“看圖”點燃智慧，“寫話”描繪人生

林云萍

摘? 要：小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，看得到的事物可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作動力，可以發(fā)揮很好的教育效果。所以筆者將根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，分析看圖寫話在寫作指導(dǎo)中的實施方案，繼而總結(jié)文章論點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;寫作教學(xué)、能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0127-01

通過筆者對班級學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在語文寫作方面存在以下三個方面的問題：一是錯別字、病句多，無法準(zhǔn)確地藐視一項事物;二是寫作趨向流水賬，缺乏可讀性和藝術(shù)性;三是落筆無物，不知道自己該寫些什么。基于此，筆者認(rèn)為分析如何提升學(xué)生的寫作能力，這是值得我們思考的重中之重。在上述背景下，看圖寫話不但可以豐富學(xué)生的寫作體驗，讓寫作具有足夠的趣味性，并且可以讓學(xué)生在寫的過程中獲得想象力的激發(fā)，做到落筆有物。因此，在此次研究中，筆者將從圖畫展示、問題引導(dǎo)和寫作練習(xí)三個方面入手，闡述如何融入看圖寫話，以此提升學(xué)生寫作能力。

1.展示圖畫片段，帶領(lǐng)學(xué)生分析

對于小學(xué)生而言，豐富的想象力是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的有效措施。內(nèi)容鮮明有趣的圖畫深受小學(xué)生的喜愛，可以有效地激發(fā)他們的想象力。如果將圖畫和想象力融合在一起，可以讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的寫作欲望，并點燃他們靈感。因此在開展看圖寫話期間，首先要帶領(lǐng)學(xué)生分析圖畫。

如圖1所示：第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，把握圖中的每個細(xì)節(jié)，然后設(shè)計一個大的問題——圖中的小朋友他在干什么呢？這個問題的開放性強(qiáng)，且不存在固定的答案，所以學(xué)生在分析的時候可以展開精彩的想象;第二步，要求學(xué)生將圖中的零散信息進(jìn)行歸納、拼組。比如：圖中有小朋友、小貓咪、鳥窩，以及大樹等等;第三步，要求學(xué)生總結(jié)自己的猜想，刻畫出一段有趣的故事，然后再用語言描述的方式將其指出來。例如有的學(xué)生表示：“這個小貓叼走了小朋友的玩具，小朋友很生氣，想讓小貓把玩具還給他”，也有學(xué)生表示：“圖中的小貓要去把鳥巢弄下來，這個小朋友正在制止小貓的行為?！?由此一來，通過你來我往的討論和描述，一段段有趣的故事應(yīng)運(yùn)而生。這時，我們可以順勢要求學(xué)生將自己想到的內(nèi)容寫下來，從而將看圖寫話落到實處。

2.踐行問題點撥，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思

在利用看圖寫話激活學(xué)生想象力的同時，我們還要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章，由此發(fā)揮看圖寫話的價值，提高教學(xué)質(zhì)量。其中，在分析圖畫時，首先要引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖畫交代的內(nèi)容來確立寫作的主題，這樣寫出的文字才會有理有據(jù)，具有邏輯性和可讀性。

如圖1所示：可以根據(jù)圖片交代的信息，了解到一個小朋友在對樹上的貓咪招手。這時，可以要求學(xué)生進(jìn)一步猜測內(nèi)容，隨后確立主題。比如：有的學(xué)生認(rèn)為小朋友要救貓咪，所以設(shè)定了名為“善良的孩子”的主題。同理，也有學(xué)生認(rèn)為“小朋友想要阻止貓咪傷害小鳥”，所以這部分學(xué)生設(shè)定了名為“保護(hù)動物從我做起”的主題。在完成了主題的設(shè)計之后，我們還要繼續(xù)設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考。比如：如果小朋友阻止貓咪傷害小鳥，他會采取哪些方法呢？如果同學(xué)們在現(xiàn)實中遇到類似的情況，會如何做呢？如此設(shè)計問題的目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們可以從圖畫延伸到現(xiàn)實，繼而讓他們在寫話的過程中添加更多真實、生動的內(nèi)容，提高文章的可讀性。由此說來，在引導(dǎo)學(xué)生分析圖畫內(nèi)容的時候，我們也要告訴學(xué)生“不能完全地局限于圖畫本身，也可以透過圖畫中展示出的元素進(jìn)行延伸性地聯(lián)想”。由此一來，可以確保寫出來的文章更充實、更飽滿，讓文字更加生動活潑。

3.實施課堂練筆，鞏固學(xué)生能力

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”若想成功提升學(xué)生的寫作能力，我們還需要開展合理的實踐練習(xí)活動。所以，在完成看圖寫話指導(dǎo)教學(xué)之后，我們可以為學(xué)生選擇一副圖畫供其寫話訓(xùn)練，然后再在這個基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生掙脫畫框的束縛，聯(lián)系到更多的事物，借此寫出真實的文章。具體如下所示：

首先，在學(xué)生寫話期間，我們要引導(dǎo)他們把握圖畫重點，做到圖畫和題目相符，并在寫的同時突出文章核心思想，做到言之有物;其次，踐行競爭機(jī)制，將學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在板報上，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性和榮譽(yù)意識，并間接提升其他學(xué)生提升自我、努力奮斗的意識。另一方面，在落實看圖寫話的基礎(chǔ)上，我們也要做好評價工作，采取合理的語言對學(xué)生的作品展開點評，既確保學(xué)生的自尊心，也讓他們意識到自己的不足之處。比如有的學(xué)生在進(jìn)行看圖寫話時，總是把文章寫成“內(nèi)容簡介”，看上去語言生硬，而且前后缺乏連貫性和邏輯性。針對這種情況，我們可以將優(yōu)秀的作品作為案例進(jìn)行展示，并講解這類作品的成功之處和優(yōu)點所在。然后利用模仿的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由此讓他們在反復(fù)的操作中逐漸解決自身問題。

總而言之，采取直觀的識圖教學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力和規(guī)劃能力。這樣一來，有助于他們寫作技巧的提升。另外，根據(jù)看圖寫話打造寫作教學(xué)平臺，可以讓學(xué)生在有趣的畫面的牽引下瞬間激起好奇心，從而點燃他們的寫作欲望和寫作熱情。所以，在以后的寫作教學(xué)中我們有必要對看圖寫話展開進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

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