實踐育人視角下高校思政工作者的角色定位

摘? 要：無論在西方發(fā)達(dá)國家還是在中國，高校思想政治教育一直是國家重視、社會關(guān)注的重點，其內(nèi)容與形式也在不斷變化。隨著文化與時代的發(fā)展，實踐育人在各國思想政治教育中的地位凸顯，對高校大學(xué)生的成長成才起著至關(guān)重要的作用。文章分析國內(nèi)外高校思政工作的實際與實踐育人的現(xiàn)狀，指出應(yīng)從我國高校思政教育實施者的角色定位入手，明確思政工作主體人員職責(zé)，當(dāng)好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

關(guān)鍵詞：實踐育人;高校思政;工作者;角色定位

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）19-0181-03

Abstract： Whether in the western developed countries or in China， the ideological and political education of colleges and universities has always been the focus of the state's attention and social attention， and its content and form are constantly changing. With the development of culture and the times， the status of practical education in the ideological and political education of all countries is prominent， which plays a vital role in the growth of college students. This paper analyzes the actual situation of the ideological and political work in universities at home and abroad and the status quo of educating people. It points out that we should start from the role orientation of the implementers of ideological and political education in China， and clarify the duties of the main personnel of ideological and political work， and be the guide and guide for the healthy growth of college students.

Keywords： practical education; ideological and political education; workers; role orientation

一、高校思政工作的重要性

中國古語中有“經(jīng)師易遇，人師難遭”一說，可見對于好教師的要求不低;教師于學(xué)生，不僅是知識的傳遞者，更是思想的引領(lǐng)者與人格的塑造者。如今中國高校承擔(dān)著“傳道授業(yè)”的重任，因而高校教師應(yīng)當(dāng)既是“經(jīng)師”，又是“人師”。[1]

中國作為社會主義國家，其高校教育不僅要做到教育普遍性，還應(yīng)匹配中國特色的需求。依據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》，我國教師教書育人不能完全脫離政治范圍。因而，開展思政教育工作，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人，成為我國高校教師必須履行的職責(zé)。[1]

西方發(fā)達(dá)國家一般不用“思政教育”這個詞語，表面與政治無關(guān);但實際卻帶有極強烈的政治色彩，貫穿著凝聚人心、鞏固政權(quán)、化解矛盾、穩(wěn)定社會的政治功能，影響著所在國家青少年的世界觀、人生觀和價值觀。這已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)國家思政教育的特色。[2]

由此看來，思政工作是所有國家亙古不變的關(guān)注點。十幾年來，我國全面加強了思想政治建設(shè)的力度。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵3]這給我國高校教師提出了更加明確的思政教育要求。

二、實踐育人在高校思政工作的現(xiàn)狀

1845年，馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中指出，“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[4]。近年來，從簡單知識傳授轉(zhuǎn)向社會實踐已成為西方發(fā)達(dá)國家高校思政教育的主要方向。他們通過形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐和新生入學(xué)典禮、校慶等儀式感極強的群體活動，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國愛校精神，廣泛傳播他們的價值理念。[2]

我國著名教育學(xué)家陶行知在其教育實踐中形成了“生活即教育、社會即學(xué)校”的教育觀，創(chuàng)立“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，成為理論與實際的連接紐帶。改革開放以來，我國幾代國家領(lǐng)導(dǎo)人分別在有關(guān)講話中闡明了實踐育人的重要意義，強調(diào)深化實踐育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是大學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。實踐育人已成為我國高校思政教育的重要模式之一，其重要意義越發(fā)被社會大眾所認(rèn)可。[5]

國內(nèi)外的思想者與教育家都意識到了實踐育人在思政教育中的重要性。然而，無論是學(xué)術(shù)界還是高校，依然存在“實踐育人”內(nèi)涵的曲解：忽視實踐育人作為教育理念所處的地位與作用;忽視實踐育人在教育體系的獨立地位，縮小其教育功能范圍;曲解實踐育人的培養(yǎng)目標(biāo);武斷實踐育人與理論教學(xué)的關(guān)系，將實踐育人形式化。[5]因而，筆者認(rèn)為作為高校思政教育的主要實施者，“正確定位、糾正曲解”成為高校教師義不容置的責(zé)任和義務(wù)。

三、高校思政教育工作的主要角色與定位

2004年，中共中央和國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“思想政治教育工作隊伍是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任?！蓖瑫r，明確思政工作主體人員的職責(zé)：所有從事大學(xué)生思政教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感，成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。[6]

筆者學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，結(jié)合自己實踐育人工作的實際，認(rèn)為在實踐育人視角下我國高校思政工作主力軍應(yīng)細(xì)分為五類（黨團(tuán)干部、思政理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任、學(xué)生骨干），并都應(yīng)有匹配的角色定位。

