高校圖書(shū)館寒暑假閱讀推廣研究

趙昕 王孝文 高瓏

摘 要：本文分析了我國(guó)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，在探討高校圖書(shū)館開(kāi)展寒暑假閱讀推廣活動(dòng)意義的基礎(chǔ)上，提出寒暑假閱讀推廣工作常態(tài)化、推廣流程完善化、推廣形式多樣化、推廣內(nèi)容層次化、推廣平臺(tái)豐富化等策略。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;寒暑假;閱讀推廣

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“古人講，治天下者先治己，治己者先治心。治心養(yǎng)性，一個(gè)直接、有效的方法就是讀書(shū)。”大學(xué)是未來(lái)人才的搖籃，也是集中精力閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，但是我國(guó)大學(xué)生的閱讀水平低迷卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。加上近年來(lái)課業(yè)和就業(yè)壓力增加，以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和快餐文化的飛速發(fā)展，只有很少一部分大學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，大部分學(xué)生都忙于應(yīng)付考試、實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等而無(wú)心閱讀。高校圖書(shū)館充分利用大學(xué)生相對(duì)空閑的寒暑假時(shí)間開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，能夠?qū)ε囵B(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平起到事半功倍的效果。

一、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)無(wú)疑是人一生中集中精力學(xué)習(xí)、提高個(gè)人修養(yǎng)、扎實(shí)未來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)的重要時(shí)期。閱讀不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠填補(bǔ)知識(shí)上的空缺，也是提高個(gè)人修養(yǎng)的必經(jīng)之路，大學(xué)生的閱讀水平影響著個(gè)人發(fā)展，更影響著其情感和社會(huì)生活的方方面面。但是，由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育基本以課堂灌輸和重復(fù)訓(xùn)練為主，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有廣泛閱讀的經(jīng)歷，沒(méi)有體會(huì)過(guò)高品質(zhì)閱讀的樂(lè)趣，雖然對(duì)閱讀的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但是我國(guó)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

1.課外閱讀量不大且時(shí)間短。根據(jù)調(diào)查，復(fù)旦大學(xué)有20.7%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于1小時(shí)，有47.9%的學(xué)生平均每月閱讀課外書(shū)1-2本，相比美國(guó)大學(xué)生平均每周的閱讀量為500-800頁(yè)，差距很大，甚至有高達(dá)10.7%的學(xué)生很少讀書(shū)，大部分學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足且閱讀量過(guò)少。雖然這僅僅是復(fù)旦大學(xué)的情況，但是作為中國(guó)排名前十的大學(xué)之一，大學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間尚且如此，其他大學(xué)生的情況可想而知。近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及微信、微博等快餐式信息的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣逐漸減少，加上從十年寒窗的壓力中徹底解放出來(lái)，大多數(shù)大學(xué)生投入到閱讀和思考的時(shí)間非常少。

2.課外閱讀隨意性、娛樂(lè)性和功利性較強(qiáng)。由于從小在應(yīng)試環(huán)境中長(zhǎng)大，只有很少一部分大學(xué)生有閱讀計(jì)劃，且能夠嚴(yán)格執(zhí)行，還有一部分大學(xué)生有閱讀計(jì)劃，但是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持，而大部分大學(xué)生完全沒(méi)有閱讀計(jì)劃，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，想起來(lái)就隨意找本書(shū)看看，甚至很多書(shū)都只讀了一半就閑置了。雖然文學(xué)類(lèi)書(shū)籍受到大學(xué)生們的青睞，但是圖書(shū)館借書(shū)榜單上竟是《三生三世十里桃花》等一系列休閑娛樂(lè)小說(shuō)，文學(xué)經(jīng)典名著卻少有人問(wèn)津，加上近年來(lái)職業(yè)作家、寫(xiě)手的涌現(xiàn)，動(dòng)漫、小說(shuō)、成功學(xué)、創(chuàng)業(yè)論充斥著大學(xué)生的課外閱讀，無(wú)法幫助大學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀，也印證了“全民娛樂(lè)”的社會(huì)現(xiàn)狀。此外，由于就業(yè)壓力的增大，輔助教材和考試書(shū)籍也是大學(xué)生課外閱讀的熱點(diǎn)，閱讀完全為了應(yīng)付考試，考試結(jié)束后就棄之不用，功利性傾向嚴(yán)重。

