談電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

楊健 賈杭舉 陳泓斌

摘要：世界處于一個信息發(fā)展的新時來代，電子信息科學(xué)將世界真正聯(lián)結(jié)起來，而人類和社會的需求也在不斷推動電子信息的發(fā)展，對這方面的人才培養(yǎng)也愈加重視起來。目前電子信息科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)滲透進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，高校學(xué)生將此作為必修課程來了解學(xué)習(xí)，這是高校學(xué)生對電子信息科學(xué)的首次正面接觸。但是僅僅依靠少量的課程安排想要達到培養(yǎng)人學(xué)生興趣和挖掘人才的目的是不可能的，仍然存在很大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù);人才培養(yǎng);實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）18-0110-02

0 引言

進入信息時代，電子信息科技成為重點研究科目，人才的培養(yǎng)也刻不容緩。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要從高校專業(yè)教學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生了解電子信息技術(shù)以及產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為世界信息技術(shù)發(fā)展貢獻一份力量。本文主要針對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行簡要分析。

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中國電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生的就業(yè)成為了學(xué)生的首要問題，但是學(xué)生綜合技術(shù)水平不高不能滿足用人單位的招聘需求，這一現(xiàn)狀大大阻礙了電子信息科學(xué)的發(fā)展與實踐。因此，國家應(yīng)該重視學(xué)生能力培養(yǎng)和提高科目重視度，調(diào)整教學(xué)模式迎合時代需求，挖掘?qū)W生能力。目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生由于受教學(xué)體制的限制沒有接受能將課堂知識運用與生活實踐的教學(xué)，理論實際運用能力不足導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。電子信息科學(xué)與技術(shù)課程專業(yè)性強，對學(xué)生的理論知識要求較高，但是以理論為基礎(chǔ)的實際操作更為重要。在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該有充分的機會將理論知識與實踐結(jié)合起來，通過實際運用鞏固理論知識，以理論知識指導(dǎo)實踐操作。但實際上部分高校沒有重視兩者的結(jié)合，更嚴重者甚至缺失了兩者的教學(xué)，這些都是學(xué)生正確掌握電子信息與技術(shù)的障礙。高校學(xué)生培養(yǎng)的直接目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位，在實際教學(xué)過程中應(yīng)該將其作為教學(xué)課程制定的依據(jù)，為學(xué)生就業(yè)之后的工作崗位需求做好準(zhǔn)備。近幾年來，各高校都在逐漸根據(jù)學(xué)生情況探索合適的教學(xué)模式，對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，但是現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計劃相較于以前而言仍沒有較大改變，在原有教學(xué)框架體系基礎(chǔ)要增加學(xué)生對理論知識的理解和實踐能力的提高，課程的難度以及部分課程的應(yīng)用實踐性都是需要攻克的問題。

電子信息科學(xué)技術(shù)不同于其他科目，需要與時代信息方式隨同變化，教學(xué)計劃也需要不斷調(diào)整，教育水平要跟上科技的發(fā)才能為學(xué)生帶來更好的教學(xué)知識體驗。但是現(xiàn)在高校教學(xué)仍舊停留在信息技術(shù)發(fā)展之后，學(xué)校對專業(yè)的社會定位也不夠準(zhǔn)確，不能滿足市場對于學(xué)生能力的需求。教師是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，現(xiàn)在高校教師遵從理論知識傳授為主的教學(xué)方式，并且長期從事教學(xué)工作對信息科學(xué)的實際操作以及最新成果了解不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停留在理論層次。學(xué)校師資建設(shè)的不完善，導(dǎo)致了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平落后[1]。

2 進行特色人才培養(yǎng)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)落后于計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展也是專業(yè)人才實踐能力不強的原因，計算機行業(yè)發(fā)展迅速而電子信息科學(xué)教材更新跟不上，教育理論與實踐脫節(jié)。這樣的教學(xué)模式下的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較強，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)對考試得心應(yīng)手但是上崗之后實踐能力不能滿足公司要求，這樣模式下的學(xué)生不適應(yīng)社會公司的需求。獨立學(xué)院是區(qū)別于其他高等學(xué)校的辦學(xué)形式，其與其他生產(chǎn)要素所有者為生產(chǎn)為生產(chǎn)相互同意的服務(wù)教育而把自有資源組合在一起[2]。獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)將自身的優(yōu)勢以及專業(yè)特色，找尋適合自己的特色人才培養(yǎng)體系，無論是從長遠還是短期來看都是正確的舉措。但是特色人才培養(yǎng)需要探索和完善的地方還很多，不確定的影響因素很多，只有全面考慮才能推動特色人才派樣計劃以及電子信息科學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)語

電子信息的普及與發(fā)展是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的好時機，隨著計算機深入人民生活，現(xiàn)在正是急需人才的黃金時代。無論是相關(guān)機構(gòu)還是學(xué)生都應(yīng)該積極調(diào)整策略，提高自身能力為未來美好的電子信息時代打大下基礎(chǔ)。高校應(yīng)該針對學(xué)生綜合素質(zhì)不能滿足社會需求方面反思教學(xué)計劃與教育模式，學(xué)生也應(yīng)該全心投入學(xué)習(xí)理論與實踐相結(jié)合進行學(xué)習(xí)為未來就業(yè)蓄力。

參考文獻

[1]張紅娜，閆偉，王曉慧.淺談電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2018（1）：236.

[2]肖婧，李曼青，馬湘萍，etal.淺談電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].福建電腦，2011，27（2）：171-172.

Talking about the Training of Professional Talents in Electronic Information Science and Technology

YANG Jian，JIA Hang-ju，CHEN Hong-bin

（Academy of Armed Police Officers，Chengdu Sichuan ?610000）

Abstract：The world is in a new era of information development.Electronic information science really connects the world.Human and social needs are constantly promoting the development of electronic information，and more attention has been paid to the training of talents in this field. At present，electronic information science and technology have infiltrated into students'learning and life.College students take it as a compulsory course to understand learning.This is the first positive contact of college students with electronic information science.However，it is impossible to achieve the goal of cultivating students'interest and tapping talents only by relying on a small amount of curriculum arrangement，and there is still a lot of room for development.

Key words：electronic information science and technology; personnel training; practice