn)的籃子中，最后根據(jù)家長(zhǎng)和幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所搬運(yùn)皮球的數(shù)量作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于優(yōu)勝者可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。多展開(kāi)一些親子活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)之間的配合，拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，而且還能夠讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間去陪伴幼兒，讓幼兒在游戲當(dāng)中體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平

由于社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的，而幼兒的學(xué)前教育也必將隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷的進(jìn)行改變。教師如果不能夠很好的把握當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)自我提升和提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平為目標(biāo)，就一定會(huì)被淘汰。但就目前的學(xué)前教育來(lái)看，依然有不少的教師在教學(xué)當(dāng)中沿用老套的教學(xué)手段，自身的素質(zhì)較為低下，不能夠?yàn)橛變簶?shù)立良好的榜樣作用。因此，教師只有加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)持之不懈的努力，才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和水平這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的廣泛應(yīng)用。

例如，教師在展開(kāi)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以事先在網(wǎng)上搜集并下載一些與學(xué)前教育相關(guān)的教學(xué)素材和教學(xué)資料并加以借鑒和參考。同時(shí)，教師還可以積極主動(dòng)的和園內(nèi)的其他教師或者其他學(xué)校的教師展開(kāi)就學(xué)生的學(xué)前教育展開(kāi)交流，互相進(jìn)行探討，總結(jié)一些能夠幫助游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中廣泛應(yīng)用的策略。

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的廣泛應(yīng)用不是一件短時(shí)間內(nèi)可以完成的事，這需要我們的教師通過(guò)不斷的優(yōu)化教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)幼兒的參與游戲活動(dòng)的興致，通過(guò)不斷豐富教學(xué)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭之間的合作和聯(lián)系，通過(guò)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的廣泛應(yīng)用。我相信，只要教師能夠認(rèn)真踐行游戲化的教學(xué)，那么教學(xué)質(zhì)量和水平的提升就不是一件難事。

參考文獻(xiàn)

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