寓教于樂，游戲教學(xué)

范賽英

摘要：漢語拼音是小學(xué)一年級階段語文教學(xué)的重點，對于學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的幫助作用。拼音是漢語發(fā)音的基礎(chǔ)，也是綜合語言的集中體現(xiàn)，但是在教學(xué)中會表現(xiàn)出一定的機械性和枯燥性，因此教師必須要采取合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，將游戲引入課堂，在游戲中學(xué)習(xí)拼音?；诖耍疚膶πW(xué)一年級漢語拼音教學(xué)進(jìn)行簡明的探析。

關(guān)鍵詞：漢語拼音：小學(xué)語文；游戲教學(xué)

引言：

拼音是小學(xué)一年級學(xué)生入校之后語文學(xué)習(xí)的第一課，對于剛剛從幼兒園階段走出來的小學(xué)生，拼音對他們來說比較抽象乏味，加之學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自覺性和自制力不夠，因此在教學(xué)過程中會面臨著一些實際問題。但是拼音對于幫助學(xué)生識字、朗讀、看書有著非常重要的幫助作用，并且還可以有效促進(jìn)學(xué)生的質(zhì)量成長，因此必須要對拼音教學(xué)的游戲化引起足夠的關(guān)注。

一、利用圖畫進(jìn)行教學(xué)

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，兒童的思維形式主要是形象思維，他們對圖像有著更靈敏的感知，因此我們在對其進(jìn)行拼音教學(xué)的時候必須要將教學(xué)內(nèi)容做到具體化、感性化，脫離這種特點的知識學(xué)生很難迅速掌握[1]。因此，教師在設(shè)計拼音教學(xué)的時候要合理安排感性材料的比例，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。新教材拼音部分的課文中有大量的圖文展示，用形象的卡通將字母的形體展示出來，使字母的發(fā)音變得更加利于記憶。這些插畫形象豐富、色彩鮮艷，并且十分直觀，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維和觀察能力，在教學(xué)中注意要培養(yǎng)學(xué)生看圖記憶拼音的能力。

課本上的插圖一般都是選擇生活中最常見的物品，學(xué)生理解起來比較直觀，并且在表現(xiàn)形體的同時還附帶發(fā)音的功能，使學(xué)生通過一張圖畫就能掌握拼音的正確讀法。比如聲母“j”的配圖是一個兒童在搭積木，將積木搭成了“j”的形狀，并且積木中“積”的發(fā)音也和聲母“j”類似。這樣學(xué)生在閱讀圖畫之后，就可以掌握“j”的形體，并且還可以順口說出“j”的發(fā)音。教師在設(shè)計教學(xué)的時候注意要將字母與生活用品的發(fā)音和形象聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠通過生活中最常見的物品掌握到拼音的發(fā)音方法和寫作形式。此外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，使其能夠在脫離教師指導(dǎo)的情況下獨立識圖，并且發(fā)現(xiàn)圖畫中的形象與拼音之間的聯(lián)系，然后結(jié)合插圖的情景，幫助學(xué)生快速記憶拼音字母，使教材發(fā)揮出真正的助學(xué)作用。

二、用故事激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

要想讓學(xué)生能夠掌握拼音知識，首先就是要調(diào)動他們的興趣，從而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會主動去尋求機會去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且不會在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和彷徨[2]。因此，我們可以在拼音教學(xué)中利用趣味故事作為課堂導(dǎo)論，使學(xué)生能夠在有趣的故事中迅速將注意力投入到學(xué)習(xí)中來。比如在進(jìn)行“n”、“l(fā)”教學(xué)的時候，筆者編了一個小故事，“n”、“l(fā)”本是一對雙胞胎，但是在出生之后不久一不小心就走散了，“n”去了南方，“l(fā)”去了北方，后來它們長大相聚的時候，發(fā)音已經(jīng)完全不一樣了，那么同學(xué)們可以分辨出來下列漢字中的聲母究竟是“n”還是“l(fā)”呢。在這種情景下，學(xué)生很容易就會將自己的興趣投入到課堂中來，再通過音節(jié)辨析的練習(xí)，使他們很快就可以掌握“n”和“l(fā)”的發(fā)音以及各自的書寫形式，避免在之后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“n”“l(fā)”混淆的情況。

