小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)方法

畢明

摘 要：數(shù)學(xué)作為國民基礎(chǔ)教育三大科目之一，其科目開設(shè)時間貫穿整個義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的重要性由此可見一斑?？臻g與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中的重點，教師有必要通過各種教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時更加輕松，從而進(jìn)一步開展今后的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；空間與圖形；教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其教學(xué)工作是一個長久的過程，非一朝一夕就能完成，同時，數(shù)學(xué)中的空間與圖形部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與空間概念的重點組成部分，教師教好這部分內(nèi)容顯得格外重要。但在實際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師由于沒有良策，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，甚至停滯不前，帶來了很大困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教育經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進(jìn)一步展開論述。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)生面對任何科目的知識與技能學(xué)習(xí)時的基礎(chǔ)動力來源，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的非智力因素。因此，教師在對學(xué)生開展空間與圖形教學(xué)時，從學(xué)生的興趣入手，能夠很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生對空間與圖形沒有興趣，主要原因是知識點較為瑣碎，學(xué)生不容易記憶，再加上大多數(shù)知識點都比較抽象，都阻礙了學(xué)生對空間與圖形產(chǎn)生興趣。鑒于此，教師可以使用多媒體教學(xué)的方法，將抽象的知識變得具體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。我們都知道，當(dāng)前社會中，經(jīng)濟(jì)條件已經(jīng)比較富足，多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了每一間教室之中，同時，網(wǎng)絡(luò)上的教育資源也非常豐富，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的教育資源，因此，運用多媒體教學(xué)法能夠最大限度的解決學(xué)生沒有興趣的問題。在教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體課件，將將要講授用提綱的形式一一羅列出來，讓學(xué)生獲得更輕松的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。更重要的是，由于多媒體教學(xué)的特性，能夠?qū)缀螆D形、物體以拆分、變形的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的空間與圖形知識變得生動、具體。由此一來，學(xué)生必將收獲濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使空間與圖形的學(xué)習(xí)更加高效。

二、聯(lián)系生活實際，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)來源于生活，又會運用到生活當(dāng)中。教師在進(jìn)行空間與圖形教學(xué)時，可以將數(shù)學(xué)課堂生活化，加強課堂與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在現(xiàn)實生活中得到進(jìn)一步發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂生活化可以通過開展教學(xué)實踐活動來實現(xiàn)。同時，開展教學(xué)實踐活動也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，極大的豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。教學(xué)實踐活動本身具有一定的趣味性，能夠有效的吸引學(xué)生參與其中，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的注意力高度集中，完全沉浸在動手實踐的過程當(dāng)中，延長了課堂的有效時間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。更重要的是，教學(xué)實踐活動與生活緊密相關(guān)，教師能夠通過教學(xué)實踐活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加貼合于生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生劇烈的思維活動，將教師在課堂上傳授的知識轉(zhuǎn)化為技能，運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中。在動手實踐的過程中，學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維，將知識轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生在解決問題時能夠使用靈活多變的數(shù)學(xué)方法，在解決問題的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會在無形之中獲得提升。不僅如此，在開展教學(xué)實踐活動的過程中，學(xué)生與其他同學(xué)交流、分享、合作的能力也獲得了極大的發(fā)展，對學(xué)生的成長有百利而無一害。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)自主探究

學(xué)生的自學(xué)能力在學(xué)習(xí)過程中能夠起到非常關(guān)鍵的作用。在進(jìn)行空間與圖形教學(xué)時，教師可以通過合理的指導(dǎo)、建立學(xué)生自信的方式，幫助學(xué)生逐漸形成自學(xué)能力。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，學(xué)生難免會應(yīng)對教材把握程度較淺、數(shù)學(xué)概念掌握度較差等等原因，產(chǎn)生各種各樣的錯誤，此時，教師的合理指導(dǎo)就顯得非常重要。前文中提到，空間與圖形的知識點較為瑣碎，學(xué)生在區(qū)分與理解數(shù)學(xué)概念的過程中很容易出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，因此，教師要通過自身的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解被混淆概念之間的區(qū)別與其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生能夠盡量少出現(xiàn)類似情況，形成對數(shù)學(xué)概念的明確認(rèn)識，進(jìn)一步加快學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)度。

在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，很多學(xué)生會因為自信不足，認(rèn)為自己沒有能力自主學(xué)好空間與幾何的相關(guān)內(nèi)容，因此，教師要幫助學(xué)生樹立信心，給予學(xué)生充分的信任，不因?qū)W生在學(xué)習(xí)上犯了錯誤而大發(fā)雷霆，打擊學(xué)生的積極性與自信心。同時，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助信心不足的學(xué)生逐步建立自信，使學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)一步提升。

綜上所述，教師在進(jìn)行空間與圖形部分的教學(xué)時，首先要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率；其次，通過課堂生活化的手段，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得提升；最后，通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生的自主探究精神與能力獲得進(jìn)一步上升。

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