泰安市鳳臺小學校園足球開展狀況調查與分析

張峰 陳龍

摘要：2015年以來，發(fā)展青少年校園足球成為了發(fā)展體育運動、建設體育強國、振興民族精神的一項重要戰(zhàn)略任務。泰安市鳳臺小學從2010年開始，在學校中普及足球活動，并組建校足球隊參加泰安市舉辦的各項足球比賽。本文通過對鳳臺小學的調查，分析鳳臺小學足球開展現(xiàn)狀，制定出適合的開展校園足球的思路與方法，以便更好的推廣校園足球活動，使更多的學生能夠通過足球運動快樂健康成長。

關鍵詞：小學校園足球;現(xiàn)狀調查;開展狀況

一、鳳臺小學校園足球活動開展情況

（一）場地和器材

鳳臺小學和鳳臺中學共用一塊標準的400米的田徑場，內場為人工草皮的足球場，學校還利用該場地還承接了泰安市中小學足球聯(lián)賽和泰山區(qū)業(yè)余足球聯(lián)賽等多項賽事。學校加大了投入，有超過100個足球，另外還有標志桿、標志桶、標志盤和比賽分隊服若干，保證了足球課的教學和課余足球訓練的開展。

（二）足球師資情況

體育教師是要具有專業(yè)的技術知識跟相應的運動技術與運動恢復與管理知識。開展足球選項課，必須由具有專業(yè)足球教育技術的教師來組織，必須由有專業(yè)運動技能的教練來師范。相對于其他運動而言，足球的參與比賽人數(shù)巨大，規(guī)則嚴格，包含技術、體能、智力多方面因素。所以，對于一節(jié)好的足球選項課來說，一個專業(yè)的足球教練是具有重要意義的。鳳臺小學除了常年外聘一名專職足球教練員外，還和泰山學院緊密合作，每年由泰山學院安排2名足球專業(yè)的實習教師到學校進行實習，從師資上保證了足球課的教學工作，相較于其他專業(yè)師資方面比較占有優(yōu)勢。在同級學校中，在足球運動專業(yè)方面走在大多數(shù)學校的前面。但是目前鳳臺小學的足球教練員還沒有持有中國足協(xié)D級及以上的足球教練員證書。

（三）足球課及課外足球訓練比賽

鳳臺小學從2014年開始在學校范圍內推廣足球課的教學，每周拿出一節(jié)體育課開展專門的足球課，由學校外聘專職的足球教師進行授課。每天下午在兩節(jié)課以后還開展了足球選項課，共有兩個班，每班30人，有兩名教師帶領學生進行足球訓練。除了上課的學生，經常有學生在課堂周圍進行圍觀學習，通過調查，有接近80%的學生非常喜歡足球運動。

在每個學年的第二學期，學校還會組織開展校長杯足球賽，時間基本是在四月底左右，每個班組一個隊，每個年級班與班進行比賽。每個班級的老師和學生都非常重視此次比賽，在賽前一個月的時間就自發(fā)的進行組隊和訓練，對于校園足球的普及起到了良好的推動作用。

（四）校園足球文化建設

從2014年至今，每年春季運動會前的體育節(jié)上，校長杯足球賽都會如期舉行。屆時，校長、學校領導以及普通任課教師都參與到比賽中，比賽場上洋溢著青春的激情，師生關系也得到進一步發(fā)展。入場時，一個個小隊員們莊重的唱著國歌，賽前與裁判員老師和比賽對手握手致意，比賽結束后也會感謝裁判員，感謝對手，感謝為他們加油的觀眾。通過比賽，不僅提高了學生們的足球技能，增強了他們的集體榮譽感和團結拼搏的精神，也通過這項運動學會了相互的尊重。除了場上比賽的小隊員，老師在場下為場上拼搏的學生們拍攝照片，在學校宣傳欄進行展示，宣傳校園足球活動的開展，讓更多的學生認識了足球場上的小明星。學校還圍繞著校長杯足球賽，開展“我愛足球”作風大賽等多項活動。學校領導對于校園足球文化的大力支持，使校園里充滿了濃郁的足球氛圍。

（五）家長對學生參與校園足球的態(tài)度

通過對學生家長的調查發(fā)現(xiàn)，有接近44%的學生家長是不支持孩子參加校園足球活動的，占到被調查家長數(shù)量將近一半;21%的家長不過問不關心孩子是否參加校園足球活動;在不支持學生參加校園足球活動的家長中，有超過1/3的家長認為足球會影響學習，害怕自己的孩子因為踢球而完不成作業(yè)或者踢完球沒辦法靜下心來上文化課;有超過一半的家長認為足球運動會給他們的孩子帶來身體上的危險，因為怕孩子受傷而不支持孩子參與到校園足球活動中去。

二、建議

校園足球正在全國如火如荼的開展著，每個地區(qū)每所學校都有它自身的特點，學校在開展校園足球時也都會遇到阻礙，導致校園足球并沒有完全向著國家政策的發(fā)展方向。通過校園足球活動在鳳臺小學的開展情況的調查，也發(fā)現(xiàn)了該校在校園足球開展過程中的一些問題。

（一）學校雖然在校內教學中投入了較多的經費用于聘請足球教師和購買足球器材，但是在參加泰安市舉辦的各種足球比賽上，依然缺乏經費的支持，還需要政府、教育部門、乃至社會給予更多的支持。

（二）由于鳳臺小學和鳳臺中學共用一塊田徑場，這就出現(xiàn)了在課余訓練中，場地上的學生非常多，訓練可用的場地區(qū)域不是很大，從而影響了課余訓練的質量。在足球選項課的上課中，教師并沒有一套規(guī)劃完整的1-5年級的教學大綱，從而使足球課的教學缺乏延續(xù)性和完整性。隨著國家校足辦編寫的校園足球教學指南，鳳臺小學可以自己組織教師，根據教學指南編寫自己的校本足球教程，使足球課的教學更具有合理性和科學性。

（三）在師資方面，可以對學?，F(xiàn)有的教師進行足球理論上的培訓，了解關于足球的基本知識，使其能到達入門級別;另一方面，招收高水平的足球專業(yè)的教師，可以形成新教師做示范，老教師管組織的模式。現(xiàn)在，省級以上的中小學比賽的帶隊教練必須擁有中國足協(xié)頒發(fā)的D級及以上教練員資格證，意在全面提升校園足球基層教練訓練水平，讓同學們得到專業(yè)的訓練指導。

（四）家長是孩子學習各項活動的最佳參與者和支持者，因此做好家長的開導是順利開展校園足球運動的重要步驟。很多的實例證明，參與校園足球活動并不會為學生的學習成績帶來負面影響，恰恰相反，足球可以培養(yǎng)人堅韌不拔的毅力和不服輸?shù)木?，讓學生們在學習生活以及以后的人生中帶來積極地影響。