淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)措施

代一茹

摘 要：傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中側(cè)重于智力因素的培養(yǎng)，而忽視了非智力因素的培養(yǎng)，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)今的素質(zhì)教育背景下，非智力因素的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。筆者在此對(duì)非智力因素及初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性及培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：非智力因素;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣

一、 非智力因素及其作用

一般來說，我們將人的全部心理活動(dòng)區(qū)分為智力因素與非智力因素。而非智力因素的五個(gè)主要因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志與性格。

二、 培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的必要性

智力因素的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。具體而言有以下兩個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)非智力因素可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)力，都是由相應(yīng)的某種動(dòng)機(jī)激發(fā)而來的，而由非智力因素影響的動(dòng)機(jī)，一般地說，其影響更大、作用更積極、維持的時(shí)間也更長(zhǎng)。比如，非智力因素本身所固有的動(dòng)機(jī)、興趣與感情，都可以成為活動(dòng)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)或工作中，只要加強(qiáng)這種動(dòng)機(jī)，激發(fā)這種興趣，調(diào)動(dòng)這種感情，就一定能夠使人們的有關(guān)動(dòng)機(jī)活躍起來。

（二）非智力因素可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)還跟非智力因素的引導(dǎo)有關(guān)。而這種引導(dǎo)作用的發(fā)揮也是十分必要的，可以起來事半功倍的效果。比如說，在初中數(shù)學(xué)教材中，章節(jié)內(nèi)容中都穿插著數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，這種小故事或科普類的知識(shí)形式，更能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而愛上數(shù)學(xué)到學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)措施

初中生正處于兒童期向青年期的過渡階段，這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要時(shí)期。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，有如下建議：

（一）在日常課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)一個(gè)人的潛力，消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有目的，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)的平方時(shí)，教師可以先把一張紙對(duì)折再對(duì)折，接著問如果一直折下去，一共對(duì)折50次，這對(duì)折起來的紙有多厚？學(xué)生紛紛猜想：1厘米，5厘米，1米…教師說：到底有多厚？大約是地球到太陽(yáng)的距離。學(xué)生都小敢相信，這種導(dǎo)入就激發(fā)了學(xué)生們的動(dòng)機(jī)，讓他們帶著疑問專心等下文。

（二）潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在教學(xué)中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在對(duì)問題產(chǎn)生濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中也應(yīng)結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的問題情境。

比如，在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)的問題要能起到激發(fā)學(xué)生對(duì)木節(jié)課內(nèi)容有一種急于求知的欲望。如在講“三角形中位線定理”這節(jié)課時(shí)，教師如果一開始就展示準(zhǔn)備的四個(gè)圖：平行四邊形的中點(diǎn)四邊形、矩形的中點(diǎn)四邊形、菱形的中點(diǎn)四邊形、正方形的中點(diǎn)四邊形。通過對(duì)中點(diǎn)四邊形概念解釋后，讓學(xué)生觀察這些中點(diǎn)四邊形分別是什么圖形，學(xué)生猜想：平行四邊形、菱形、矩形、正方形.教師加以肯定引導(dǎo)，接著再問為什么？這時(shí)引出新課，并告訴學(xué)生只要學(xué)習(xí)了本節(jié)新課知識(shí)，就會(huì)明白其中的奧妙。這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使全班同學(xué)學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣大增，效果很好。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生豐富、健康的情感

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程，良好的師生情感和同學(xué)友情能創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，能很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。健康而豐富的情感發(fā)展有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，講勾股定理時(shí)，可以向?qū)W生介紹南宋時(shí)期我國(guó)的數(shù)學(xué)家楊輝的勾股定理思想，這和印度數(shù)學(xué)家提出的“荷花問題”相比，早了一千多年。介紹這些偉大的成就，可以讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中做出了卓越貢獻(xiàn)，從而樹立學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)樹立為國(guó)家和人民的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（四）通過解題活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的意志

數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程。很多剛?cè)氤踔械暮⒆訒?huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差而自卑，所以，教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)初中平面幾何時(shí)，讓學(xué)生抓住辨認(rèn)基本圖形和運(yùn)算等重點(diǎn)，讓學(xué)生理解概念，學(xué)會(huì)論證的方法。再比如，學(xué)習(xí)平面幾何的難點(diǎn)是其不好寫，可以讓幾名學(xué)生到黑板上板演，讓下面的同學(xué)就錯(cuò)誤的地方進(jìn)行討論在討論中相互論辯、激勵(lì)從而提高教學(xué)效果。

綜上所述，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等心理因素，對(duì)人的思維起很大作用。在教學(xué)中要形成智力因素和非智力因素良性循環(huán)、協(xié)調(diào)發(fā)展、相搏益彰，最大限度地發(fā)揮非智力因素作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都起到至關(guān)重要的作用，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還左右著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成。所以我們要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，使教育符合當(dāng)今社會(huì)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝珍霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2015（20）：11-12.

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