3.課外閱讀多流于淺閱讀。著名教育學(xué)家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！闭f(shuō)得是閱讀過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行批注、摘抄、撰寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，這樣可以更深入地理解閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，將所讀知識(shí)內(nèi)化，且有助于將來(lái)隨時(shí)回顧，反復(fù)思考。但是據(jù)調(diào)查，高達(dá)四成大學(xué)生閱讀過(guò)程中基本不做讀書(shū)筆記，這樣碎片化、跳躍性、快餐式的淺閱讀僅僅是滿足當(dāng)時(shí)的愉悅，對(duì)于積累知識(shí)、引發(fā)思考收效甚微，閱讀效果大打折扣，甚至?xí)钊水a(chǎn)生思維惰性，不能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)、人生的判斷和思維能力。

二、高校圖書(shū)館寒暑假閱讀推廣的意義

雖然我國(guó)大學(xué)生閱讀水平低迷，但是大部分學(xué)生認(rèn)可閱讀的價(jià)值且有較強(qiáng)的閱讀意愿和需求，只是大一大二課業(yè)壓力較重，課程常常從早排到晚，大三大四又要面臨就業(yè)的壓力，需要通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，此外還要參加學(xué)校的各種校園文化活動(dòng)，碩士博士面臨的科研壓力更不必說(shuō)，在這樣的環(huán)境下，在校期間留給課外閱讀的時(shí)間非常少，大學(xué)生也沒(méi)有心思去培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。假期閱讀是在沒(méi)有學(xué)業(yè)壓力的情況下進(jìn)行的，大學(xué)生有充足的時(shí)間和精力去享受閱讀，高校圖書(shū)館寒暑假前借閱量井噴式增長(zhǎng)的現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生希望利用假期閱讀的意愿非常強(qiáng)烈。高校是未來(lái)人才成長(zhǎng)的搖籃，高校圖書(shū)館通過(guò)寒暑假閱讀推廣，幫助大學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生具有健全的人格和全面的發(fā)展，具有重要意義。

1.充分利用寒暑假時(shí)間。一些大學(xué)生假期總覺(jué)得無(wú)聊、沒(méi)意思，每天過(guò)著黑白顛倒的日子，以睡覺(jué)、玩樂(lè)消磨時(shí)間，自覺(jué)無(wú)趣又提不起精神。高校圖書(shū)館寒暑假閱讀推廣可以督促和引導(dǎo)大學(xué)生，提高閱讀意識(shí)，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，利用假期時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，在閱讀中獲得快樂(lè)，充實(shí)假期生活，防止大學(xué)生浪費(fèi)寶貴的假期時(shí)間。

2.提升閱讀素養(yǎng)。閱讀是學(xué)習(xí)的一種重要方式，具有較高閱讀素養(yǎng)的人必將擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。有研究表明，閱讀10本以上書(shū)籍的學(xué)生相比閱讀更少的學(xué)生更易提高閱讀水平。高校圖書(shū)館寒暑假閱讀推廣可以促使大學(xué)生積累一定的閱讀量，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，并在閱讀的過(guò)程中予以指導(dǎo)，幫助他們跨越閱讀障礙，經(jīng)在一定程度上提升大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

3.保持閱讀的持續(xù)性和連貫性。研究顯示，寒暑假疏于閱讀的學(xué)生可能會(huì)喪失25%的學(xué)習(xí)能力。寒暑假本來(lái)應(yīng)該是對(duì)書(shū)本知識(shí)查漏補(bǔ)缺、擴(kuò)大知識(shí)面的好時(shí)機(jī)，然而一些大學(xué)生因?yàn)槎栊允棺约旱膶W(xué)習(xí)能力倒退。高校圖書(shū)館在寒暑假進(jìn)行閱讀推廣，可以保證大學(xué)生閱讀的持續(xù)性和連貫性，以防大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在寒暑假降低。

