淺議幼兒語言發(fā)展

羅芳芳

摘 ?要：幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。以下就幼兒語言發(fā)展問題進(jìn)行初步探討.

關(guān)鍵詞：幼兒;語言發(fā)展;培養(yǎng)策略

良好的語言表達(dá)是人們進(jìn)行交際的重要工具之一，它的能力培養(yǎng)在幼兒期發(fā)展最迅速，幼兒教師如何在幼兒的日常教學(xué)中發(fā)展幼兒的語言能力.

一.幼兒語言的發(fā)展特點(diǎn)及教育意義.

語言包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是語言的理解，另一個(gè)是語言的表達(dá).3歲以上的幼兒，大腦發(fā)育和聽覺發(fā)音等器官都相應(yīng)發(fā)展成熟.這階段幼兒在語言理解上主要是對(duì)常見物體的詞匯理解上，這是由他們的直觀思維決定的，能理解一些簡單的句子詞序結(jié)構(gòu).在語言表達(dá)上，由于發(fā)音器官初步成熟的階段，語言表達(dá)顯示出生澀稚嫩的特點(diǎn)，會(huì)有發(fā)音不準(zhǔn)或表達(dá)錯(cuò)誤的情況出現(xiàn).這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)幼兒語言的關(guān)鍵期，讓幼兒掌握正確的語言能力，具有十分重要的意義.它可以幫助幼兒在未來的生活和學(xué)習(xí)中提高他們的交際能力，準(zhǔn)確說出他們的訴求，傳達(dá)自己的思想意愿，口語中掌握的豐富詞匯也為他們將來進(jìn)行書面語言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ).

二.在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展.

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式，根據(jù)幼兒的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)搭建的一些興趣區(qū)域，孩子們得到自由地發(fā)展和表達(dá)，使孩子的個(gè)性化得到發(fā)展，同時(shí)完成一些最基礎(chǔ)的教育.教師要充分利用這個(gè)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行語言發(fā)展的培養(yǎng).

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒開口說話欲望。

區(qū)域活動(dòng)不同的設(shè)置主題，從不同的角度吸引著孩子的注意力.當(dāng)他們置身其中時(shí)，注意力就會(huì)集中，當(dāng)他們的興趣被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生語言表達(dá)的積極性. 語言和思維是密切聯(lián)系的，孩子們的思維意識(shí)得到發(fā)散和擴(kuò)展，他們的語言詞匯和表達(dá)能力也會(huì)相應(yīng)地得到鍛煉.反之一個(gè)人的語言表達(dá)充滿邏輯和條理性，那它的思維意識(shí)也是相當(dāng)清晰和明確的.思維通過語言進(jìn)行傳達(dá)，要促進(jìn)孩子思維發(fā)展還是要通過各種感官刺激幫助孩子獲得豐富的感性知識(shí)，有了充實(shí)的內(nèi)容作基礎(chǔ)，在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下，孩子們就會(huì)有口語表達(dá)的欲望，并能說出一些具體的想法.繪本閱讀區(qū)在這里表現(xiàn)最明顯.在這里孩子們能聽見教師用生動(dòng)的語言描述那些美麗的畫面，進(jìn)而體會(huì)文字傳達(dá)出來的意思.特別是在讓孩子進(jìn)行故事復(fù)述或者改編以及表達(dá)個(gè)人看法時(shí)，每一個(gè)人對(duì)角色和情節(jié)都有不同的理解和感受孩子們就會(huì)情不自禁地開口說話.例如在講述《少年和果子貍》這篇童話故事時(shí)，孩子們就對(duì)這個(gè)帶著尾巴的小女孩產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始從各個(gè)角度訴說對(duì)這個(gè)人物形象的感受，有的孩子還能根據(jù)故事情節(jié)加上自己對(duì)圖片的理解進(jìn)行重新組合對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新講解.實(shí)踐證明，語言能力也是在反復(fù)的訴說或表達(dá)中得到鍛煉和提升的.我們要?jiǎng)?chuàng)造情境，給幼兒開口說話創(chuàng)造條件.

（二）配合活動(dòng)，為幼兒交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

任何集體活動(dòng)都需要通過語言交際來達(dá)到目的.在幼兒的游戲活動(dòng)中，幼兒需要準(zhǔn)確傳達(dá)出個(gè)人意圖，得到其他同學(xué)的配合和幫助，才能順利實(shí)現(xiàn).因此，在游戲活動(dòng)中，教師可以讓幼兒嘗試自己去協(xié)調(diào)問題處理矛盾，而教師只需要在旁邊觀察和傾聽，在必要的時(shí)候引導(dǎo)幼兒說出解決的方案.幼兒的游戲活動(dòng)很大一部分是對(duì)周圍生活和成人世界的模仿，這就成為幼兒角色扮演的對(duì)象.比如在布娃娃家里，一共有爸爸、媽媽和寶寶三個(gè)角色.這就需要三個(gè)小朋友的配合行動(dòng)，孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己想扮演的角色，就要盡力說服其他人認(rèn)同自己，老師在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行語言表達(dá)的技巧和方法的指導(dǎo)，提高他們的語言實(shí)踐能力.這個(gè)時(shí)候他們的語言交際能力就得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí).

（三）傾聽游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

傾聽能力是語言表達(dá)交流的重要方面，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣是做好幼兒語言發(fā)展工作的關(guān)鍵.幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒的傾聽能力.在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)之前提出對(duì)幼兒的傾聽任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行有意識(shí)的傾聽.比如在玩拍手游戲時(shí)，教師規(guī)定聽見水果的名字時(shí)小朋友就拍手，不是水果時(shí)就不拍手的游戲規(guī)則.那孩子們就會(huì)高度集中注意力，認(rèn)真傾聽教師說的每一個(gè)詞語.在這個(gè)過程中，教師要注意游戲進(jìn)展的速度，保持適中的節(jié)奏使孩子能夠在思維意識(shí)和行為動(dòng)作上有一個(gè)合理的轉(zhuǎn)換過程.這樣不僅讓孩子在游戲中體會(huì)到了快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力的和耐心傾聽的習(xí)慣.

三.幼兒語言發(fā)展教育的總結(jié)與反思.

幼兒語言發(fā)展具有其特有的規(guī)律性和階段性，幼兒教師要科學(xué)理性地看待幼兒在語言理解和表達(dá)上出現(xiàn)的各種問題，幼兒語言的發(fā)展培養(yǎng)方式具有很大的靈活性和選擇性，幼兒教師在提高語言教學(xué)的有效性上要善于聽取意見和建議，在和其他教師的研討過程中豐富自己的實(shí)踐操作.同時(shí)幼兒教師要明確幼兒的語言表達(dá)和思維發(fā)展以及動(dòng)手實(shí)踐之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，多層次展開語言培養(yǎng)策略.將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累結(jié)合起來，充分利用幼兒園環(huán)境，展開對(duì)幼兒語言發(fā)展的指導(dǎo).同時(shí)幼兒教師要加強(qiáng)和家長的溝通交流，努力形成教育合力共同促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展提高，為幼兒未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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