以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建西部新建本科院校人才培養(yǎng)體系

彭艷華 陳廣明 夏希悅 梁潔

摘要：文章總結(jié)了我國(guó)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研究情況及發(fā)展趨勢(shì)，分析了我國(guó)西部地區(qū)新建本科院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；針對(duì)西部地區(qū)新建本科院校存在的“專(zhuān)業(yè)特色不明顯、師資力量不穩(wěn)定、科研能力不強(qiáng)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不突出”等問(wèn)題，提出以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)西部新建本科院校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：西部新建本科院校；就業(yè)導(dǎo)向；人才培養(yǎng)

“西部新建本科院校”是指2000年以后由我國(guó)教育部批準(zhǔn)建成的西部本科院校[1]。隨著我國(guó)普通高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，2015年我國(guó)高校在校學(xué)生達(dá)3700 萬(wàn)，位居世界第一位，毛入學(xué)率達(dá)40%，高于全球平均水平[2]。從2000年到2015 年這十五年時(shí)間里，我國(guó)西部新建本科院校 （含獨(dú)立學(xué)院） 共計(jì) 678所，占全國(guó)普通本科院校的 55.6%[3]。”西部新建本科院校由于辦學(xué)歷史較短，這些本科院校多由大專(zhuān)院校升級(jí)而成或由本科高校設(shè)立的獨(dú)立學(xué)院。本文擬通過(guò)分析以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀，探討如何構(gòu)建完善的西部新建本科院校人才培養(yǎng)體系。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)研究概述

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，經(jīng)濟(jì)的全球化以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得市場(chǎng)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的高技術(shù)就業(yè)崗位，這就預(yù)示著市場(chǎng)對(duì)人才的需求已經(jīng)從過(guò)去的體力勞動(dòng)人才逐漸向腦力勞動(dòng)人才轉(zhuǎn)化；另一方面是人才的大量輸出，近年來(lái)我國(guó)高校的持續(xù)擴(kuò)招為市場(chǎng)輸送了大量的畢業(yè)生，市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度達(dá)到空前，當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）顯示：2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年以來(lái)就業(yè)率為91.9%，與前面兩屆就業(yè)率基本持平，2017屆本科生畢業(yè)半年后從業(yè)人數(shù)最多的行業(yè)是“教育類(lèi)”，占到14.7%，這其中有六成左右為中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2017屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)半年后從業(yè)人數(shù)最多的行業(yè)是“建筑業(yè)”，占到12.5%[4]。這是官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，91.9%的就業(yè)率包括了被就業(yè)和被迫就業(yè)或者十分不滿意的就業(yè)人數(shù)，從就業(yè)人數(shù)最多的“教育類(lèi)”和“建筑業(yè)”兩個(gè)行業(yè)反映出已就業(yè)大學(xué)生工作的極不穩(wěn)定性。

因此，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建本科院校人才培養(yǎng)體系首先是對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才需求的正確回應(yīng)，同時(shí)也符合畢業(yè)生對(duì)生存與發(fā)展的訴求，以就業(yè)為導(dǎo)向既要以能力和素質(zhì)為導(dǎo)向，也囊括了對(duì)生存導(dǎo)向的需求，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高技術(shù)專(zhuān)業(yè)型人才，實(shí)現(xiàn)本科院校的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)開(kāi)展現(xiàn)狀

我國(guó)高校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)從探索嘗試到全面深入，目前已經(jīng)發(fā)展到到多層次、多元化發(fā)展的新階段。近年來(lái)，部分高校已經(jīng)積累了一定的教育理論實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)營(yíng)模式主要有以下三種：一是通過(guò)改革課程教學(xué)體系，將課程體系與就業(yè)緊密融合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才；二是開(kāi)展校企合作，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)人員或高級(jí)工程師走向講臺(tái)，為學(xué)生傳授更加前衛(wèi)更加實(shí)用的職業(yè)技能和科學(xué)技術(shù)，校企合作還通過(guò)共建實(shí)踐基地為畢業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接；三是整合教育資源，提高教師待遇，通過(guò)教學(xué)資源的整合和共享促進(jìn)資源的利用率提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)提高教師待遇間接提高教學(xué)水平。

