職業(yè)教育的語文教學(xué)策略分析

張國英

摘 要：隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育也在改革創(chuàng)新。職業(yè)教育中課程設(shè)置也具有專業(yè)化的特征，逐漸忽視了對語文教學(xué)的重視。在此種背景之下，加強(qiáng)對職業(yè)教育語文教學(xué)問題分析，綜合實際狀況了解其存在的問題與不足，而要想提升職業(yè)教育語文教學(xué)質(zhì)量，就要創(chuàng)新發(fā)展，彰顯職業(yè)特征優(yōu)勢，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。對此，在現(xiàn)有的時代背景之下，在職業(yè)教育語文教學(xué)中就要融入創(chuàng)新意識，要對其進(jìn)行改革調(diào)整，綜合自身的經(jīng)驗，基于職業(yè)教育的特征，創(chuàng)新職業(yè)教育語文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文;教學(xué)創(chuàng)新

隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，語文教學(xué)問題逐漸凸顯。職業(yè)教育主要就是基于能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，而在隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求，高科技發(fā)展以及現(xiàn)代化的建設(shè)對人才提供了更為嚴(yán)格的需求，要想提升職業(yè)教育語文教學(xué)質(zhì)量，就要具有一定的創(chuàng)新意識，進(jìn)而保障其符合人才培養(yǎng)的需求。

一、職業(yè)教育語文教學(xué)作用分析

（一）塑造性格

在職業(yè)教育語文教學(xué)中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其主要的作用就是推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。語文學(xué)科相對于其他學(xué)科來說在教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，可以深入學(xué)生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生人格的塑造與優(yōu)化具有積極的價值與作用。

（二）提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

職業(yè)教育語文教學(xué)中的內(nèi)容都是通過嚴(yán)格審核的，這些文章優(yōu)美，蘊(yùn)含著深刻的道理。教師在教學(xué)中要對優(yōu)秀文章進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到渲染，進(jìn)而在無形之中提升自身的審美能力，通過字里行間表露出來的情感，在潛移默化中感受到真善美，進(jìn)而很準(zhǔn)的做到陶冶情操。

二、職業(yè)教育中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)生缺乏足夠的語文素養(yǎng)，這樣就給職業(yè)院校中職學(xué)校的語文教學(xué)帶來一定的難度。而這種問題在短時間中是不會轉(zhuǎn)變的，在這種背景之下，就要制定有效的模式強(qiáng)化教學(xué)，這樣才可以真正的提升中職學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生態(tài)度問題

中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力相對較差，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生對于專業(yè)技能的學(xué)生更為重視，這樣就導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，沒有學(xué)習(xí)興趣。在這種環(huán)境之下，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)氛圍不高，而學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接的降低了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（三）教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)問題

對職業(yè)教育語文教學(xué)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段語文教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)還是存在一定的問題與不足，并沒有綜合學(xué)生的特色開展。雖然職業(yè)院校語文教學(xué)內(nèi)容繁多，但是教學(xué)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)并沒有綜合中職學(xué)生的實際狀況分析。在整體上來說，課程設(shè)置以及選擇過程中缺乏新意，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)銜接不當(dāng)，直接降低語文教學(xué)質(zhì)量。

三、職業(yè)教育語文教學(xué)創(chuàng)新的舉措

（一）重視教學(xué)過程，探究教學(xué)改革

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育語文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中可以通過開放式的教學(xué)模式開展教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過不同的方式與手段合理教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性。在中職招生過程中并分?jǐn)?shù)的限制很低，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊，在整體上來說多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識均較為薄弱，缺乏一定的自我學(xué)習(xí)意識。學(xué)生之間、師生之間也缺乏有效的溝通，在這種背景之下，教師就要創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。對此，教師要開放課程，給學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生的思維模式，教師要鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自己的想法與觀念，消除傳統(tǒng)的一言堂的問題。鼓勵學(xué)生充分的表達(dá)自己不同的見解，通過平等的教育以及溝通，討論探究知識內(nèi)容。

