探究時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

楊飛

摘 要：在初中教育階段，政治課中引入時(shí)事政治有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。時(shí)事政治有力的闡釋了理論與實(shí)踐的關(guān)系，可以全面提高初中生對(duì)政治教育的認(rèn)知，促使學(xué)生愛上政治課，緩解了政治課學(xué)習(xí)的難度，加深初中生對(duì)政治知識(shí)的記憶，改善政治課中的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；初中政治；教學(xué)應(yīng)用

初中政治是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)及思想教育的一門課程，是初中教學(xué)階段不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)與思想觀念。但傳統(tǒng)教學(xué)中政治課乏味無(wú)聊，總教學(xué)生死記硬背很多考試要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)政治課根本做不到正確的認(rèn)識(shí)，更談不上政治教育。本文主要闡釋通過(guò)時(shí)事政治在政治教學(xué)中的融入，大大提高了學(xué)生對(duì)政治課的興趣，拓展了初中生學(xué)習(xí)政治課的視野。

一、初中政治課教學(xué)中引入時(shí)事政治的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)中，政治課枯燥乏味，教學(xué)形式又單一無(wú)聊，教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，根本不顧及學(xué)生們?cè)谂_(tái)下是否認(rèn)真聽講，政治理論知識(shí)又及其抽象難懂，導(dǎo)致初中生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)無(wú)法專注，提不起興趣，政治課堂死氣沉沉。初中政治課引入時(shí)事政治后，課堂氛圍明顯改善了很多，教師運(yùn)用生活中真實(shí)的例子來(lái)講解政治知識(shí)，將政治理論性知識(shí)與時(shí)事案例相結(jié)合，使學(xué)生更加容易記憶理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)政治課內(nèi)容的理解與認(rèn)知[1]。

初中階段是孩子走向成熟期的重要階段，同時(shí)初中階段的孩子叛逆行為很嚴(yán)重，由于他們思想還不夠成熟，很容易受到環(huán)境的影響，被社會(huì)上不良事態(tài)所感染做出不利于社會(huì)不利于個(gè)人的一些事情。為了初中生可以健康的成長(zhǎng)，必須加強(qiáng)對(duì)其思想政治的教育。在政治課教學(xué)中，教師可以多引用社會(huì)中發(fā)生的反面事例做分析，讓初中生可以從事例中深刻反思，時(shí)刻注意自己的言行舉止，提高初中生對(duì)問(wèn)題的辨析能力。

時(shí)事政治在政治教學(xué)中可以豐富課堂內(nèi)容，政治教科書中內(nèi)容固定知識(shí)偏多，又極具理論性與邏輯性，教師在教學(xué)中做不到為學(xué)生及時(shí)普及新鮮內(nèi)容，促使政治課的教學(xué)效果跟不上時(shí)代的步伐。但是，通過(guò)時(shí)事政治的引入，不但加深了初中生對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，而且也增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展時(shí)事問(wèn)題的了解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性[2]。同時(shí)，時(shí)事政治的引入也彌補(bǔ)了政治教材中缺失了內(nèi)容，增加了政治教材的現(xiàn)代信息量。

二、初中政治教學(xué)中引入時(shí)事政治的策略

（一）激發(fā)初中生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論做任何事，有興趣地做便會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)也一樣，教師在政治課中引入生活中實(shí)際存在的政治內(nèi)容，有效地激發(fā)了初中生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了初中生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高了初中生對(duì)時(shí)事政治新聞的濃厚關(guān)注度。比如，學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)下冊(cè)《感受法律的尊嚴(yán)》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用社會(huì)新聞來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有這樣一則新聞事件“近些年交通事故屢屢頻發(fā)，白云區(qū)有一起交通事故導(dǎo)致有人死亡，肇事者逃逸后9小時(shí)被捕獲”，就此新聞，教師激勵(lì)學(xué)生展開討論，積極表達(dá)自己的想法，同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生討論的方向要給予正確的引導(dǎo)，討論結(jié)束后，教師在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的理論知識(shí)剖析此事件[3]。這樣的教學(xué)方法，改善了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，由于教師的正確引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生自主探索知識(shí)的興趣，提高了學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)熱情，促使政治課的教學(xué)成果有了顯著改善。

