淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

侯遠珍

摘要：自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。它能最大限度的凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，挖掘?qū)W生的自主潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神。英語是學(xué)生的第二語言，初中階段更是學(xué)生英語學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期，在此過程中形成的主體意識將直接影響其學(xué)習(xí)效果，并影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理。本文旨在對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)小學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，是當前初中教育的工作重點，對于初中生今后的學(xué)習(xí)與生活都有著深遠意義。初中英語在整個英語學(xué)習(xí)的過程中屬于承上啟下的作用，初中英語教師應(yīng)利用微課導(dǎo)學(xué)幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，開展分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語潛能，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時開展合作探究活動，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)能力，運用自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

一、微課導(dǎo)學(xué)做好課前預(yù)習(xí)

促進初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要利用微課導(dǎo)學(xué)做好課前預(yù)習(xí)。微課是指教學(xué)時間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進行錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視像演示。它的優(yōu)點是在較短的時間內(nèi)分解難點，內(nèi)容重點突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不受時間空間的限制，有利于不同學(xué)生對不同知識點的學(xué)習(xí)需求。在初中英語學(xué)習(xí)過程中， 利用微課做好課堂教學(xué)前的預(yù)習(xí)工作是非常重要的。

初中英語教師可以根據(jù)不同的課程制作相應(yīng)的預(yù)習(xí)視頻，在課程開始前將相關(guān)視頻資料交給學(xué)生，學(xué)生通過微課開展課程預(yù)習(xí)。積極引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的疑難問題，并進行相美問題的思考與求解，對于學(xué)生不能單獨解決的疑難問題，學(xué)生務(wù)必做好記錄，這是他們在課堂上要重點聽的內(nèi)容。這樣學(xué)生自主地在微課學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極子找解決問題的方法，有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時有利于課堂教學(xué)的順利開展。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語教材七年級下冊Is there a post office near there？這課時，教師就可依據(jù)本課的主要教學(xué)目標掌握there be句型，在課前制作微課供學(xué)生預(yù)習(xí)時使用，使得學(xué)生可更有針對性地開展預(yù)習(xí)活動，為正式教學(xué)中的學(xué)習(xí)做好準備。從某種意義上來講，微課在預(yù)習(xí)中可充當?shù)诙處煹慕巧?，發(fā)揮著指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的作用，可促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的快速提升。

二、分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛能

促進初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要開展分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛能。初中學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、智力水平和成長環(huán)境普遍存在著一定差異，如果采用一鍋煮的常見方法，會忽略學(xué)生間的個體差異，從而制約學(xué)生的個性發(fā)展和成長。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在初中英語教學(xué)中進行有效的分層教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)出因材施教的教育思想理念，同時還能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，幫助學(xué)生樹立自信心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的認知及思維和學(xué)習(xí)能力都會產(chǎn)生差異，所以會導(dǎo)致不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同。為了縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，全面提高教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師應(yīng)教學(xué)中對不同學(xué)生制訂了不同的教學(xué)目標。例如，對英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，制訂的教學(xué)目標是讓學(xué)生熟悉并掌握英語教材中的英語詞匯、簡單的英語句型，同時還要加強基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)；對英語知識掌握程度還可以的學(xué)生，制訂的教學(xué)目標是除了達到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的要求外，通過多做英語習(xí)題來鞏固所學(xué)習(xí)的知識，同時還要注重靈活應(yīng)用和鍛煉英語實際應(yīng)用能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑

促進初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。初中英語教師要使學(xué)生在寬松愉快的氛圍里養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生變不敢問為敢問，變不會問到會問，從而提高質(zhì)疑質(zhì)量。作為教師每發(fā)現(xiàn)一個好的質(zhì)疑問題及時用不同的方式表揚。例如，教師在每學(xué)期開始讓每個學(xué)生準備小記錄本當每次提出好的問題時，得到老師的表揚便可記錄下來，每周評比一名質(zhì)疑小能手。這樣日積月累使每個學(xué)生都自覺質(zhì)疑，時間長了便使自己質(zhì)疑水平提高。在預(yù)習(xí)過程中，以學(xué)生自學(xué)為主，在新舊知識進行銜接時，會出現(xiàn)不理解、不明白、不認識的地方，這些困惑就是學(xué)生要質(zhì)疑的內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)每一個英語對話之前，初中英語教師可以讓學(xué)生把要學(xué)的對話自己先讀，找到不認識的單詞、不會翻譯的句子、不理解的語法知識等，當上課的時候，有學(xué)生質(zhì)疑自己遇到的困難，教師集中講解共同存在的疑難問題，個別問題可采取學(xué)生幫助，小組討論等形式解決。

四、開展合作探究活動

促進初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要開展合作探究活動。在初中英語教學(xué)中，通過開展合作探究活動，取各位學(xué)生的長處，能促進他們的共同進步。初中英語教師在教學(xué)中運用合作研究的模式，開展合作探究活動，能夠有效優(yōu)化英語課程的教學(xué)活動，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生整體英語素質(zhì)。利用小組合作的方式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。初中英語教師要堅信，每個學(xué)生身上都有他的優(yōu)勢和閃光點，在合作探究活動中只要參與都會發(fā)揮作用，要鼓勵學(xué)生而不能消極對待。比如，在初中英語學(xué)習(xí)中，分為聽說讀寫幾部分，可能某些學(xué)生擅長聽力和口語，另外有學(xué)生擅長背單詞，但是在學(xué)習(xí)英語時，這幾種能力都是不可或缺的，所以，要讓擅長口語的學(xué)生帶領(lǐng)其他人一起張開嘴大聲說英語，而擅長背單詞的學(xué)生則可以總結(jié)自己的一套有效記憶方法，大家一起努力，共同進步。初中英語教師要主動引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究活動，讓他們明白合作探究活動的價值和意義，以充分發(fā)揮每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。

英語是學(xué)生的第二語言，。初中英語在整個英語學(xué)習(xí)的過程中屬于承上啟下的作用。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，是當前初中教育的工作重點。促進初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，初中英語教師應(yīng)利用微課導(dǎo)學(xué)幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，開展分層教學(xué)激發(fā)學(xué)生英語潛能，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時開展合作探究活動，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中英語。

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