用微日記提高小學(xué)作文水平的策略

石小磊

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)始終是比較難的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，因?yàn)殚啔v尚淺和知識的積累不足，會產(chǎn)生“寫作難，難寫作”的現(xiàn)象。當(dāng)前，教師在教學(xué)的過程中，一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是加強(qiáng)對學(xué)生日常寫作的訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的寫作能力。微型日記已經(jīng)成為目前寫日記的基本方式，因?yàn)槠淦绦∏液唵?，小學(xué)生比較喜歡寫微型日記。本文主要針對小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用微型日記可實(shí)行的具體策略進(jìn)行探究。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胛⑿腿沼泚砥鸬捷o助教學(xué)的作用。學(xué)生寫一些微型日記，記錄生活中發(fā)生的一些事件，在寫作的過程中找到靈感，從而進(jìn)一步提高寫作水平。在寫作過程中，靈感非常重要，而且不可或缺，如果學(xué)生寫作的時(shí)候沒有靈感，就會思路不暢。靈感賦予了寫作一定程度的生命力，能讓文章內(nèi)容更加生動鮮活。教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生重視在微型日記方面的訓(xùn)練，只有從小做起，把小型文章寫好，才會對比較大型的文章更有興趣，從而寫出更優(yōu)秀的文章。

例如，教學(xué)《師恩難忘》時(shí)，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)小任務(wù)——讓學(xué)生描寫一位教師。另外，在課堂上讓學(xué)生聽一些關(guān)于感恩教師的歌曲或是觀看電影等，通過多種形式，讓學(xué)生感受到教師的偉大，可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，勇敢地表達(dá)出對教師的敬愛以及理解，充分地激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師可以讓學(xué)生寫一篇主題為感恩教師的文章，字?jǐn)?shù)為100字左右，雖然字?jǐn)?shù)不多，但必須要表達(dá)出對教師的感恩之情。通過這種方式可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，有效地激發(fā)寫作靈感，從而逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

微型日記的素材主要在日常生活中獲取，學(xué)生要及時(shí)記錄日常生活中經(jīng)歷的事情，日積月累，有助于學(xué)生養(yǎng)成每天記錄生活的好習(xí)慣。學(xué)生在寫微型日記的過程中，由于記錄的需要，要不斷地觀察周圍的事物，通過這種方式可以幫助學(xué)生更好的提高觀察能力，讓學(xué)生細(xì)心地觀察寫作過程中需要的素材內(nèi)容，更好地掌握寫作要點(diǎn)，逐漸提高學(xué)生的寫作能力以及寫作水平。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，從而釋放自己的天性，在觀察周圍事物的過程中，面對自己感興趣的事物要進(jìn)行重點(diǎn)描寫，這樣可以讓學(xué)生在日常的實(shí)踐過程中提高觀察能力。

例如，在作文教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的觀察能力，可以利用微信日記的方法。教學(xué)《大作家的小教師》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生細(xì)心地觀察生活中的某種現(xiàn)象，用微型日記的形式寫出來，然后與其他同學(xué)溝通交流，研究彼此的寫作內(nèi)容。最后，選出幾篇優(yōu)秀的范文，讓全班學(xué)生欣賞。有的學(xué)生寫的是早晨上學(xué)的途中，看見一些環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生的過程，通過對這些環(huán)衛(wèi)工人的神態(tài)以及動作進(jìn)行詳細(xì)觀察，寫成微型日記。還有一些學(xué)生通過對同桌進(jìn)行觀察，寫出一篇關(guān)于同桌特點(diǎn)的微型日記。雖然每位學(xué)生寫的內(nèi)容都不相同，但是他們都經(jīng)過了仔細(xì)觀察，基本上都寫出了文從字順的微型日記。

3.提高學(xué)生的表達(dá)能力

想要寫好一篇作文，學(xué)生需要具備一定的表達(dá)能力，這樣才可以將內(nèi)心的想法通過文字的形式表達(dá)出來，讓作文更加生動形象。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生每天寫一篇微型日記，這樣學(xué)生會慢慢地熟能生巧，將內(nèi)心的想法通過一些生動有趣的語言表達(dá)出來，最終以文字的形式呈現(xiàn)在書面上，這樣會在無形中不斷地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生寫出更優(yōu)秀的文章，逐漸提高學(xué)生的作文水平，還可以提升教學(xué)效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的作文，為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先可以讓學(xué)生討論自己喜歡的動物有什么特征，討論小動物的特別之處，然后再讓學(xué)生寫微型日記，描述自己喜歡的小動物，喜歡它的地方以及它身上的獨(dú)特之處。在學(xué)生寫作的過程中，教師可以讓學(xué)生將內(nèi)心想法寫出來，不要求字?jǐn)?shù)。在學(xué)生完成小動物的文章之前，教師可以先寫一篇相關(guān)的微型日記，簡單地組織一下語言，讀給學(xué)生聽。這樣，學(xué)生就會對其有初步的了解，進(jìn)而盡情地表達(dá)出自己的想法。

4.借助微型日記提高觀察能力

一般情況下，微型日記內(nèi)容都是來自于家庭與學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在平時(shí)生活中遇到的一些事物，及時(shí)記錄下來，寫成微型日記。學(xué)生記錄自己周圍發(fā)生的事情時(shí)，比較重視對事物的觀察，在這個(gè)過程中會有足夠的耐心以及足夠的細(xì)心，可以幫助學(xué)生不斷提高觀察能力，通過觀察事物的過程學(xué)生能夠收獲更多的素材，還可以運(yùn)用到以后的寫作中。在寫作的過程中，學(xué)生能夠提取出其中的重點(diǎn)，逐漸地提升寫作能力。教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，如果能激勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，讓學(xué)生自由表達(dá)，著重描述自己感興趣的地方，便能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教學(xué)《我最敬佩的人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考一下在周圍的人中，最敬佩的人是誰，并且對這個(gè)人進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，然后在大腦中形成框架，寫成微型日記。寫完之后還可以與班里其他學(xué)生交流。有的學(xué)生寫自己最敬佩的人是環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)著這座城市的環(huán)境，不管風(fēng)吹日曬，都堅(jiān)持做好自己的工作，毫無怨言，并且準(zhǔn)確地描寫了這些環(huán)衛(wèi)工人的外貌以及動作等。通過微型日記的方式，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握人物的具體形象，有效地提高寫作能力。

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師引入微型日記的形式，可以讓學(xué)生的寫作能力不斷提高，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，逐漸探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。