德育教育在小學英語教學中滲透策略探究

何錦艷

摘 要：小學是塑造學生道德品格的關(guān)鍵時期，對學生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。小學英語教學不僅要重視使學生掌握一定的英語知識、習得語言技能，還要在教學過程中不斷滲透德育理念，以發(fā)展學生高尚的道德品格，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗和外研版小學英語教材，對如何在小學英語教學中滲透德育教育提出幾點建議，以供廣大小學英語教學共同學習借鑒。

關(guān)鍵詞：小學英語；德育教育；策略

道德品質(zhì)是一切行為的基礎(chǔ)，是做人必須具備的根本原則。一個沒有道德的人，縱使有再多的才華，也最終會成為社會上的禍害。要使孩子形成良好的道德情操，必須從小學抓起。我國十分重視英語教學，已經(jīng)把英語學習提前到了小學階段。在英語教學中，除了要使學生掌握課程規(guī)定的英語知識以外，教師還要充分利用課本教材，在教學活動中滲透道德教育，使學生在潛移默化中接受良好道德的熏陶，最終成為品學兼優(yōu)的好學生。目前，我國小學英語教學中的德育教學效果還不夠理想，因此，本文首先對當前小學英語教學中的德育教學現(xiàn)狀進行簡單分析，并就德育教育在小學英語教學中的滲透提出具體的指導建議。

一、當前小學英語教學中的德育教學現(xiàn)狀

（一）忽視德育教育

雖然目前英語教學已被提前到小學階段，但在大多數(shù)學校中，英語仍是被當做一門副科學習，小學中最重要的科目還是語文和數(shù)學。既然對英語教學本身的重要性認識都不足，就更談不上在英語教學中進行德育教育了。很多小學英語教師還沒有意識到在英語教學中進行德育的重要性，幾乎完全忽視了德育教育，這對學生的品德發(fā)展十分不利。

（二）德育教育方法不當

不可否認，還是有一些教師認識到了要在英語教學中進行德育教育，但有些教師的教育方式卻不能茍同。有的教師把自己視作教室中的權(quán)威，對學生諄諄教誨，大談特談一些成人的大道理，而孩子年紀還小，對這些并不能完全理解，因此，德育教育收效甚微。還有的教師只是對著教材蜻蜓點水地提一下，也難以起到理想的德育教學效果。

二、小學英語教學中德育教育的滲透策略

德育教育對學生發(fā)展的重要性是不言而喻的。當前，我國小學英語教學中的德育教學現(xiàn)狀不夠理想，如何在英語教學中恰到好處地滲透德育教育成為一個研究的熱點問題。本文結(jié)合外研版小學英語教材對此提出幾點建議。

（一）創(chuàng)造德育教育情境

與傳統(tǒng)的“說教式”教學模式相比，情景教學對小學英語教學具有更好的促進意義。為使學生養(yǎng)成從小培養(yǎng)良好品德的意識，教師可以充分利用情景教學的優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育教學情境，使學生在情境教學中自然地接受良好道德的熏陶，從而逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。這比教師在課堂上苦口婆心的說教所取得的效果要好得多。以外研版四年級下冊Module 1，Unit 1 She’s a nice teacher的教學為例，本模塊的教學目標主要是要讓學生學會用一些描述人的性格特點的形容詞來介紹自己的家人和朋友，比如naughty，nice，shy，clever等。在學完本課的對話內(nèi)容后，教師可以把學生分為四人為一個學習小組，鼓勵學生向小組其他成員介紹自己所喜歡的朋友、家人或者老師的性格特征，并請同學們一起來總結(jié)這些人都具有哪些共同的性格特征，比如kind，helpful，clever，smart等。在這樣的情境教學模式中，學生不僅及時地復習了課堂上所學的重點詞匯和句型，更重要的是能夠更加直接地體會到友好、善良、樂于助人等優(yōu)秀品格對于每一個人的意義。這是學生在情境教學中的切身體會，比教師在課堂上灌輸?shù)拇蟮览砭哂懈鼜姷恼f服力，同時也在潛移默化地教會學生要做一個性格良好和品格高尚的人。

（二）開展德育教育活動

小學三、四年級的學生大多只有9歲或10歲，他們天性生活潑活動，對有趣的教學活動比對規(guī)規(guī)矩矩的課堂教學具有更大的興趣。因此，要想在小學英語教學中更好地滲透德育教育，教師就必須充分考慮學生的年齡特征，通過在課堂上設(shè)置多樣化的教學活動調(diào)動學生參與課堂的積極性，使學生被英語課所吸引，在參與英語教學活動中不知不覺地養(yǎng)成良好的道德品格。小學英語課堂上可以開展的教學活動有很多，比如：游戲、分組合作、表演、小組競賽等。教師應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學活動。比如，外研版三年級英語下冊Module 2，Unit1 They’re monkeys...這一單元向?qū)W生介紹了很多動物的英語表達，如monkey，tiger，lion，panda，elephant等。學生們都非常喜愛小動物，但如今卻有不少動物正在面臨著瀕臨滅絕的危險，這樣，他們以后可能就再也見不到這些動物了。為進一步升華本課的情感教學目標，使學生能夠認識到善待動物的重要性，筆者在教學中通過多媒體課件為學生呈現(xiàn)了一些猴子被人拴著在人前表演雜技、老虎和獅子被關(guān)在籠子里的照片，并啟發(fā)學生積極思考What can we do to protect animals？ 進而引導學生對此問題進行小組討論并分組陳述觀點。通過這一活動，學生大多都能夠意識到要好好善待周圍的生命。

三、結(jié)語

總之，作為一名小學英語教師，應(yīng)在教學過程中積極滲透德育教育理念，努力使學生都能發(fā)展成為品學兼優(yōu)的好學生。

參考文獻

[1] 吳萍. 德育教育在小學英語教學中的有機滲透研究[D].湖南大學，2018.

[2] 楊芳.如何在小學英語教學中滲透德育探究[J].內(nèi)蒙古教育，2018（18）：19-20.