高職院校輔導(dǎo)員角色定位的思考

田慧嫚

摘 要：高職院校思想政治輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的思想政治工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教師重要的組成部分。我國(guó)高職院校實(shí)行學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度以來(lái)，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，發(fā)揮了重要的作用。但在新形勢(shì)下，高職院校輔導(dǎo)員角色定位面臨新思考。高職院校辦學(xué)的定位是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，因此高職院校輔導(dǎo)員角色就是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，成為大學(xué)生的心理導(dǎo)師、思想導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和生活導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思想政治;角色定位

一、高職院校大學(xué)生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員的工作任重道遠(yuǎn)。在1952年10月，教育部在《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行政治工作制度的指示》中提出：“為了加強(qiáng)政;治領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)政治思想教育，全國(guó)高等學(xué)校應(yīng)有準(zhǔn)備建立政治輔導(dǎo)制度?！边@對(duì)高校的教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義人才的培養(yǎng)有著重要作用。隨著輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的情況，如幫助貧困學(xué)生、學(xué)生的心理輔導(dǎo)等也成為了輔導(dǎo)員工作的組成部分。

2004年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，文件提出：“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育主體是黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任?！薄拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。在當(dāng)時(shí)許多高職院校班主任由任課老師或?qū)I(yè)課老師擔(dān)任，所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍也涵蓋了班主任的職責(zé)。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確提出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！钡浇裉煸谌珖?guó)很多的高校中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了專職輔導(dǎo)員教師。

從高校輔導(dǎo)員制度的建立到今天，不難看出輔導(dǎo)員的工作職責(zé)應(yīng)該是大學(xué)生的“政治思想引路人”、職業(yè)規(guī)劃的“領(lǐng)航人”，專職輔導(dǎo)員教師更是大學(xué)生活的健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。輔導(dǎo)員是黨組織委派從事大學(xué)生思想政治教育的工作者。思想政治教育工作又包括：理想信念的教育、黨建知識(shí)的教育、時(shí)事政治的教育、公民道德的教育、安全知識(shí)的教育、學(xué)校規(guī)范的教育、道德情操的教育、心理健康的教育等等。日常管理工作包括：學(xué)生干部隊(duì)伍的管理、日常行為規(guī)范管理（教室和宿舍為學(xué)生日常生活的重要組成部分）、學(xué)生活動(dòng)組織的管理、健康的課外活動(dòng)引導(dǎo)、公正公平的評(píng)先評(píng)優(yōu)、大學(xué)生的信息管理等。職業(yè)生涯規(guī)劃包括：專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、就業(yè)的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)等。

二、個(gè)人輔導(dǎo)員管理工作經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)本人在濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（藝術(shù)學(xué)院院）專職輔導(dǎo)員工作實(shí)踐，輔導(dǎo)員應(yīng)從以下方面成為導(dǎo)師：

（一）思想導(dǎo)師

輔導(dǎo)員首先要具備思想政治理論素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想信念和愛(ài)國(guó)主義情操。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，理想信念是大學(xué)生的人生追求，也是“以人為本”的思想體現(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具有的民族情感，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)集體、愛(ài)朋友，是每個(gè)青年的基本的道德素質(zhì)，也是社會(huì)主義理想信念的具體體現(xiàn)之一。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生有強(qiáng)烈的正義感，他們對(duì)社會(huì)的不公現(xiàn)象義憤填膺、但思想單純、比較沖動(dòng)，容易將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)和教導(dǎo)他們，幫助他們自覺(jué)養(yǎng)成自律自省的意識(shí)。明辨是非榮辱，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樹(shù)立正確的三觀。

（二）心理導(dǎo)師

大學(xué)生的心理問(wèn)題是突出的社會(huì)問(wèn)題，因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的近幾年不斷增多，打架、自殘甚至自殺等惡性案件時(shí)有發(fā)生。教育部發(fā)行的《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》，對(duì)高校的心理輔導(dǎo)作了詳細(xì)規(guī)定。輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)不同于心理醫(yī)生的心理咨詢師和咨詢。有心理障礙的的同學(xué)大多數(shù)性格比較內(nèi)向，輔導(dǎo)難度較大。輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)應(yīng)把思想政治工作與其結(jié)合起來(lái)。平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的特殊行為、特殊問(wèn)題。也可讓班級(jí)心理委員定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)。如學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、家庭特殊或貧困問(wèn)題、信教問(wèn)題、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其次幫助學(xué)生確定人生目標(biāo)，克服內(nèi)心的恐懼或者自卑。心理輔導(dǎo)要注意態(tài)度和方法，讓學(xué)生說(shuō)心理話，才能收到良好的效果，如不平等交流就會(huì)適得其反。

（三）生活導(dǎo)師

作為一個(gè)輔導(dǎo)員與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從教學(xué)樓到宿舍再到生活瑣事，學(xué)生遇到問(wèn)題第一個(gè)就會(huì)找到輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員和學(xué)生同吃食堂，同住宿舍，要對(duì)學(xué)生生活有具體指導(dǎo)，不僅安排寢室檢查衛(wèi)生，還要建設(shè)宿舍文化活動(dòng)，貼近學(xué)生真正的生活，才能稱為學(xué)生的朋友，和學(xué)生感情融洽，開(kāi)展工作自然容易很多。高職學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，要幫助學(xué)生樹(shù)立集體觀念，明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還要加強(qiáng)文明生活方式的教育，培養(yǎng)獨(dú)立自立、健康整潔、文明衛(wèi)生的生活環(huán)境。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范作用，加強(qiáng)高職學(xué)生的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。

（四）職業(yè)導(dǎo)師

這是新形勢(shì)下輔導(dǎo)員教師一項(xiàng)十分重要的工作。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃在西方各國(guó)已有很久的歷史，在我國(guó)還是一個(gè)較新的課題。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)要“以學(xué)生的專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向”，主要集中在就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中體現(xiàn)。用科學(xué)的方法幫助大學(xué)生提供自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧等方面。從用人單位現(xiàn)階段反饋的就業(yè)信息來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)最重要的前五項(xiàng)：專業(yè)知識(shí)與技藝、學(xué)習(xí)意愿和適應(yīng)性、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)遷移的能力。這就要求輔導(dǎo)員根據(jù)入學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)，不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同階段的就業(yè)指導(dǎo)，時(shí)刻為學(xué)生步入社會(huì)做好職業(yè)準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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