4.促進(jìn)家庭閱讀、社會(huì)閱讀。溫家寶總理說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)?，人可以改變世界?！贝髮W(xué)生在寒暑假將書(shū)籍借回家閱讀，同時(shí)給家人提供了更多的閱讀機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)和能力購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，大學(xué)生假期借閱回家的書(shū)籍顯得更加珍貴。此外，大學(xué)生堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣無(wú)形中會(huì)帶動(dòng)身邊的兄弟姐妹、親戚朋友，推動(dòng)家庭閱讀和社會(huì)閱讀。

5.推動(dòng)通識(shí)教育。美國(guó)哈佛大學(xué)20世紀(jì)70年代推行的“通識(shí)教育”強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育和人文教育的融合，重視學(xué)生研讀經(jīng)典文本，倡導(dǎo)擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野。我國(guó)通識(shí)教育最大的問(wèn)題是學(xué)生閱讀量和閱讀內(nèi)容匱乏。高校圖書(shū)館可以通過(guò)寒暑假閱讀推廣普及通識(shí)教育理念，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀人類(lèi)文明經(jīng)典，吸收幾千年來(lái)文化積淀，增加大學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，拓展視野，培養(yǎng)健全的人格和深入思考的能力。

三、高校圖書(shū)館寒暑假閱讀推廣策略

1.寒暑假閱讀推廣工作常態(tài)化。無(wú)論平日還是寒暑假，持續(xù)性和長(zhǎng)期性都是閱讀推廣非常重要的因素。寒暑假期間高校圖書(shū)館工作人員大多處于休假狀態(tài)，導(dǎo)致高校寒暑假閱讀推廣工作幾乎停滯。但是寒暑假學(xué)生的閱讀不僅不應(yīng)該停止，反而是非常重要的時(shí)期，并且學(xué)生對(duì)于寒暑假閱讀推廣的需求度也很高，據(jù)調(diào)查74.6%的大學(xué)生非常認(rèn)可寒暑假閱讀推廣工作。高校圖書(shū)館應(yīng)克服困難，在放假前完成寒暑假閱讀推廣的相關(guān)工作，比如提前做好寒暑假閱讀推廣的推送內(nèi)容，在寒暑假按時(shí)發(fā)出即可，保證閱讀推廣工作在寒暑假仍然照常進(jìn)行。此外，我國(guó)閱讀推廣在深度和持續(xù)性方面與國(guó)外有較大差距，經(jīng)常由于推廣活動(dòng)主辦者熱情消退而不能持續(xù)進(jìn)行，寒暑假閱讀推廣更易受到此類(lèi)因素的影響。所以高校圖書(shū)館應(yīng)該制定分階段、系統(tǒng)的寒暑假閱讀推廣計(jì)劃，給予學(xué)生寒暑假閱讀強(qiáng)有力的保障，通過(guò)不間斷的寒暑假閱讀推廣活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.寒暑假閱讀推廣流程完善化。南開(kāi)大學(xué)王知津教授從時(shí)間上將閱讀關(guān)懷劃分為前閱讀關(guān)懷、閱讀關(guān)懷和后閱讀關(guān)懷，對(duì)應(yīng)于寒暑假閱讀推廣活動(dòng)，可分為假期前、假期中、假期后三個(gè)階段。目前，大部分高校寒暑假閱讀推廣都僅僅停留在假期前這個(gè)階段，且以推薦書(shū)單一種形式為主，基本沒(méi)有假期中的閱讀指導(dǎo)與交流，也沒(méi)有假期后的評(píng)估總結(jié)。

