教育新形勢下高效初中數(shù)學教學課堂的構(gòu)建對策探析

張波

摘要：新課程改革的實施在教育界掀起一股清風，讓初中數(shù)學教學課堂迎來了“春天”。教育新形勢下，教師教學改革有了方向與保障，課堂教學效率自然而然能夠提升，這對實施數(shù)學教學有積極意義，更對推動新課程改革有積極影響。因此，廣大數(shù)學教育工作者要把握教育新形勢，不斷探索教改新方向，以在“春風”洗禮下構(gòu)建高效初中新式數(shù)學教學課堂。

關(guān)鍵詞：高效;初中數(shù)學;教學對策

新課程改革的大旗為初中數(shù)學教師實施教學變革活動提供了新的發(fā)展方向，傳統(tǒng)應試教育教學課堂的弊端逐漸顯露，新式教學課堂的構(gòu)建勢在必行。為確保高效初中數(shù)學教學課堂的成功搭建，教師必須改變當下初中數(shù)學教學課堂的各個環(huán)節(jié)。只有從全面入手、從細節(jié)入手，才能夠讓改革的種子灑在數(shù)學教學課堂的每一個角落，高效教學之花才得以綻放。

一、以生為本，新理念指導教學

過去的數(shù)學課堂，教師主角式“獨角戲”成為主要模式，導致學生在被動學習下數(shù)學學習的積極性逐漸下降，教學效果并不樂觀。為讓學生能夠配合教師的教學工作積極參與到教學課堂上進行數(shù)學知識的學習，教師就必須改變過去的教學理念，堅持以生為本開展教學。同時教師要更新自己的教學思想，積極的站在數(shù)學學科的發(fā)展前沿上，掌握數(shù)學學科的發(fā)展動向，以確保教學能夠貼合教育發(fā)展、貼合學科發(fā)展。

教師除了要樹立以生為本的新思想之外，要在教學中不斷地豐富自己，認識新課改下的素質(zhì)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，也要認識新媒體發(fā)展下合作教學的新要求，要以學生的學習興趣作為教學的主要方向，以讓教學課堂在新理念的指導下更好變革。高效課堂對教師的教學素養(yǎng)提出了更高的要求，教師必須不斷的參與實踐活動豐富自己與提升自己，這樣才能夠確保自己能夠“與時俱進”逐步發(fā)揮積極作用推動高效課堂的構(gòu)建。

二、以趣促學，新方法開展工作

趣能引人，更能提高教學課堂的教學效率。數(shù)學學科作為一門較為復雜的學科，很容易讓學生在學習中遭遇“絆腳石”，而喪失學習信心。因此教師要在教學中引導學生能夠積極的發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力，讓學生興趣的驅(qū)使下投入數(shù)學學習。俗話說“興趣是孩子最好的老師”，從興趣入手，實施教學，教師可采用以下幾種教學方法。

1.小組合作教學法：為讓學生們之間合作交流、自主學習，激發(fā)學生對知識的探求欲望，教師可將學生們合理分為不同的小組，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計教學問題讓學生們合作討論，以完成教師任務，深化學生對于知識的吸收與理解。如在開展《認識全等三角形》課程學習中，教師可提出問題“為什么兩個三角形會全等？”、“怎樣兩個三角形就全等了？”這些問題的創(chuàng)設(shè)能夠讓學生在合作時從三角形的面積、邊長、角度入手考慮，學生很快能夠掌握其中規(guī)律，教師的教學活動也會變得異常順利。

2.情景模擬教學法;為實現(xiàn)教學與生活的聯(lián)系，讓學生能夠“學以致用”，在學中用，在用中學。教師可以結(jié)合生活實際來創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題，帶領(lǐng)學生走入生活情景之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，以引導學生進一步理解和掌握數(shù)學，同時提高學生的數(shù)學應用能、解決問題能力、推理能力等。如在學習“數(shù)學廣角——植樹問題”時，教師可以讓學生化身為“植樹者”，到相似的情境中去探究，植樹頭、尾的關(guān)系，學生很快能夠掌握知識，解決問題，教學效率自然而然能夠得到提升。

當然，還有諸多教學方法也是教師構(gòu)建高效教學課堂的有利工具。如微課教學法、游戲教學法、任務驅(qū)動教學法等，教師也要結(jié)合教學內(nèi)容及時應用，以發(fā)揮新式教法作用，實現(xiàn)以趣促學，提高教學效率。

三、以和為本，新關(guān)系得以搭建

和諧的師生關(guān)系是教師構(gòu)建高效教學課堂的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系不僅能夠讓學生在“親其師，信其道”下配合教師開展工作，也能夠讓學生敢于發(fā)言、不懂就問，能夠幫助教師有針對性的開展二次教學。同時在新型師生關(guān)系下，也方便教師聽取學生的意見，公平和諧的數(shù)學教學環(huán)境，能夠有效助力高效課堂的構(gòu)建。

這就需要教師在開展數(shù)學教學活動時要盡可能地與學生進行密切的互動與交流，做學生的關(guān)愛者、陪伴者、引導者才能夠打開學生心扉，搭建平等的新型師生關(guān)系。

四、以全為評，新角度看待學生

當然素質(zhì)教育發(fā)展下教師要改變過去的分值評價模式，從學生的核心素養(yǎng)角度去評價每一為學生，綜合考慮學生數(shù)學能力的發(fā)展下變革教學活動，才能夠讓教學真正地走進每一位學生。這就要求教師要用全面的眼光去看待學生的學習情況，將過程性評價、結(jié)果性評價、鼓勵性評價相結(jié)合，做到“因材施教”，鼓勵學生的優(yōu)勢智能，讓學生能夠自我認知自我，自我發(fā)展自我，以在全面的評價模式下更好地提高每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)，以更好地達到教育目標，提高數(shù)學教學課堂的教學有效性。

五、結(jié)束語

教師必須秉持著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持不懈的姿態(tài)不斷的探究高效課堂的構(gòu)建方向，只有在上述各個環(huán)節(jié)變各教學課堂，才能夠讓教學課堂煥然一新，才能讓教學課堂的教學效率得到顯著的提升。

參考文獻：

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