初中班級管理策略優(yōu)化

曾磊 劉方剛

摘要：毋庸置疑，為了營造良好的班級氛圍，并有效促進學生的發(fā)展與進步，教師應該充分發(fā)揮班級管理活動的積極作用。因此，本文將談一談應該怎樣做好初中階段的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：初中 班級管理 管理策略

簡單來說，班級管理主要是指教師在一定標準的規(guī)定下，按照一定的目的和要求，通過多樣化的手段，引導學生對班級中的各種資源進行計劃、協(xié)調(diào)、組織以及控制，并最終實現(xiàn)教育目標的活動過程。從實際情況來看，班級管理活動的根本目標通常是使學生獲得全面和充分的發(fā)展。因此，在初中階段的班級管理中，教師應根據(jù)班級管理的具體內(nèi)容以及學生的實際情況采用更加具有針對性的管理策略，以此來不斷優(yōu)化班級管理活動的質(zhì)量。

1.以身作則，樹立良好榜樣

從學生普遍性的認知情況來看，教師的個人言行對于學生會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，并且這種影響通常是在潛移默化中發(fā)生的。因此，為了做好班級管理工作，教師首先應該從自身做起，要更加嚴格地要求自己的言行，只有這樣，才能使學生對教師的引導教育更加信服，從而為班級管理質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

在日常的班級管理活動中，對于那些要求學生做到的事情，我自己首先會積極完成。如：教學工作是班級管理工作的主要內(nèi)容，為了激發(fā)學生對學習活動的熱情，我首先會在自身所從事的教學工作中投入飽滿的熱情。在教學過程中，我會不斷完善每一個課堂教學環(huán)節(jié)，而在課下，我會積極做好備課工作，并通過各種途徑提高自身的專業(yè)能力。最終，在我的帶動下，學生學習的積極性有了一定的提升。

2.理解差異，實行分層管理

初中階段是學生身心快速發(fā)展的時期，學生在這一時期的一個重要表現(xiàn)就是產(chǎn)生了十分鮮明的個性特點。因此，在初中班級管理當中，教師應該避免統(tǒng)一化的管理策略，而是應該根據(jù)學生的不同情況進行針對性的管理，只有這樣，才能使班級管理策略適用于大部分學生，從而使不同情況的學生都能夠取得一定的進步。

如：紀律管理同樣是班級管理中的重要內(nèi)容，而初中階段學生的紀律觀念是有較大差異的。于是，在對不同的學生進行管理時，我采用的管理措施也具有一定的差異。對于那些紀律觀念較強的學生，我對其提出的要求是比較寬松的，同時，我還會不斷表揚這些學生，并將這些學生樹立為其他學生學習的榜樣。對于那些紀律觀念較為薄弱的學生，我對其提出的要求是比較嚴格的，但我很少對這部學生進行嚴厲的批評，主要會利用語言引導的方式使學生主動認識到自己的的錯誤。最終，通過這種差異化的管理方式，有效強化了大部分學生紀律觀念。

3.尊重學生，引導自主管理

初中學生普遍處于青春期的年齡段，在這一時期，學生已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的獨立意識，所以在初中班級管理當中，教師同樣應該尊重學生這種心理特點。為此，教師可以組織學生進行一些不同形式的自主管理，這樣一來，可以充分發(fā)揮學生在班級管理活動中的主觀能動性，從而使班級管理取得更加理想的效果。

同樣以本班的紀律管理為例，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，我和其他老師組織學生通過合作討論的方式，在學校管理制度的框架下制定了班級管理制度，同時，我們還讓學生自主選舉了班干部來負責這套班級管理制度的監(jiān)督執(zhí)行，而這種方式使得班級氛圍得到了有效的優(yōu)化。再以本班的學習管理為例，為了發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，我很少會對學生的學習活動進行過多的干涉，而是會不斷給學生提供自主探究的機會，而這種自主性的學習方式，不但激發(fā)了學生的學習熱情，而且使學生對教學內(nèi)容有了較為全面的理解。由此可見，在班級管理活動中，充分發(fā)揮學生的自主性是一種十分重要的管理措施。

4.家校共育，擴大管理范圍

隨著教育改革的不斷推進，教師的教育理念也隨之發(fā)生了巨大變化。在當前的教育背景下，越來越多的教師已經(jīng)逐漸意識到學生的管理工作是一項十分系統(tǒng)化的工作，很多因素都會對班級管理的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。其中，家庭教育就是一個十分重要的因素。因此，在初中班級管理當中，教師應該將家庭教育納入到班級管理的范圍當中，這樣一來，可以擴大學生管理工作的范圍，從而進一步強化班級管理的實際效果。

本校為了便于家長和教師之間的溝通，開設了多種途徑。如：學校設立家長接待日、建立了家長委員會。此外，各個班級中也有不同的家校溝通渠道。利用這些途徑，我和其他老師與家長之間保持著十分密切的聯(lián)系，而在和家長的溝通當中，我會著重給家長講解一些當前比較提倡的教育理念，使家長意識到學生管理工作的重要性，并掌握一些行之有效的管理方法。最終，通過不斷的溝通，逐漸和家長取得了學生管理方面的一致，從而促進了本班班級管理質(zhì)量的提升。

總結(jié)來說，班級管理是當前教師在教育教學活動中面臨的重要課題。因此，教師應掌握更加科學的管理方法，并不斷優(yōu)化每一個管理環(huán)節(jié)，只有這樣，才能通過有效的班級管理促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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