培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略初探

夏孫瑜

摘 要：針對(duì)當(dāng)前學(xué)生不喜歡寫作文、寫不好作文等現(xiàn)狀，筆者從引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、增加閱讀量、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的作品等方面著手，著力探究如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;寫作興趣;興趣培養(yǎng);培養(yǎng)策略

作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡寫作文，一見到作文就頭疼。寫出的作文往往要么生搬硬套，要么東拼西湊，內(nèi)容空洞，沒有一點(diǎn)真情實(shí)感。經(jīng)過深入調(diào)查和細(xì)心觀察，筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：不注意觀察生活、閱讀量少、得不到賞識(shí)等。

針對(duì)此情形，筆者認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生對(duì)作文“有興趣”。要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫作水平，筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中獲取素材

教師要引導(dǎo)學(xué)生走近生活、融入生活、感悟生活，從而讓學(xué)生有話可說、有事可寫。生活是作文的源泉，只有時(shí)時(shí)在意，處處留心，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要用心去發(fā)現(xiàn)、尋找，生活將無處不美麗。例如，筆者在教學(xué)第一單元作文《美，就在身邊》時(shí)，提前一周布置讓學(xué)生觀察身邊美的人、美的景的作業(yè)，然后用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)豐富多彩，有的說學(xué)校的“感恩亭”不僅建筑美，而且體現(xiàn)的思想也美;有的說學(xué)校的“魯班文化園”不僅雕塑美、繪畫美，而且體現(xiàn)了中國工匠的精神美;有的說教學(xué)樓旁邊的鳳凰樹最美，滿樹火紅的花朵令人賞心悅目，等等。很多學(xué)生感嘆：原來我們的學(xué)校這么美。還有的學(xué)生講了身邊美的人，有的說了撿起地上的垃圾的老師，有的說了主動(dòng)幫助生病的同伴打飯、打水的同學(xué)，等等。其次，教師要教會(huì)學(xué)生善于思考，用自己的眼睛和心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富。國家教育部頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事。教師只有教會(huì)學(xué)生留心觀察生活，才能使學(xué)生從生活中獲取無限的素材，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以要求學(xué)生先說后寫，通過說話還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來中心明確、條理清晰、得心應(yīng)手，學(xué)生的寫作興趣倍增，寫作水平就會(huì)逐漸提高。

二、增加閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力

很多學(xué)生寫不出、寫不好作文，很大的原因是閱讀量嚴(yán)重不足。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?，閱讀多么重要。大量的閱讀有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。唐朝詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，書讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，寫起作文來才能得心應(yīng)手。因此，作為語文教師，要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物。為了增加學(xué)生的閱讀量，筆者主要從以下幾方面著手：

（一）在班級(jí)里創(chuàng)建圖書角

筆者先從網(wǎng)上訂購了一個(gè)書架和一些精美的貼紙，讓學(xué)生一起動(dòng)手布置圖書角，然后動(dòng)員學(xué)生捐書，班級(jí)訂了《黃金時(shí)代》《南方日?qǐng)?bào)》等報(bào)紙雜志。筆者也從家里帶來一些世界名著，不斷豐富書籍的種類，讓學(xué)生做“有米之炊”。另外，筆者還安排學(xué)生輪流監(jiān)管閱讀情況，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間和晚自修自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又增加了學(xué)生的閱讀量。

（二）通過課文學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦有關(guān)書籍

語文課本收錄了許多優(yōu)秀的名家作品，很有閱讀價(jià)值。學(xué)習(xí)完一篇文章，筆者會(huì)推薦學(xué)生閱讀該作家的其他文學(xué)作品。例如，學(xué)習(xí)了我國著名作家沈從文的《邊城》這篇文章，筆者就推薦學(xué)生看這部小說;學(xué)習(xí)了莫言《賣白菜》這篇文章，筆者就推薦學(xué)生閱讀莫言的代表作《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》等;學(xué)習(xí)了徐志摩的詩歌《再別康橋》，筆者就介紹徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》等詩歌名篇給學(xué)生品讀，還推薦學(xué)生閱讀林徽因的詩歌《你是人間的四月天》等。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力起著重要的作用。只要教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生就能從閱讀中找到快樂，就會(huì)產(chǎn)生不斷閱讀的欲望。長此以往，學(xué)生的閱讀量便會(huì)大大增加，這樣，學(xué)生就能積累豐富的寫作素材，寫起作文來便胸有成竹。

（三）開展讀書活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀范圍

為了保持學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀的積極性，教師還應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展形式多樣的讀書活動(dòng)。筆者每個(gè)月會(huì)召開一次讀書匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)自己讀了什么書，并簡單介紹書本的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。筆者也借此機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦一些中外名著，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《老人與?！返?。筆者還在班里開展朗誦活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加學(xué)校舉行的朗誦比賽。通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能層層深入地體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，使閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，學(xué)生慢慢便會(huì)產(chǎn)生閱讀欲望。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受到寫作的快樂

長期以來，教師對(duì)學(xué)生的作文要求過高，用欣賞文學(xué)經(jīng)典作品的眼光苛刻地審視學(xué)生的作文，致使學(xué)生的作文被評(píng)價(jià)得一無是處，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性。從心理學(xué)角度來說，每個(gè)人努力取得成績的一個(gè)主要?jiǎng)右蚴窍Ｍ怀姓J(rèn)、被賞識(shí)。因此，教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生的作品，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。在這方面，筆者是這樣做的：

1. 賞識(shí)評(píng)價(jià)。每次點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文，筆者盡量挖掘其中的閃光點(diǎn)，用情去感染，以平等的身份跟學(xué)生交流，給的作文分?jǐn)?shù)也盡量高一點(diǎn)。新課標(biāo)明確指出，寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。因此，教師要大膽給分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種滿足感。

2. 展示作品。每次作文，筆者都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，直到自己滿意為止，然后讓學(xué)生工工整整地抄寫好，有條件的可以打印出來，把作品張貼在教室后面的墻上，大家可以互相學(xué)習(xí)、借鑒。課本一個(gè)學(xué)期的六篇習(xí)作，筆者都要求學(xué)生高質(zhì)量地完成。其他寫作筆者就指導(dǎo)學(xué)生互相修改，對(duì)于寫得好的，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是語文作文教學(xué)的永恒話題，教師要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，在寫作中找到快樂。如此，學(xué)生的寫作水平自然會(huì)有所提高。