（二）綜合職業(yè)特征，有效開展

在職業(yè)教育語文教學(xué)中，要具有一定的創(chuàng)新理念，基于語文教學(xué)大綱的要求合理的開展各種教學(xué)活動。而在語文教學(xué)中，教師要綜合職業(yè)特征，創(chuàng)新教學(xué)模式，組織開展各種教學(xué)活動，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在各種實踐活動，提升學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，在無形之中提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

教師在實踐中，要綜合學(xué)生特征以及課程要求合理開展教學(xué)活動，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，組織開展各種教學(xué)實踐。例如，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師在實踐中可以組織開展關(guān)于計算機(jī)專業(yè)課程的辯論活動、專題活動，讓學(xué)生將專業(yè)課程與語文知識進(jìn)行系統(tǒng)融合;而對于旅游專業(yè)的學(xué)生，可以通過組織學(xué)生對景點進(jìn)行講解、分析，通過文字的形式對景點進(jìn)行描述，這樣就可以在無形之中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三）組織實踐活動，激發(fā)興趣

在實踐中要重視知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與拓展，要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行鞏固與實踐學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育中語文教學(xué)的重點就是實踐環(huán)節(jié)。在課堂中融合課外實踐活動，要重視生活化、現(xiàn)實化以及實踐性?？梢酝ㄟ^知識拓展方式補(bǔ)充課堂內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。對此，在實踐中，可以通過以下幾種方式開展教學(xué)：

活動拓展模式重視知識拓展環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生的練習(xí)鞏固和自覺實踐。教師在實踐中要綜合語文特征合理的設(shè)計教學(xué)活動，要拓展知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，辯論擴(kuò)展。教師可以綜合課堂內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)向，提出與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的問題，讓學(xué)生自己收集整理各種信息資料，對其進(jìn)行描述分析。對此，教師可以通過師生互評、生生互評等方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評價，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全方位的系統(tǒng)評價，這樣才可以讓學(xué)生了解自己的問題與不足，及時調(diào)整。在職業(yè)教育語文教學(xué)中，教師要綜合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際狀況、性格特征等因素系統(tǒng)分析，要綜合學(xué)生的狀態(tài)特征、職業(yè)教育的模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，第三，要適度拓展內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要適度留白，要給學(xué)生一定的空間表達(dá)自己的想法，延伸課文內(nèi)容與情景對其進(jìn)行描述。此種方式也可以有效的鞏固知識內(nèi)容，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維模式。第四，新媒體教學(xué)。顧名思義，就是合理的利用新媒體設(shè)備，對學(xué)生關(guān)注的熱點問題的進(jìn)行點評分析，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法與觀點，進(jìn)而在無形之中提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第四，完善教學(xué)模式，優(yōu)化激勵機(jī)制

在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生在教師的鼓勵之下積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，但是在實踐中在教師的鼓勵之下，通過完善的獎懲制度，就會強(qiáng)化引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的滲透與引導(dǎo)之下，不斷的增強(qiáng)自己的自信心以及意志力，進(jìn)而在無形之中提升職業(yè)教育語文教學(xué)質(zhì)量。

對此，教師可以通過師生互評、生生互評等方式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評價，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全方位的系統(tǒng)評價，這樣才可以讓學(xué)生了解自己的問題與不足，及時調(diào)整。

在職業(yè)教育語文教學(xué)中，教師要綜合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際狀況、性格特征等因素系統(tǒng)分析，要綜合學(xué)生的狀態(tài)特征、職業(yè)教育的模式進(jìn)行系統(tǒng)分析，要重視教學(xué)評價，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，在主觀上加強(qiáng)對學(xué)生的重視，在客觀上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過科學(xué)的方式開展教學(xué)，規(guī)避職業(yè)教育語文教學(xué)的問題，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生充分的表達(dá)空間，這樣才可以為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以在無形之中提升語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校核心競爭能力，推動職業(yè)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）