二、西部新建本科院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育現(xiàn)狀

受全國(guó)高校發(fā)展趨勢(shì)的影響，我國(guó)西部地區(qū)多所新建院校也開(kāi)展了以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建和探索，同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但整體效果還不算非常明顯，這在一定程度上影響了西部新建院校人才培養(yǎng)的水平。其不足主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)特色不明顯，沒(méi)有完整成熟的構(gòu)建體系，每個(gè)學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)在以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)時(shí)無(wú)章可循，做法跟不上想法，專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有彰顯地域特色；二是師資力量稍顯薄弱，西部新建院校普遍存在師資來(lái)源單一，過(guò)度年輕化，師資結(jié)構(gòu)不合理，教師流動(dòng)性強(qiáng)等多種不利因素，導(dǎo)致構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)思維發(fā)散程度不夠、視野不開(kāi)闊、缺乏創(chuàng)新性以及實(shí)施過(guò)程中因?yàn)榻處熈鲃?dòng)導(dǎo)致教學(xué)銜接性差的問(wèn)題出現(xiàn)；三是學(xué)生思想的滯后導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能不突出，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后，許多學(xué)生跟不上當(dāng)前時(shí)代的節(jié)奏，進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)壓力，跟不上學(xué)校提倡的以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)節(jié)奏和步伐。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)路徑探索

教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，西部地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育顯得尤為重要，如何完善以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，提高學(xué)生的就業(yè)能力和整體素質(zhì)是西部新建本科院校改革發(fā)展的新取向。

（一）更新理念，重塑培養(yǎng)體系

1.培養(yǎng)目標(biāo)。西部新建本科院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，避免盲目向重點(diǎn)大學(xué)或母體院?？待R，導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)趨同，專(zhuān)業(yè)設(shè)置一致。應(yīng)積極響應(yīng)教育部對(duì)西部新建院校合格評(píng)估合格辦學(xué)的“地方性、應(yīng)用型”要求作為人才培養(yǎng)制定的出發(fā)點(diǎn)。

2.課程體系。堅(jiān)持通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的課程體系。以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，全面開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、政治、就業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)性課程，選修通識(shí)課可以開(kāi)設(shè)人文、心理教育、自然科學(xué)、美學(xué)等課程，注重知識(shí)的全面、科學(xué)、系統(tǒng)搭配，提升本科生的基本素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)從專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，理論與實(shí)踐比例設(shè)置要合理，既要有一定的理論基礎(chǔ)也要有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.考核評(píng)價(jià)?？己朔绞揭欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)效果，合理安排考核與考試的設(shè)定，另外注重學(xué)生參與課外研究、學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐等有益活動(dòng)，這些項(xiàng)目可以考慮給與合理學(xué)分的置換，以此促進(jìn)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）以人為本，整合教師資源

大力弘揚(yáng)以人為本的中心思想，一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。另外，西部新建本科院校普遍存在發(fā)展時(shí)間短，大多數(shù)西部本科院校都缺乏即具有高理論水平、科研水平，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的師資隊(duì)伍，這就導(dǎo)致西部新建本科院校開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)的師資薄弱的現(xiàn)實(shí)，加上這些學(xué)校資金不充足，無(wú)疑是雪上加霜。教育資源的短缺，直接影響了教學(xué)質(zhì)量提高。如何克服教師資源問(wèn)題？整合資源不失為一個(gè)辦法。一方面是加強(qiáng)本校不同專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教師資源的充分利用與整合，另一方面是加強(qiáng)兄弟院校間師資交流與合作，低成本高成效地實(shí)現(xiàn)教師資源共享，通過(guò)打造出色的師資隊(duì)伍，帶動(dòng)人才培養(yǎng)制定的完善。

（三）尋求合作，互利共贏

一是開(kāi)展校企合作，這不失也是一種解決高水平教師短缺的捷徑，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校進(jìn)行授課，他們豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)將有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升，他們將專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)帶到課堂也避免了滯后的書(shū)本知識(shí)與社會(huì)的脫節(jié)；同時(shí)，通過(guò)校企合作還可以建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)以及畢業(yè)以后的就業(yè)機(jī)會(huì)，另外，學(xué)校輸送的大量畢業(yè)生也為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才提供了機(jī)會(huì)，可見(jiàn)，校企合作本身就是一件互利雙贏的工作；二是大膽開(kāi)發(fā)與各大人才市場(chǎng)的合作，一般的人才市場(chǎng)都會(huì)有優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，通過(guò)與他們合作可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，并結(jié)合多種方法和手段來(lái)提高教學(xué)效果，為市場(chǎng)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、專(zhuān)業(yè)的、有一技之長(zhǎng)的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高級(jí)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是西部新建本科院校實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)和產(chǎn)出的必由之路，也是西部新建本科院校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提高學(xué)校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

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[4]中國(guó)人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站資料.就業(yè)藍(lán)皮書(shū)：2017屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率整體穩(wěn)定[EB/OL]. 2018-06-11. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-06/11/ content_5297948.htm.

基金項(xiàng)目：本文為2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立院校寶石及材料工藝學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017JGB506。

作者簡(jiǎn)介：彭艷華（1987.07-），女，漢族，廣西桂林人，講師，碩士，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院。