高校圖書(shū)館應(yīng)在假期前在全校范圍內(nèi)大力宣傳寒暑假的閱讀推廣活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生們的閱讀興趣和熱情，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)的閱讀指導(dǎo)工作，幫助參加活動(dòng)的學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃、學(xué)習(xí)如何通過(guò)讀書(shū)筆記等形式進(jìn)行深層次閱讀。假期中，高校圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ群等方式，監(jiān)督學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，并及時(shí)解答閱讀中的問(wèn)題，推送與所讀內(nèi)容相關(guān)的延伸知識(shí)，方便學(xué)生們互相交流閱讀心得，以書(shū)會(huì)友。假期后，要開(kāi)展面對(duì)面的交流活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的成果進(jìn)行展示，在網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體上宣傳，讓更多的同學(xué)關(guān)注寒暑假閱讀推廣活動(dòng)，并總結(jié)推廣活動(dòng)中的不足，為下一個(gè)假期的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.寒暑假閱讀推廣形式多樣化。高校圖書(shū)館可以借鑒國(guó)外公共圖書(shū)館的寒暑假閱讀推廣形式，通過(guò)豐富的活動(dòng)吸引讀者、激發(fā)讀者的好奇心，將填壓式的閱讀技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者主動(dòng)地信息探索。目前，國(guó)內(nèi)已有高校開(kāi)始探索新穎的寒暑假閱讀推廣形式。比如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館策劃了“I-Share暑期游學(xué)閱讀”體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館工作人員根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容設(shè)計(jì)多條游學(xué)路線，比如“探尋孔子故里—《論語(yǔ)》”等，學(xué)生可以選擇推薦線路也可以自行設(shè)計(jì)，游學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要撰寫(xiě)讀書(shū)心得和游記、在朋友圈分享自己的閱讀和游學(xué)心得、用相機(jī)記錄旅行中的小美好，還可以逛逛當(dāng)?shù)氐臅?shū)店或圖書(shū)館、了解當(dāng)?shù)氐囊豁?xiàng)民風(fēng)習(xí)俗。這樣的閱讀推廣活動(dòng)將枯燥的閱讀與寒暑假旅行融合在一起，讓書(shū)本中的知識(shí)實(shí)實(shí)在在地展示在讀者面前，也讓讀者有興趣回到書(shū)本去探尋更廣闊的世界。

4.寒暑假閱讀推廣內(nèi)容層次化。為了提高閱讀推廣的效率，閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，面對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的大一大二年級(jí)學(xué)生，閱讀內(nèi)容應(yīng)該“廣而博”，如果一開(kāi)始就推薦學(xué)生閱讀較難理解的經(jīng)典，不僅不能幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，反而打擊學(xué)生閱讀的熱情，應(yīng)將“淺閱讀”與“深閱讀”結(jié)合，讓學(xué)生廣泛涉獵不同領(lǐng)域，找到自己的興趣點(diǎn)，積累一定的閱讀量，以提高閱讀能力。大三大四的學(xué)生更適合“專而精”的閱讀，這個(gè)階段主要是“深閱讀”，對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)，涉獵經(jīng)典著作，提高個(gè)人修養(yǎng)和思想水平。

5.寒暑假閱讀推廣平臺(tái)豐富化。由于寒暑假學(xué)生大多不在學(xué)校，推廣平臺(tái)對(duì)于寒暑假閱讀推廣至關(guān)重要。高校圖書(shū)館一方面要加強(qiáng)圖書(shū)館網(wǎng)站的建設(shè)，使讀者在寒暑假也能登錄網(wǎng)站自學(xué)精品課程、充分利用圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等資源。另一方面，高校圖書(shū)館要廣泛利用大學(xué)生熱衷的社交平臺(tái)進(jìn)行寒暑假閱讀推廣，引導(dǎo)讀者在平臺(tái)上分享閱讀動(dòng)態(tài)、交流讀書(shū)心得，互相監(jiān)督，同時(shí)也讓更多的同學(xué)了解寒暑假閱讀推廣活動(dòng)并參與進(jìn)來(lái)。

綜上所述，高校圖書(shū)館通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的寒暑假閱讀推廣活動(dòng)，幫助大學(xué)生充分利用空閑時(shí)間探尋閱讀的樂(lè)趣、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在積累一定閱讀量的基礎(chǔ)上，逐漸提高閱讀能力和深度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力、激發(fā)思想活力、培養(yǎng)浩然之氣，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)、面對(duì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)踐了高校圖書(shū)館的教育職能。

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作者簡(jiǎn)介：趙昕（1991-），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安電子科技大學(xué)圖書(shū)館，助理館員，研究方向：圖書(shū)情報(bào);王孝文（1988-），女，碩士，館員，研究方向：圖書(shū)情報(bào);高瓏（1983-），女，碩士，副研究館員，研究方向：圖書(shū)情報(bào)