（一）高校黨團(tuán)干部應(yīng)該堅持信念、把控方向，做好領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者

1. 高校黨團(tuán)干部包括黨政干部和共青團(tuán)干部，他們主要負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實施，應(yīng)該做好高校思政工作的領(lǐng)導(dǎo)者。首先，要堅定社會主義的理想信念。無論是校級干部還是院系干部，作為高校領(lǐng)導(dǎo)層，必須要有立場堅定的政治信仰，才能為高校的思政工作把好舵。其次，要做好頂層設(shè)計。一名好的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備高瞻遠(yuǎn)矚的能力，在牢牢把握國家政治導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，因地制宜，布好高校思政工作的大局，才能讓其領(lǐng)導(dǎo)下的教職員工明晰本單位思政工作的重心，才會讓高校思政工作如魚得水。再次，要講求方式方法。高校黨員干部雖既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是高校思政工作教師的一員，其開展工作應(yīng)當(dāng)深入一線、勇于實踐，循循善誘、講究方法、創(chuàng)新方式，才能在實際工作中取得實效。

2. 高校黨團(tuán)干部既領(lǐng)導(dǎo)高校的發(fā)展也服務(wù)師生的成長成才，應(yīng)該發(fā)揮“人民公仆為人民”的“孺子?！本瘢龊酶咝Ｒ痪€思政工作的服務(wù)者。首先，要強化服務(wù)意識。要增強自覺自愿為廣大教師服務(wù)好的思想意識，在政治、思想、生活上，為他們解決實際困難，多辦實事。其次，要落實責(zé)任制。要做到明確職責(zé)、科學(xué)決策、優(yōu)中選優(yōu)、注重實效。再次，要保障服務(wù)效能。從校園建設(shè)、人事管理、醫(yī)療衛(wèi)生、后勤保障等多方面入手，增強供給、撫慰人心，切實改善高校教師的教學(xué)環(huán)境和生活狀態(tài)，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展。如此，才能激發(fā)高校一線思政工作者的工作激情，確保高校思政工作的有力開展。[7]

（二）高校思政課教師應(yīng)該政治嚴(yán)明、與時俱進(jìn)，做好踐行者和創(chuàng)造者

1. 重視理論教育、關(guān)注品德教育，高校思政課教師需要素質(zhì)過硬，成為高校思政工作的踐行者。思政課一直是加強高校大學(xué)生思政教育的主渠道和主陣地，教育部黨組更是將2017年定為“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”。[5]高校思政課教師作為思想政治理論教育的主力擔(dān)當(dāng)，其本身的政治素養(yǎng)、精神信念顯得尤為重要。只有他們將國家意志中的理想信念吃透、內(nèi)化，才能在自己傳道受業(yè)解惑時給予學(xué)生最正確、最有用的方向指導(dǎo)。

2. 認(rèn)知創(chuàng)新時代、貼合新的需求，高校思政課教師需要與時俱進(jìn)，成為高校思政工作的創(chuàng)造者。近年來，高校思政課教學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越被看重。調(diào)查顯示，“最受大學(xué)生歡迎的思政課實踐教學(xué)形式包括參觀考察、志愿者活動和社會兼職?！盵8]這就需要高校思政課教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，既可以在理論教學(xué)中加入實踐活動，也可以在理論課程上改進(jìn)教學(xué)方法，甚至創(chuàng)造新的教學(xué)形式，讓枯燥的文字鮮活、讓理論的學(xué)習(xí)有味，獲得學(xué)生群體的普遍認(rèn)同，從而達(dá)到思政工作的理想效果。

（三）高校專業(yè)課教師應(yīng)該始終如一、言傳身教，做好執(zhí)行者和示范者

1. 高校專業(yè)課教師是全員育人的主要力量，承擔(dān)核心價值觀的傳遞任務(wù)，這決定了專業(yè)課教師應(yīng)該成為思政工作的執(zhí)行者。從我國思政教育的發(fā)展歷程來看，高校專業(yè)教師的思政教育作用不可或缺，同時其思政教育功能認(rèn)識也在不斷深化。[1]專業(yè)教育過程中體現(xiàn)的科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)精神，強化了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解，以及對理想信念和道德修養(yǎng)的領(lǐng)悟。[9]因此，作為高校思政工作的執(zhí)行者，專業(yè)課教師需要做到始終如一，注重科研教學(xué)與實踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，重視教學(xué)實效，拓展實踐平臺，在實踐教學(xué)中傳遞國家的核心價值理念，為高校思政工作筑壩壘臺。

