黃艷云
【摘要】? 作為一個學(xué)生,聽課是免不了的;作為一個教師,講課是免不了的。課堂教學(xué)不僅僅是教師展現(xiàn)自己傳授知識的平臺,更是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺,教學(xué)的過程是教師和學(xué)生共同展現(xiàn)生命力的復(fù)雜又充滿挑戰(zhàn)的過程。作為教師,能夠做到充分的備課、充分的利用課堂、充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們鍛煉思維,真正的學(xué)到知識學(xué)到方法,也不是一件簡單的事情。而數(shù)學(xué)課堂又是激發(fā)學(xué)生思維較好的一種,如何讓小學(xué)生在一開始接觸數(shù)學(xué)時就學(xué)好數(shù)學(xué),發(fā)散思維,形成良好的數(shù)學(xué)概念是教師們所關(guān)注的。本文主要講述了如何有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生命課堂。
【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué) 生命課堂 有效構(gòu)建
【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2019)18-138-01
引言
作為學(xué)生們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要平臺,數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在我國新課程教學(xué)的改革推動作用下,形成新的教學(xué)模式,運用新的教學(xué)方法,使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂充滿生命力、活力,讓其具有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新型、開放性等等,這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!闭n堂教學(xué)的形成過程中,難免會出現(xiàn)很多意外情況,是教師無法預(yù)測的,因此,教師在課堂的教學(xué)過程中,要時刻注意觀察,巧妙地把握突發(fā)的情況,有效的構(gòu)建生命課堂,從而提升課堂的教學(xué)效果,提升課堂的教學(xué)價值,讓我們的課堂充滿生命的活力,充滿智慧,釋放學(xué)生的靈動性。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂的含義
“生命課堂”,顧名思義就是充滿生命力的課堂,主要指教師和學(xué)生共同將課堂當(dāng)作自己生命中的一小部分構(gòu)成要素,教師和學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,通過互相之間的交往活動,一方面教師傳授知識學(xué)生吸收知識,另一方面教師和學(xué)生都可以受益,學(xué)生獲得了智慧,教師的生命價值得到了充分的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科的教材本事是死板的,是屬于非生命載體的知識內(nèi)容,來自于人類智慧的結(jié)晶,經(jīng)過理論的加工所形成的。雖然知識本身不具有生命力,但是在知識傳播的過程中,這些知識的生命力就體現(xiàn)了出來。在表面看來,教材上的知識是靜止不動的,只是一些文字符號,但是只要我們用心去學(xué)習(xí)去領(lǐng)會,一定會發(fā)現(xiàn)它生命的奧秘。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)生命課堂的有效構(gòu)建策略
(一)形成多樣的教學(xué)目標(biāo)
生命課堂可以理解為在以人為本的思想指導(dǎo)下,形成一種以人的發(fā)展為本的教育理念。生命本身就是多樣化、多層次化的,具有隨機性、不可預(yù)測性、多樣性。而學(xué)生生命的發(fā)展不僅僅是普通人都具備的生命發(fā)展,它還包括知識、技能、素質(zhì)、價值的獲得,包括態(tài)度、情緒、意志的培養(yǎng),這正是教師應(yīng)該去做的,教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的美。生命課堂中最不能缺少的就是多樣化的教學(xué)目標(biāo),傳統(tǒng)的教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候往往是根據(jù)課本上的知識來形成單一的教學(xué)目標(biāo),有時候會成為教師進(jìn)行生活拓展的阻礙。所以,教師在提前進(jìn)行備課的時候要形成多樣化的教學(xué)目標(biāo)。
(二)穿插生命世界的教學(xué)內(nèi)容
生命世界往往離不開生活,二者是共同發(fā)展的,而生活世界又源于科學(xué)世界,它建立在日常生活的基礎(chǔ)上,人們之間相互交往形成生活世界。而生活中處處存在著小學(xué)數(shù)學(xué)的知識,尤其是生活中有許多問題的情境會直接和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系。
例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中,教師在講述到“圓柱體和圓錐體”的時候,教師可以提前準(zhǔn)備一個罐裝的可樂、一個漏斗等等這些具有圓柱體和圓錐體特征的生活中常見的物品。首先教師將提前準(zhǔn)備的物品陳列在講臺上,讓同學(xué)們先進(jìn)行觀察和討論,互相交流一下這些物品上所具有的數(shù)學(xué)特征。會有同學(xué)說:“這些物品是形狀不同的幾個面構(gòu)成的,有圓形、長方形、三角形等等。”還會有同學(xué)說:“這和我們教材上的圓柱體好像呀?”然后教師順?biāo)浦?,讓學(xué)生們初步了解一下圓柱體和圓錐體的數(shù)學(xué)概念:圓柱體具有三個面,分為底面和側(cè)面,上下的兩個平面叫做底面,是由圓形構(gòu)成的;另一個面是曲面,叫做側(cè)面,是由長方形所構(gòu)成的。圓錐體具有兩個面,分為底面和側(cè)面,底面是一個圓,側(cè)面是一個扇形。圓柱體和圓錐體的關(guān)系是圓柱體的體積是圓錐體的三倍,圓錐體的體積是圓柱體的三分之一。
在經(jīng)過初步學(xué)習(xí)和了解之后,教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行兩兩分組,鑒別出講臺上的物品哪些屬于圓柱體?哪些屬于圓錐體?最后可以找?guī)孜煌瑢W(xué)列舉他在生活中所遇到過的圓錐體和圓柱體并說明為什么。數(shù)學(xué)課堂中的知識和生活聯(lián)系起來,當(dāng)同學(xué)們的興趣提起來之后,情緒高漲,課堂效率自然會提高,生命課堂就形成了。
(三)體驗生命交往的教學(xué)過程
課堂教學(xué)的主體是教師和學(xué)生二者,生命課堂的教學(xué)是新課程改革后流行起來的,教學(xué)的過程終極目標(biāo)是追求生命價值,而生命教學(xué)的過程中生命交往主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和課本之間、學(xué)生和學(xué)生之間。其中最重要的是教師與學(xué)生之間,其次是學(xué)生與學(xué)生之間。首先,教師要讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)并學(xué)會主動學(xué)習(xí),生命課堂要充分的尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生;其次,教師要讓學(xué)生們搭建平臺,給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺;最后,教師要學(xué)會鼓舞學(xué)生。
結(jié)束語
要想有效的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的生命課堂,教師要付出很多努力。我們要將新課程改革的理念作為指導(dǎo),在教學(xué)實踐的過程中讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上融入生命的光環(huán)。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。只有創(chuàng)建出生活化的生命課堂,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。
[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]
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