小學(xué)語文教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

孫明芳

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)中，通過有效的教學(xué)措施，能進(jìn)一步提升學(xué)生的課外閱讀能力。本文闡述了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要性，并針對于此，提出了提升小學(xué)生課外閱讀能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);課外閱讀能力;培養(yǎng)提升

一、引言

課外閱讀能力，是所有學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項(xiàng)重要技能。在當(dāng)前教學(xué)改革的環(huán)境下，學(xué)生們的成長與學(xué)習(xí)，不再局限于狹窄的課堂上，而是擴(kuò)展到了生活與課外。學(xué)生通過課外閱讀，不斷擴(kuò)展語文視野，能學(xué)習(xí)到更多有趣的課外知識，豐富自身的語文文化內(nèi)涵。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文課外閱讀能力的培養(yǎng)仍存在一定不足，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究，是小學(xué)語文教學(xué)中亟待解決的重要課題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要性

（一）彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足，夯實(shí)基礎(chǔ)語文基礎(chǔ)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，包含課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩部分。然而，語文課堂的主要任務(wù)是正課學(xué)習(xí)，另外還有語文聽、說、寫的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)生們課內(nèi)閱讀的時(shí)間比較有限。課內(nèi)閱讀時(shí)間的缺乏，使得學(xué)生無法接觸閱讀到充足的課外書籍，需要有意識地在業(yè)余時(shí)間增加學(xué)生的閱讀量，提供學(xué)生們喜愛的書籍，讓學(xué)生充分享受課外閱讀的時(shí)間，這樣才能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)閱讀的不足，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)

書籍是人類進(jìn)步的階梯，而這一層層的階梯，需要學(xué)生們通過不斷的閱讀積累才得以形成。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段，在這初級階段內(nèi)，學(xué)生的理解能力普遍有待加強(qiáng)。而長期的課外閱讀習(xí)慣，能幫助學(xué)生積累一定的知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過加大學(xué)生們的課外書籍閱讀量、拓寬學(xué)習(xí)視野，能逐漸豐富學(xué)生的腦海中的知識庫存。學(xué)生們通過不斷的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握的知識技能有所增加，涉獵的知識范圍逐步擴(kuò)大，會(huì)逐步建立一套屬于自己的閱讀方法，并加以應(yīng)用到其他方面的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生的理解能力提升到一定階段時(shí)，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的過程中，能更迅速地掌握老師所講的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。而這種理解能力的提升，是可以通過提高課外閱讀能力而獲得的。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使人終身受益。與其強(qiáng)迫性地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，不如從興趣愛好方面入手，讓學(xué)生們自身形成良好的閱讀習(xí)慣。課外書籍中包含的一些比較有趣味性的童話故事，或精彩的神話短篇文章等，能讓學(xué)生暫時(shí)忘卻課堂內(nèi)枯燥難學(xué)的知識內(nèi)容，轉(zhuǎn)而投入到課外閱讀中。通過精彩的課外書籍閱讀，能逐漸吸引學(xué)生的注意力，不需要家長教師的監(jiān)督，學(xué)生們也能主動(dòng)投入到閱讀中。隨著小學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)的升級，所閱讀的書籍難度也會(huì)有所提高，所吸收的課外知識也會(huì)更加全面。培養(yǎng)長期的閱讀習(xí)慣，能讓學(xué)生持續(xù)保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在未來的學(xué)習(xí)生活中都會(huì)長期受益。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)與提升

（一）選擇適宜的課外讀物，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力固然重要，但選擇適宜的閱讀刊物是培養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生好奇心比較重，渴望有趣、神秘、有吸引力的東西。針對孩子這一特性，選擇一些既符合孩子認(rèn)知發(fā)展水平，又富含趣味的兒童讀物，例如《木偶奇遇記》《神筆馬良》等，或安徒生、格林兄弟的童話作品，能有效激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性。除了童話神話故事書，還可以為學(xué)生提供一些兒童版的經(jīng)典中外名著，既可豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成積極、樂觀的人生觀，例如《魯濱遜漂流記》《三國演義》《水滸傳》等等。書籍中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，只有鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多參與，才能讓學(xué)生真正感受到書籍中浩瀚的文化世界。

（二）舉辦課外閱讀活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的閱讀思維

通過舉辦課外閱讀活動(dòng)，例如“課外詩詞朗誦”、“讀書故事會(huì)”等，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，能刺激學(xué)生的閱讀積極性。在舉辦的各項(xiàng)讀書活動(dòng)中，學(xué)生能有機(jī)會(huì)展示自己，能與其他班級的學(xué)生共同交流自己的讀書體會(huì)，不僅能讓孩子與他人分享自己的閱讀心得，還能鍛煉學(xué)生的交際能力。通過讀書比賽活動(dòng)的舉辦，能直接性地讓學(xué)生感受到閱讀帶來的益處，在比賽中感受到成功的愉悅，從前閱讀的知識也進(jìn)一步得到鞏固。

（三）傳授正確的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在培養(yǎng)、提高學(xué)生課外閱讀能力的同時(shí)，還需要傳授正確的閱讀方法，這樣才能有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。有些學(xué)生閱讀時(shí)比較寬泛，翻開書看看里邊的插圖，瀏覽下標(biāo)題就算看完，完全沒有吸收到書本的內(nèi)容。教師需要做的，就是輔助學(xué)生們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，一是可以通過集中閱讀，要求學(xué)生集中注意力快速瀏覽，并盡最大能力消化其中的信息內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生口述自己所閱讀到的所有信息;二是選擇一段經(jīng)典內(nèi)容供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生有目的性地投入閱讀中。對于一些難度比較大，可讀性較高的文章，鼓勵(lì)學(xué)生通過摘抄的方式記下來，多讀幾遍加深印象。針對不同的閱讀材料，需要選擇不同的閱讀教學(xué)方式，才能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，是促使小學(xué)語文教學(xué)成功的關(guān)鍵之處。而只有通過有針對性、正確、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，才能達(dá)到提高學(xué)生課外閱讀能力的目的。學(xué)生通過擴(kuò)大課外閱讀量，能豐富自身的語文視野，增長見識，對于未來的學(xué)習(xí)成長有極大的益處。在未來小學(xué)閱讀教學(xué)中，仍然需要重視課外閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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