（二）運(yùn)用評(píng)論加深對(duì)政治課的學(xué)習(xí)

由于現(xiàn)在社會(huì)時(shí)事政治事件千姿百態(tài)、包羅萬(wàn)象，初中生對(duì)于政治課的知識(shí)儲(chǔ)備量又有限，所以初中生對(duì)于問(wèn)題的理解還不夠深刻，學(xué)習(xí)時(shí)事政治很容易只理解到表面，很難對(duì)政治事件背后的原因或意義做到深刻認(rèn)識(shí)。為此，教師要對(duì)時(shí)事政治多組織課堂評(píng)論活動(dòng)，通過(guò)師生彼此間一起探討與分析，可以提高初中生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)度，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)初中生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)信心。在課堂評(píng)論活動(dòng)中，教師要時(shí)刻以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自我發(fā)展，正確引導(dǎo)每個(gè)人都積極參與評(píng)論，表達(dá)自己的見解，對(duì)于學(xué)生偏激的想法或是不成熟的評(píng)論，教師要及時(shí)做出正確的糾正引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育基本國(guó)策》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題“開放二胎政策”作為討論題目，讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)人口問(wèn)題進(jìn)行分析。這是一個(gè)人人口中不停在說(shuō)的問(wèn)題，初中生為了可以多在老師親戚朋友面前表現(xiàn)自己，都很積極去查找資料整理信息，了解我國(guó)第五次人口普查時(shí)情況，開放二胎政策后人口增長(zhǎng)的情況，面對(duì)這些人口數(shù)據(jù)使學(xué)生深思，如果我國(guó)不開放二胎政策若干年后我國(guó)人口比例將會(huì)是什么情況？通過(guò)這一熱點(diǎn)問(wèn)題討論分析，使學(xué)生全面深刻的了解了我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策，真正認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育政策的重要性，從國(guó)家政治方面提升了自我。

（三）運(yùn)用時(shí)事政治擴(kuò)展初中生對(duì)政治的了解

時(shí)事政治的內(nèi)容范圍非常廣泛，它涉及到很多影響社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題，譬如經(jīng)濟(jì)、文化、信息等。近些年，世界局勢(shì)發(fā)生了很大改變，全球經(jīng)濟(jì)完成了一體化的發(fā)展，但社會(huì)上也出現(xiàn)了多種多樣的問(wèn)題在影響著世界的祥和與前進(jìn)，這些改變著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的事件都是時(shí)事政治內(nèi)容[4]。學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主要力量，應(yīng)該要多接觸社會(huì)政治內(nèi)容，進(jìn)而可以多了解社會(huì)發(fā)展的方向，形成自己的辨析問(wèn)題能力。因此，教師要引導(dǎo)初中生多去了解身邊的時(shí)事政治內(nèi)容，以此來(lái)擴(kuò)展自己對(duì)政治學(xué)習(xí)的知識(shí)面，跟上時(shí)代的步伐形成與時(shí)俱進(jìn)的思想。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中政治教育對(duì)于初中生的成長(zhǎng)有著很重要的作用，但由于教學(xué)方式的陳舊導(dǎo)致政治課的教學(xué)效果不甚理想。在政治教學(xué)中通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的引入，改善了我國(guó)政治課的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生對(duì)國(guó)家政治的視野，了解國(guó)家發(fā)展的動(dòng)向，全面的提升了初中生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊明. 時(shí)事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（20）：59-59.

[2] 滕鵬. 淺議時(shí)事政治在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 考試周刊，2017（54）.

[3] 劉祥群. 時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 考試周刊，2018（31）：144-144.

[4] 朱浣初. 初中政治教學(xué)與時(shí)事政治教學(xué)結(jié)合的意義及措施[J]. 中華少年，2018（21）：58-58.