互聯(lián)網(wǎng)背景下中職學(xué)校體育教學(xué)改革的困境及建議

馬林

摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，其中中職學(xué)校的體育教學(xué)在提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品德方面發(fā)揮著重要作用。目前中職體育教學(xué)在改革中面臨著許多困境，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)，為中職體育教學(xué)的改革提供了新的思路，有助于解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職教育;中職體育教學(xué);教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展得益于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)步，隨著技術(shù)層面的日益成熟，互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)了千家萬戶?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅給我們的生活帶來了方便，而且被許多行業(yè)爭相使用。互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、互動性、共享性等特點(diǎn)，促進(jìn)了信息的快速分享和傳播。針對教育而言，互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)能夠提高教育資源的傳播速度，提升教育的質(zhì)量和效率。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)改革困境

（一）體育教學(xué)的理論資源不夠豐富

在我國的體育教學(xué)中經(jīng)常是以實(shí)踐為教學(xué)的主要內(nèi)容，久而久之體育教學(xué)的理論資源就會逐漸缺失。中職學(xué)校的體育教學(xué)中，教師僅僅只是從動作、形體方面來要求學(xué)生，而并沒有教授給學(xué)生對應(yīng)的理論知識或者教授的知識不夠全面，比如教師在教學(xué)時除了教授如何運(yùn)動，還需要教授如何保養(yǎng)。我國就出現(xiàn)過學(xué)生跑步猝死的情況，這不得不說時體育教學(xué)得失敗[1]。這個問題已經(jīng)被教育工作者注意到，但是在進(jìn)行改革時，卻發(fā)現(xiàn)我國的體育教學(xué)理論嚴(yán)重缺乏，教師在教學(xué)過程中不是不愿意傳授理論知識，而是教師本身就缺乏理論知識的積累。這個問題是我國教育中對體育教學(xué)的錯誤認(rèn)知造成的。

（二）體育教學(xué)的教學(xué)器材嚴(yán)重滯后

體育教學(xué)中有許多項(xiàng)目需要用到體育器材，比如球類運(yùn)動、田徑類等。隨著體育運(yùn)動的發(fā)展，體育項(xiàng)目逐漸增多，比如蹦床、攀巖等。于是這些新型體育項(xiàng)目也選入了體育教材中?？墒墙?jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分中職學(xué)校的體育器材嚴(yán)重滯后。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師只是教授學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的體育項(xiàng)目，而對于教材中的新型體育項(xiàng)目只是進(jìn)行簡單的介紹。造成這種局面的根本原因是校方對體育教學(xué)的不重視，造成資金投入方面的不足。中職體育教學(xué)的改革除了從觀念上進(jìn)行改變外，還必須投入足夠的資金。

（三）體育教學(xué)的教學(xué)模式比較單一

我國的體育教學(xué)模式同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式比較類似，還是延用“教師示范學(xué)生模仿”的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式太過單一，長期使用會嚴(yán)重影響學(xué)生對體育的興趣。而且這種教學(xué)方法缺少與學(xué)生的互動，導(dǎo)致體育教師對學(xué)生的身體素質(zhì)等方面沒有充足的了解，這就會造成體育教師在教學(xué)中的盲目。比如有的學(xué)生擅長長跑，有的學(xué)生則不擅長，體育教師不能夠以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求這兩類學(xué)生，而是應(yīng)該通過與學(xué)生互動了解學(xué)生的身體狀況，制定合適運(yùn)動計(jì)劃，逐步提升學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。目前單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合這個時代，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的建議

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教育資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有加快信息流通，促進(jìn)信息共享的作用。我國的體育教學(xué)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)的體育理論知識，不僅如此，還可以與體育理論研究學(xué)者形成互動，通過教學(xué)中具體的情況來驗(yàn)證某項(xiàng)教育理論的適用程度。我國的體育教學(xué)中比較缺少運(yùn)動保養(yǎng)方面的知識，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來搜索這一方面的內(nèi)容，通過實(shí)踐加以印證。體育教師之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，在交流之中互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。但是互聯(lián)網(wǎng)提供了一個平臺，真正需要改變的是體育教學(xué)中重實(shí)踐、輕理論的教學(xué)理念。中職學(xué)校體育教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的改革過程也可以成為一種教育資源，再次通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享，使其它學(xué)校的體育教學(xué)改革有例可從。

（二）互聯(lián)網(wǎng)有助于中職體育教育空間的拓展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展能夠給中職體育教學(xué)帶來諸多的便利，從空間和時間上拓展了體育教學(xué)的內(nèi)容。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程會在固定的時間進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程的靈活化，學(xué)生可以在任意時間通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程;從空間上論，傳統(tǒng)的體育教學(xué)需要固定的教學(xué)場地，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以在其它地方進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。并且這樣的學(xué)習(xí)模式有助于激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，并且能夠根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生和老師之間形成了一種新的關(guān)系，通過互聯(lián)網(wǎng)即可以實(shí)現(xiàn)交流。

（三）實(shí)行數(shù)字化體育教學(xué)

數(shù)字化體育教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下發(fā)展起來的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠克服傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中多種弊端。數(shù)字化體育教學(xué)有著鮮明的教學(xué)特點(diǎn)：1.教學(xué)過程不只局限于課堂。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后教學(xué)緊密聯(lián)系，教師在課堂上完成授課后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生形成互動，促進(jìn)學(xué)生在課后對課堂知識的進(jìn)一步了解;2.幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價[3]。這種教學(xué)方式可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生在體育項(xiàng)目中的表現(xiàn)記錄下來，幫助學(xué)生找出自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)良性的自我評價;3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的自身數(shù)據(jù)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生之間存在著身體差異，這種數(shù)字化體育教學(xué)可以通過評測學(xué)生得到學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)的數(shù)據(jù)，從而有利于教師做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉揚(yáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方法研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2017.

[2]楊程.鹽城市區(qū)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]廖鳳.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017 （10）：100-101.