在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

張雅靜

摘 要：德國(guó)著名教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)代教學(xué)中經(jīng)常使用的一種手段，在教學(xué)中我們是怎樣來(lái)運(yùn)用它的呢？在運(yùn)用中是否發(fā)現(xiàn)了它的不足。針對(duì)這些不足，我們又該怎么去做呢？這就是本文我所要為大家探討的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制;英語(yǔ)教學(xué)

激勵(lì)，顧名思義就是有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，它是我們?cè)诠芾磉^(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。通過(guò)一套理性化的制度來(lái)反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體相互作用的方式就是激勵(lì)機(jī)制也稱(chēng)激勵(lì)制度（Motivation System）。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如何使它高效地為我們的課堂服務(wù)呢？在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、激勵(lì)機(jī)制在英語(yǔ)教學(xué)中的初探

剛剛畢業(yè)那年，去了一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這家機(jī)構(gòu)要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須采用激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在慢慢的接觸中，對(duì)這種教學(xué)方式有了初步的理解，主要有以下幾個(gè)方面：

1.采用多種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

眾說(shuō)周知，來(lái)參加英語(yǔ)培訓(xùn)的孩子，要不零基礎(chǔ)，要不基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，如何讓他們愛(ài)上我們這里的課堂，我們老板有一套自己的方法。主要有以下幾種“獎(jiǎng)品”：

（1）發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券（我們的獎(jiǎng)券是由多種多樣的貼貼紙構(gòu)成的，學(xué)生的教材有制定位置可以貼這些貼紙），如按時(shí)交作業(yè)、獲得老師的表?yè)P(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品，如本子，文具等，還可以從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品。

（2）形式多樣的精神獎(jiǎng)勵(lì)

比如說(shuō)，教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話(huà);使用彩色粉筆;按自己的意愿換座位;跟老師共進(jìn)午餐;在游戲中做主持人等等。這些有趣的獎(jiǎng)品更討學(xué)生們的喜歡呢！

（3）獎(jiǎng)勵(lì)墻

如果你看到有學(xué)生表現(xiàn)得很好，讓他把自己的名字寫(xiě)到一塊名叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，而所有學(xué)生都渴望去做時(shí)，你就叫“獎(jiǎng)勵(lì)墻”上的某個(gè)學(xué)生去做，然后把他的名字擦掉。如果名字太多，快把“獎(jiǎng)勵(lì)墻”給填滿(mǎn)了，就對(duì)上面的所有人來(lái)一次特別獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課堂上采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

俗話(huà)說(shuō)：“物以稀為貴。”如果每個(gè)學(xué)生都能輕而易舉地獲得以上獎(jiǎng)勵(lì)，那么久而久之激勵(lì)機(jī)制也就起不了什么作用了。那么這就要求我們?cè)谡n堂上采取一些措施，這里我們主要運(yùn)用的是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如：我們把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，贏的那組才可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。還有我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，最先回答對(duì)的學(xué)生才可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生獎(jiǎng)多，有的將少，有的甚至沒(méi)獎(jiǎng)（沒(méi)獎(jiǎng)的情況較少，我們會(huì)想辦法獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)給他，盡量不要傷害孩子的積極性），這樣一來(lái)他們下次課還會(huì)積極參與課堂。

初探激勵(lì)機(jī)制讓我了解到了這種機(jī)制在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，主要有以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情

采用激勵(lì)機(jī)制以后，學(xué)生的積極性變高了，參與課堂的熱情高漲。有些上課不敢開(kāi)口、不敢舉手的學(xué)生也敢大膽說(shuō)話(huà)，舉手發(fā)言。

2.鼓勵(lì)優(yōu)生，督促后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)有先進(jìn)和落后之分。通過(guò)激勵(lì)，可以使表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)保持積極行為，更上一層樓，也可以督促那些英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，去努力學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.有助于就是形成良好的課堂氛圍

在英語(yǔ)課堂上對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或者發(fā)貼圖，好的學(xué)生學(xué)得更積極了，而沒(méi)有被鼓勵(lì)的學(xué)生為了得到老師的鼓勵(lì)也會(huì)努力地學(xué)習(xí)了，這樣的課堂煥發(fā)著生機(jī)與活力。

二、再探激勵(lì)機(jī)制發(fā)現(xiàn)不足，思考解決方案

培訓(xùn)學(xué)校教了兩年后，自己又換了一所新的學(xué)校，在這所學(xué)校了自己承擔(dān)起了初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。來(lái)到這所學(xué)校后，我又在一次把之前所學(xué)的教學(xué)方式運(yùn)用到我的教學(xué)中，但在這次的實(shí)踐中卻遇到了不少麻煩。

1.有獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)，沒(méi)獎(jiǎng)就不學(xué)

激勵(lì)機(jī)制盡管能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但也發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生就是沖著獎(jiǎng)品去的，有獎(jiǎng)品就很積極地表現(xiàn)，一旦得到手了，有開(kāi)始不積極起來(lái)。

2.對(duì)獎(jiǎng)品的檔次要求越高

剛開(kāi)始的時(shí)候，可能一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)很積極地參與課堂，但隨著次數(shù)的增多，學(xué)生，學(xué)生不再滿(mǎn)足于小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

面這些麻煩，我開(kāi)始反思，自己在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制方面存在的不足：

（1）外部激勵(lì)過(guò)多，內(nèi)部激勵(lì)不足。

在教學(xué)中，我主要采用獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)這種外部刺激某事，盡管短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但時(shí)間一久，學(xué)生對(duì)這種刺激已經(jīng)免疫。因此，為了刺激學(xué)生，教師不得不想更多新鮮的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)吸引學(xué)生。

（2）激勵(lì)機(jī)制缺少監(jiān)管，到后來(lái)就如同虛設(shè)

激勵(lì)機(jī)制中主要以積分獎(jiǎng)勵(lì)為主，每節(jié)課都要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì)，到一定時(shí)機(jī)再統(tǒng)一發(fā)放獎(jiǎng)品。出于教學(xué)的壓力，有時(shí)在課堂上并沒(méi)法進(jìn)行及時(shí)的統(tǒng)計(jì)，自然就無(wú)法及時(shí)積分，到最后就不了了之。

如何在教學(xué)中有效地利用激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)想法：

1.外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合

有時(shí)候，外部激勵(lì)會(huì)促使學(xué)生為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而必須去做。但身為教師的我們要明白，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的終極目標(biāo)是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，最終不需要獎(jiǎng)勵(lì)。我們要把這種外部的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的激勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些行為的內(nèi)在價(jià)值。

2.激勵(lì)機(jī)制需要與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)相結(jié)合

在激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建中，我們應(yīng)時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)它對(duì)教學(xué)的影響，一旦機(jī)制的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)處于弱勢(shì)，我們就要及時(shí)地修改方案，不斷完善它，使它不斷服務(wù)于教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

激勵(lì)機(jī)制是課堂教學(xué)的手段之一，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)，也可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心。同時(shí)又可以增加師生之間的情感交流，有利于建立良好的新型師生關(guān)系。但在具體實(shí)施過(guò)程難免會(huì)遇到一些麻煩，這就需要我們老師充分發(fā)揮自己的聰明才智去不斷完善它。

參考文獻(xiàn)

[1]張志遠(yuǎn).兒童英語(yǔ)教學(xué)法.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2002年

[2]杜潤(rùn)楠.中國(guó)教育報(bào).2015.11