2. 高校專業(yè)課教師作為課堂教學(xué)的主力軍，具有獨特的實踐思政育人能量，這決定了專業(yè)課教師應(yīng)該成為思政工作的示范者。專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)過程中呈現(xiàn)的職業(yè)態(tài)度、價值信仰、教學(xué)行為等示范性極強，都會直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。[1]專業(yè)課教師與學(xué)生接觸時間較多，他們身上展現(xiàn)出的愛崗敬業(yè)精神、獨特人格魅力、豐富知識閱歷等特質(zhì)會被無形放大，也會成為學(xué)生爭相模仿的對象。因而，專業(yè)課教師在思政工作上的影響不容小覷。

（四）高校輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該量體裁衣、循循善誘，做好引路人和擺渡人

1. 周圍環(huán)境錯綜復(fù)雜，人生導(dǎo)師之路任重道遠(yuǎn)，高校輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該做好青春引路人。西方文化的沖擊、社會思潮的涌動、家庭教育的紛亂、個體素養(yǎng)的差異等等因素?zé)o一不影響著高校思政教育的開展。高校輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思政教育的骨干力量，分別有針對性開展思政活動和關(guān)心學(xué)生成長成才的職責(zé)。[6]在強調(diào)體驗式教育的實踐育人模式下，高校輔導(dǎo)員和班主任首先要潔身自好、言行合一，堅持正確政治方向，能夠撥開迷霧看本質(zhì)，學(xué)會去糟粕取精華，才能成為合格的人生導(dǎo)師;其次，既要尊重個性，又要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將理論結(jié)合實際、設(shè)計結(jié)合自主、體驗結(jié)合調(diào)查、尋訪結(jié)合總結(jié)等實踐育人方式用在高校大學(xué)生的思政工作中，才能在導(dǎo)師之路上步步為營。[10]如此，才能臨危不懼，當(dāng)好高校大學(xué)生的青春引路人。

2. 虛實世界誘惑眾多，知心朋友角色備受挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該做好青春擺渡人。在這個互聯(lián)網(wǎng)+的“速食”時代，網(wǎng)絡(luò)的便捷與誘惑吸引了高校大學(xué)生大量的精力與時間，誠信、互助等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成正在受到不斷沖擊。他們會很快信任他人，也會迅速失去信任。面對這樣的局面，高校輔導(dǎo)員和班主任首先要能夠情懷傍身、守住初心，立足于大學(xué)生們的實際生活“雪中送炭”，給予他們最實際的幫助、最直接的關(guān)懷、最真實的感受，讓他們抵御住虛擬世界的空無與挑逗，才能贏得最珍貴的“信任”，當(dāng)好知心朋友。其次，要能夠身體力行、講究實效。虛擬世界能夠給人帶來一時的滿足，但恢復(fù)平靜后的落差是每個人難以逾越的坎;因而，應(yīng)對虛擬世界最大的武器就是現(xiàn)實的力量。當(dāng)知心朋友的幫助能夠在實際生活中起到立竿見影的效果，在“信任”之后的接納與效仿就會自動生成。如此外因到內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就是高校輔導(dǎo)員和班主任作為青春擺渡人最大的價值體現(xiàn)。

（五）高校學(xué)生骨干應(yīng)該青紅分明、朋輩引領(lǐng)，做好暖心人和領(lǐng)路人

1. 對于大學(xué)新生和低年級學(xué)生，“學(xué)長”是最為暖心的一種存在，具有無法言表的天然信賴感。青年大學(xué)生們喜歡學(xué)長的指引，多過老師的說教;執(zhí)行學(xué)長的指示，多過家長的要求。這就是“朋輩影響”的魅力。高校應(yīng)該牢牢把握這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生骨干做好青春暖心人。高校學(xué)生骨干可以通過新生入學(xué)、文體活動、年級聯(lián)誼等實踐活動契機(jī)，有效地貫徹朋輩教育，借助朋輩教育廣泛的心理認(rèn)同，在高校學(xué)生管理工作開展、心理健康教育實行、創(chuàng)就業(yè)工作推動等方面發(fā)揮作用，從而體現(xiàn)高校思政工作的實效。

2. 朋輩的力量不僅在于暖人心，更在于榜樣的示范性和吸引力。年齡的微小差距，能夠減小所謂“代溝”帶來的差異感，讓大學(xué)生更容易感知和接受學(xué)長學(xué)姐等朋輩骨干帶來的影響力。高校應(yīng)該培養(yǎng)立場堅定、態(tài)度端正、大局為重、明辨是非的學(xué)生骨干，讓他們用最先進(jìn)的思想武裝自己，引導(dǎo)他們成為大學(xué)生的青春領(lǐng)路人?！白觥北取罢f”直觀，可信度更高;高校學(xué)生骨干可以開展“黨團(tuán)微課堂、志愿公益行”等形式多樣的實踐活動，通過自身的標(biāo)桿引領(lǐng)，在無形中引導(dǎo)青年大學(xué)生正視自我、查漏補缺、積極向上，不斷完善自己人格、升華自我素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高校思政工作的意義。

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