三、將拼音變得生活化

將課堂教學(xué)變得更加生活化一直是小學(xué)教育長期關(guān)注的內(nèi)容，除了讓學(xué)生在課本圖片中找出課文知識與生活的聯(lián)系之外，還可以學(xué)生自主將拼音與生活中感興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，有助于幫助他們快速掌握拼音。

一年級學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具備一定的語言能力，可以完整發(fā)出大部分音節(jié)的發(fā)音，只是他們無法理解為什么在拼讀音節(jié)的時候要分解音節(jié)[3]。比如他們在看到花的時候，可以很明確說出花（hua），但是他們并不會將花（hua）的發(fā)音分解成聲母h和韻母ua，也不會對音節(jié)進(jìn)行整體認(rèn)讀，所以音節(jié)的認(rèn)讀問題就成了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的一個難點問題，尤其是這種聲介合拼的音節(jié)在教學(xué)起來會有一定的難度。因此教師可以在設(shè)計拼讀教學(xué)的時候，可以圍繞教材將與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的事物引入教學(xué)之中，使學(xué)生在自我生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)到音節(jié)的拼讀方法。比如在對gua、hua、guo、huo進(jìn)行教學(xué)的時候，可以先在屏幕上展示西瓜、鮮花、火鍋、和花火等圖片，然后點名學(xué)生朗讀事物的發(fā)音。隨后，教師要啟發(fā)學(xué)生是如何發(fā)出這些音節(jié)的，用較慢的語速怎么發(fā)出這些音節(jié)，如果學(xué)生不能完全理解這種分解的意義，那么教師就可以利用課件展示出拼讀音節(jié)的規(guī)律，分別展示出聲母、韻母以及聲調(diào)的種類和聲調(diào)標(biāo)注的位置，分別擺放在各個圖片下方，一一對應(yīng)。結(jié)束之后，教師可以提出問題，改變聲調(diào)的類型這個音節(jié)的發(fā)音就變了，并且字義也會改變，你知道有哪些聲母韻母一樣但是聲調(diào)不一樣的字呢，此時學(xué)生就可以利用自己在日常生活中所學(xué)到的漢字音節(jié)進(jìn)行擴展，教學(xué)過程呈現(xiàn)出由簡到難，由淺入深的過程，使學(xué)生能夠在潛移默化的引導(dǎo)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除去上述提到的方法，教師在課堂中還可以利用身勢語、手勢、兒歌、童謠等直觀性手法使學(xué)生能夠很直觀地感受到拼音的魅力，使課堂氣氛變得更加活躍[4]。除此之外，還要鼓勵學(xué)生主動開口朗讀拼音，不怕犯錯，有錯就改，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行嘉獎，使他們有信心進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。此外，在游戲教學(xué)的同時，還必須要進(jìn)行大量的“口耳聯(lián)系”輔助游戲教學(xué)，加強拼音在學(xué)生腦海中的印象，在課堂之外也要進(jìn)行多次的操練，將拼合融合在日常的生活之中。

四、結(jié)束語

拼音是漢語中獨有的拼讀方式，在小學(xué)低年級階段的語文教育中占據(jù)十分重要的地位，因此教師必須要對其引起足夠的重視，結(jié)合一年級學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，采用寓教于樂的方式，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中完成拼音的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.寓教于樂，教學(xué)生情趣盎然學(xué)拼音——淺談一年級漢語拼音教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（9）.

[2]陳向麗.寓教于樂讓拼音教學(xué)精彩飛揚[J].課外語文，2015（18）：65-65.

[3]朱麗萍.讓學(xué)生快樂學(xué)漢語拼音[J].江西教育，2012（z6）.

[4]陶文婷.讓拼音成為快樂的音符--淺談一年級拼音教學(xué)的趣味性[J].七彩語文：教師論壇，2016（9）：20-21.