曹建濤
摘? 要:隨著新課改和素質(zhì)教育的深入實施和發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已很難適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培育的需求。教師在教學(xué)活動中也積極探究有效的方法和策略,力求通過教學(xué)活動的改進和更新實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。然而在不少農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校里,教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單一、刻板地向?qū)W生傳授知識,造成教學(xué)效益低下。如何合理地改進教學(xué)工作,進而促進課堂教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題。作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)從自身的實際情況出發(fā),積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動,以此來促進學(xué)生對課堂的積極、主動參與,為課堂教學(xué)注入無限生機與活力。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略研究
【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2019)19-0079-01
與城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校相比,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校設(shè)施落后,條件相對差些,加上一些教師觀念的落后,仍死守傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式,致使教學(xué)效益低下。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),巧妙設(shè)計教學(xué)活動,從而促進學(xué)生對課堂的積極、主動參與,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
1.巧用故事導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動力,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。小學(xué)階段的教育應(yīng)以學(xué)生的興趣為先導(dǎo),巧妙設(shè)計教學(xué)活動。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要一環(huán),良好、新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生對課堂的快速注意力,使其積極投身于課堂教學(xué)中。教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣故事情境的形式導(dǎo)入新課知識,以此來增添課堂教學(xué)的趣味性,將學(xué)生的注意力聚焦到課堂上,為課堂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。
例如,以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例,在課堂伊始環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我給學(xué)生講了一個趣味性的故事,故事的大致內(nèi)容是:阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主巴依路過詢問價格,想到他平時對待工人的苛責(zé),阿凡提決定愚弄他一番,說到:“我這有兩塊分別是長方形和平行四邊形的地毯,假設(shè)你能猜出他們哪塊面積大的話,我將兩塊全送給你;猜錯的話,出雙倍的價錢買地毯?!卑鸵啦患偎妓鞯卣f道,肯定是平行四邊形的面積大。阿凡提則搖了搖頭,說巴依的回答是錯誤的。視頻播放至此,我將其暫停,向?qū)W生問到:“為什么阿凡提說巴依的回答是錯誤的?如何比較這兩種圖形的面積?”順勢引入了教學(xué)內(nèi)容,開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此,便將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。
2.開展生活化的教學(xué),促進學(xué)生的廣泛參與
數(shù)學(xué)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科,體現(xiàn)在數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用?;谶@一點,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展生活化的教學(xué)活動,以此來激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得充滿生活氣息,將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀、具體,從而降低學(xué)生對知識的理解難度,促進學(xué)生對課堂的積極、主動參與,使數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利、有序開展。
例如,以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例,為了使學(xué)生更好地認(rèn)識小學(xué)加減法在生活中的運用,我在課堂上開展了生活化的教學(xué)活動,具體的操作形式是:利用多媒體為學(xué)生播放了一張超市購物的圖片作為背景;將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來作為商品;用價簽以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價格,讓學(xué)生分別扮演顧客和賣家,進行商品買賣的活動。在貼近生活的情境中,學(xué)生對課堂所學(xué)知識有了深刻的認(rèn)識。如此,通過開展生活化的教學(xué)活動,拉近了學(xué)生與知識間的距離,促進了學(xué)生對課堂的積極、主動參與,推動著課堂教學(xué)活動的順利開展。
3.開展小組合作教學(xué),促進學(xué)生的交流互動
自主學(xué)習(xí)、合作探究不僅是新課改倡導(dǎo)的新型教學(xué)方式,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。小組合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式近年來在課堂教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用。它能夠開發(fā)學(xué)生的思維,促進學(xué)生之間的交流合作,使學(xué)生能夠取長補短,優(yōu)勢互補。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)從學(xué)生的特點出發(fā),巧妙設(shè)置分組,促進小組合作教學(xué)的順利開展。
例如,以“圓柱的認(rèn)識”這部分內(nèi)容為例,在課堂上,我依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組,開展了小組合作教學(xué)。同時任命小組中學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生作為小組長,以便指導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。首先為學(xué)生展示了一些具有圓柱特征的實物,如水杯、燈籠、蠟燭等,并給學(xué)生提供了圓柱模型,讓學(xué)生探究圓柱的特點,它是由哪幾部分組成的。之后,給學(xué)生提供了長方形硬紙板,讓學(xué)生以小組為單位制作圓柱,探究長方形的長、寬是圓柱的哪一部分。在觀察、操作、驗證的過程中加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
總之,課堂教學(xué)有效性的提升離不開教師對課堂的精心設(shè)計及學(xué)生的積極主動參與。作為農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)從自身的實際情況出發(fā),積極探究有效的方法和策略開展教學(xué)活動,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,增添課堂教學(xué)的趣味性,使課堂教學(xué)綻放出無盡的光彩和魅力。
參考文獻
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