如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育

陳鋒

新課程改革明確提出要在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)，促使他們通過課堂教學(xué)建立起正確的人生價值觀，從而使之成為學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀社會公民。眾所周知，初中生正處于成長叛逆階段，在這個時期讓他們建立起正確的人生價值觀尤為重要，不僅能使之形成良好的人格品質(zhì)，還能讓他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對于促進初中生的全面發(fā)展切實存在積極意義。鑒于此，對于目前初中體育學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力已經(jīng)不是體育教學(xué)的唯一目標，而是要在體育教學(xué)過程中融入德育教育，以促使大家在進行體育訓(xùn)練的過程中形成堅強的意志和不畏艱苦的品質(zhì)，最終形成符合社會發(fā)展趨勢的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

一、借助多媒體設(shè)備進行情感德育滲透

傳統(tǒng)初中體育大都采用刻板單調(diào)的教學(xué)模式，教師也受到應(yīng)試教育的影響一直把提高學(xué)生的專項運動能力當做根本教學(xué)目標，卻忽略了體育學(xué)科所具備的德育性，以致于學(xué)生在枯燥的教學(xué)內(nèi)容中無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教師若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便先要對他們進行情感注入，以此來讓其對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀認同，從而更有利于體育教學(xué)和德育教育的有效開展。據(jù)此，教師可運用多媒體為學(xué)生展示一些展現(xiàn)體育競技精神和我國體育國際競爭力的視頻，學(xué)生在影像內(nèi)容的激發(fā)下既會產(chǎn)生運動熱情，又能形成強烈的愛國主義精神，可謂是一舉兩得。

例如：在教學(xué)乒乓球運動技巧時，筆者便首先利用多媒體為學(xué)生展示了奧運會上中國隊大放異彩的比賽視頻，大家透過視頻中運動員精彩絕倫的表現(xiàn)不僅能發(fā)現(xiàn)中國體育領(lǐng)域已經(jīng)在國際中占據(jù)了重要地位，還能認識到乒乓球這項體育運動的奇妙之處，如此一來，一能讓他們對乒乓球這項運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)向往，二能讓其對我國蓬勃發(fā)展的體育事業(yè)產(chǎn)生敬佩之情，從而讓學(xué)生在產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)積極性的同時形成濃烈的愛國情懷。通過這次教學(xué)，學(xué)生們紛紛感嘆到我國乒乓球領(lǐng)域的強大，并想要學(xué)習(xí)這項開展條件不苛刻、可參與性強的運動，趁勢筆者以此為切入，深入進行了愛國主義德育教育并展開運動技巧的教學(xué)，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、借助競爭性游戲進行活動德育滲透

競爭與合作是體育運動的重要形式，同時也是體育教學(xué)所表達的精髓內(nèi)容;活動德育模式是德育教育的主要手段，是實現(xiàn)德育理論與行為表現(xiàn)統(tǒng)一的重要途徑。游戲活動一直以來都是體育教師較為推崇的教學(xué)模式，因其具備娛樂性較強的優(yōu)勢也受到廣大學(xué)生的青睞，同時游戲中所具有的競爭與合作特性更是方面教師進行有效的德育教育，將其合理運用在體育德育教學(xué)中切實存在積極意義。鑒于此，初中體育教師在教學(xué)中運用競爭性游戲來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，可使他們在切身參與中深刻感受其中蘊含的集體主義精神，以此來充分滿足有效德育的教育目標。

例如：筆者在課堂中開展障礙接力賽的活動，具體游戲規(guī)則為先將學(xué)生分為八人一組，在賽道中設(shè)置四道障礙，每道障礙需由兩人合作完成，且完成每道障礙時一定要按照特定的規(guī)則進行，若違反規(guī)則便需重新開始該環(huán)節(jié)，最終率先到達終點的隊伍獲勝。在這個游戲過程中，學(xué)生可在競爭中體驗合作的力量，便可從游戲比賽中領(lǐng)悟到團結(jié)合作的重要性，從而喚醒他們心底對集體主義精神的情感共鳴。學(xué)生在體育游戲的合作互動中，通過切身體會懂得了如何正確對待團隊合作和成員失誤，這種活動式德育教學(xué)更有利于他們對德育內(nèi)容形成主觀認同，以達到充分提高德育教育有效性的目的。

三、借助體育鍛煉進行主體性德育滲透

主體性德育教學(xué)模式即為將學(xué)生當作道德教育的主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尤其要承認和尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)他們成為具有自主性、能動性“主體道德素質(zhì)”的社會主體。體育鍛煉是初中體育教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生既需要通過體育鍛煉達到提高身體素質(zhì)的教學(xué)目標，又要體驗并學(xué)習(xí)鍛煉過程中堅韌不拔、持之以恒的運動精神，從而使課堂教學(xué)成效和德育教育效果共同提高。因此，教師應(yīng)在體育訓(xùn)練中尋找一切契機來融入德育教育內(nèi)容，以此來使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成堅持不懈的運動精神與成長意識。

例如：在進行長跑訓(xùn)練時，學(xué)生很容易出現(xiàn)體力不支、四肢酸軟、呼吸不順暢的問題，有些人因為身體素質(zhì)較差便在中途放棄訓(xùn)練，于是筆者借此契機向他們傳達“許多名人大家在成長過程中都頻頻遇挫，正是因為他們具備持之以恒、堅持不懈的精神，才使他們有了今天的巨大成就，因此我們在訓(xùn)練與成長的過程中也要像他們一樣，才能取得成功”這樣的成長精神。如此讓學(xué)生在切身體會中更加透徹的理解堅持不懈精神對體育運動、人生成長的意義，使得體育教學(xué)成效和德育教育成效得到共同提升。

綜上所述，在體育教學(xué)中融入德育教育不僅能讓學(xué)生在切身體會中更深刻的感受體育運動中蘊含的德育內(nèi)容，還能使之透過德育教育內(nèi)容更積極主動地投入到體育鍛煉中去，使得體育教育價值得到顯著提升。鑒于此，初中體育教師應(yīng)將德育內(nèi)容滲透在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，并運用有效的教育模式來實現(xiàn)德育與體育的有機結(jié)合，從而使學(xué)生獲得真正意義上的身體素質(zhì)與人格品質(zhì)的雙重提升。