基于生本教育理念下的高中地理教學(xué)的趣味性研究

胡有為

摘? 要：何為“生本教育理念”？當(dāng)郭思樂教授提出這一教育的新理念時，不少人對此提出了質(zhì)疑，什么是新教育理念？什么是“生本教育理念”？“生本教育理念”就是針對于我國現(xiàn)在“師本”的教育理念下，以學(xué)生為主體地位，結(jié)合教育本體論、建構(gòu)主義等理論基礎(chǔ)所提出的教育理論和實踐體系，即“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“以學(xué)生發(fā)展為根本”、“全面依靠學(xué)生”。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，“生本教育”可以說是教育模式的一大突破，學(xué)生們在面對“生本教育”下的課堂所表現(xiàn)出的積極性比以前更高了。

關(guān)鍵詞：生本教育;高中地理;趣味性研究

【中圖分類號】G 633.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0117-01

“生本教育理念”對我們教師來說是一種新理念，不僅在理論上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時在實踐課堂上也發(fā)生了改變。通過我對“生本教育理念”的理解，并將其運用到我的地理課堂上，經(jīng)過長時間的嘗試新式教育理念，不僅提高了學(xué)生們在課堂上的積極性，學(xué)生們對地理的排他感逐漸減少，學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理的過程中效率不斷提高，漸漸地主動鉆研地理。本文，我就如何在“生本教育理念”之下，在高中的地理課堂上進(jìn)行我的地理教學(xué)趣味性研究提出幾點看法。

1.師生“互換”，學(xué)生綻放光彩

我曾經(jīng)在進(jìn)行高中地理教學(xué)時，深刻思考如何能在課堂上突出學(xué)生們的主體地位？在嘗試過許多種教學(xué)方法之后，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)師生之間的關(guān)系進(jìn)行“互換”時，學(xué)生們可以更好地發(fā)揮他們的作用。所謂的師生“互換”就是在新式課堂上，以學(xué)生為講師，進(jìn)行一些新知識的教學(xué)，而教師這時可以在旁起輔助作用，或者充當(dāng)旁聽。

例如，我在教學(xué)人教版必修一《地球公轉(zhuǎn)的意義》這一單元當(dāng)中的《影長計算》時，我先提前將所要學(xué)習(xí)的知識范圍布置給學(xué)生，學(xué)生們可以做好充分的預(yù)習(xí)并且做好講課的準(zhǔn)備。在我的地理課堂上，師生“互換”的規(guī)則是按號數(shù)輪流，每位同學(xué)都能輪流展示。當(dāng)所輪流到的學(xué)生在進(jìn)行影長的計算教學(xué)時，他會盡可能地以簡單的語言方式，展示給其他同學(xué)。因此在前期準(zhǔn)備當(dāng)中這位學(xué)生需要準(zhǔn)備好實驗時所需要用到的器材。比如，燈泡、竹竿、皮尺等等。這位學(xué)生以“替代法”的方式演示了如何計算影長的教學(xué)，身為教師可以在一旁進(jìn)行糾正，一方面能完善學(xué)生的講學(xué)效果，另一方面也能使其他學(xué)生有所收獲。通過這樣的教學(xué)方式，師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有所提高，在課堂上的積極性也提高了。

2.小組協(xié)作，增強(qiáng)趣味研究

在高中階段的地理教學(xué)當(dāng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)格外重要。對于高中的教師來說，他們在課堂上需要面對著至少五十位的學(xué)生，在課堂上難免會有疏忽，不能及時照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在地理課堂上進(jìn)行小組協(xié)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生們成為課堂的主體，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)研究時，同組成員還可以互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)我在教學(xué)人教版必修二《工業(yè)的區(qū)位選擇》時，我提前將預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生們，學(xué)生們可以通過小組間的討論，將作業(yè)的研究整理出來，在課堂上以小組的形式進(jìn)行報告反饋。比方說，我讓學(xué)生們針對自己所討論出的某個工業(yè)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查過程中需要通過實踐調(diào)查或者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查查出工業(yè)在進(jìn)行區(qū)位選擇時考慮到的哪些因素。小組內(nèi)需要討論研究出一個方案，組員各司其職，然后以報告的形式在課堂上進(jìn)行匯報。學(xué)生們在課堂上匯報時，他們的專注力是高度集中的，并且會針對自己的方案報告提出不一樣的想法。其他組的學(xué)生們在聽報告的過程中會記錄下問題，在報告結(jié)束后提出。以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在課堂上發(fā)揮了重要的作用，對地理學(xué)習(xí)的投入程度也大大提高。

3.高度尊重，學(xué)生信心遞增

高中階段的地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，想要凸顯學(xué)生們的主體地位，首先得讓學(xué)生們在課堂上感到自信。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)上有了信心之后，才能進(jìn)行更好地地理學(xué)習(xí)。

例如，在我教學(xué)必修一《氣溫和降水的變化》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生們自主選擇自己想學(xué)習(xí)的方式，比方說是通過教師在課堂上進(jìn)行講解，還是讓學(xué)生們小組間進(jìn)行討論。在課堂方式上學(xué)生們有了自主性。在教學(xué)的過程中，我會不斷地鼓勵學(xué)生們發(fā)表他們的想法，比方說，當(dāng)我們在研究氣溫的變化時，除了課本上所提出的幾點方法，學(xué)生們還能提出什么其他的方法。在我的地理課堂上，學(xué)生們不用擔(dān)心回答錯誤而丟臉，每位學(xué)生們都認(rèn)為回答問題是一個發(fā)表自己想法的過程，因此學(xué)生們會更喜歡這樣的講堂模式，鍛煉他們勇氣的同時也增加了他們的自信心。當(dāng)學(xué)生們對自己自信，學(xué)習(xí)效率自然而然就會提高。

總而言之，以上就是我關(guān)于如何在基于生本教育的新型理念下進(jìn)行高中地理的趣味研究性教學(xué)。在高中階段的課堂上，需要以學(xué)生為主，以教師為輔，學(xué)生們是課堂的主體，在這個階段的學(xué)生們需要自主學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生們的知識儲備尚有欠缺，因此在一些細(xì)節(jié)上還需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們有個有效的、趣味的、自由的地理學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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