閱讀學習法在高中數(shù)學學習中的運用

李霞

【摘要】? 高中階段是人一生中重要的階段，但高中階段的數(shù)學學習卻成為許多學生的絆腳石。高中數(shù)學不同于小學初中，不管是它的計算量還是邏輯推理都難于之前的學科。這時候，高中數(shù)學的學習方法和學習習慣的作用就逐漸顯現(xiàn)出來。尋找一套適合自己的學習方法不僅事半功倍，也可以讓學生在繁重的課業(yè)中喘息片刻。而閱讀學習法在高中數(shù)學的學習中就是這樣一個存在，本文將以閱讀學習法為重點，分別從數(shù)學閱讀的要求、閱讀習慣培養(yǎng)和數(shù)學閱讀練習的融合三個方面，真正的讓閱讀學習法切實的應(yīng)用于數(shù)學學習中。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀學習法 高中數(shù)學 運用

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-145-010

隨著現(xiàn)代教育制度的不斷變革，數(shù)學領(lǐng)域的教育革新也在蓬勃進行。過往的數(shù)學教學以數(shù)據(jù)運算和刷題為主，教師也主要從這兩方面對學生加以培訓，但隨著現(xiàn)代題型的多樣化、靈活化，教師也應(yīng)實時的調(diào)整教學策略。這時候，閱讀學習法應(yīng)運而生。通常人們談起閱讀學習會直接聯(lián)想到語文、英語等偏文性科目，殊不知它在數(shù)學學習的過程中也具有重要的作用，它通過學生的自主學習閱讀，提高學生的積極性;利用一些常見的閱讀方法理解題目，更高效率的抓住重點，尋求答案?？梢哉f相對于普通的數(shù)學做題套路，用閱讀學習法學習就像走在一條康莊大道上，沒有崎嶇的坑洼小路，在平坦的路上解決疑難雜癥，一切知識明朗條理。

一、閱讀學習法指引數(shù)學教學

在學生的日常學習生活中，學習新知識一般分為三段路程，開始階段是預(yù)習階段，第二階段是課堂答疑，深入理解階段，第三階段是課后鞏固整理階段。將閱讀學習法合理的運用在學習進程的各個路段，有利于提高學習效率，完善學習效果。而閱讀學習法也分為三種：提綱挈領(lǐng)法、咬文嚼字法、融會貫通法。

（一）提綱挈領(lǐng)法

顧名思義，就是抓重點。對所學知識進行系統(tǒng)的梳理，分層細化，重新籠絡(luò)知識點、重難點。歸根結(jié)底，就是需要學生自己在眾多繁雜的課本、輔導(dǎo)資料里面自己整理出一套屬于自己的重難點表格。在這時候，老師也可以幫助學生聯(lián)系其他相關(guān)知識點，精準分析，一同建立學生的知識網(wǎng)，讓學生可以深入來理解問題的本質(zhì)，在做題時可以準確表達自己的想法。

（二）咬文嚼字法

數(shù)學這一門學科具有極強的邏輯性和嚴謹性。這也就需要數(shù)學學習者具備嚴謹認真的態(tài)度。學生需要仔細閱讀題目，逐句逐字分析公式、詞語中所蘊含的隱藏條件，以及題目的要求、考察的重點。有些時候，往往是細微的地方成為解題的關(guān)鍵。數(shù)學教師也應(yīng)該逐步引領(lǐng)學生形成慢讀題，快答題的閱讀練習習慣，只有老師有意識的去引領(lǐng)，學生才能在練習中自動的找“題眼”，提煉重點，逐步提高閱讀學習能力。

（三）融會貫通法

各個知識點雖表面千差萬別，但它們之間仍是相互聯(lián)系的，像不同支流、不同形狀的溪流。雖看似不同，但其內(nèi)部流淌的仍是水分子。這其中無數(shù)的聯(lián)系讓數(shù)學有了類比性。學生也應(yīng)利用這一特點，舉一反三的聯(lián)系起各個知識點，運用閱讀學習法融會貫通知識點，不斷的增加每個知識點之間的關(guān)聯(lián)點，讓數(shù)學的學習全面化、立體化。

二、閱讀學習法在數(shù)學學習中的準確運用

（一）培養(yǎng)數(shù)學閱讀和不斷思考的習慣

良好的閱讀習慣需要好方法的加持，但最重要的就是在閱讀中思考，在思考中閱讀。首先，學生應(yīng)該學會在閱讀中標注重難點。不同的符號或是不同顏色的記號筆可以讓數(shù)學中的重難點更醒目，刺激大腦的記憶，尤其是對于那些易出錯的地方，例如：f（x）的定義域是[-1，1]，求函數(shù)f（x+3）的定義域。這是一道高中基礎(chǔ)題，但一旦不細心，或是理解錯誤就會下意識的把定義域的范圍直接加3，變成：因為-1<x<1，所以，2<x+3<4。這是學生常常因為粗心而犯錯的地方，但只要真正理解f（x）中的x，這一題就不會犯錯。另外，在練習中遇到問題可以反復(fù)閱讀題干，直到找到思路，同時也可以在閱讀個過程中標注重點，避免思考時遺漏重要條件。例如：求過曲線y=x3-2x上的點（-1，1）的切線方程。在這一題中學生常常錯誤的以為（-1，1）為切點，直接帶入切線方程，這樣解題是不正確的;其次，需要問題導(dǎo)。在閱讀學習過程中出現(xiàn)的問題可以在一旁記錄，帶著問題去課堂，這種較高的針對性可以帶來課堂的高效率。另一方面，這種積極思考的閱讀可以調(diào)動學生的學習熱情，讓數(shù)學學起來不吃力。最后，需要交流思想。數(shù)學閱讀不僅僅是閱讀方法和技巧，更重要的是思想的交流，可以在學習小組中交流閱讀知識點后的感想和問題，而這一方面也需要數(shù)學教師的有意引導(dǎo)，可以在課堂中拿出較短的時間專門答疑解惑，這種積極的知識交流可以幫助學生建立相對全面的知識系統(tǒng)。

（二）在練習中培養(yǎng)閱讀學習法

閱讀學習法最終的目的還是要應(yīng)用于解題實踐當中去，所以在平常的作業(yè)考試中，應(yīng)該保持這種閱讀學習法的運用。剛開始或許會覺得有些麻煩，但形成一種意識后，在后期做數(shù)學題時就相對更容易。所以不管是對數(shù)學還是其他學科的學習，閱讀學習法都是有益于理解和記憶的。另一方面，老師也應(yīng)時刻提醒學生注意這種方法的應(yīng)用，因為有時學生感覺不到這一方法的真正益處，這就需要老師在講題時注重閱讀題干的分析過程和步驟，引導(dǎo)學生形成正確的解題順序，不慌不忙的認真分析條件。

總結(jié)語

綜上所述，閱讀學習法是高中階段高效學習的一種學習方法。創(chuàng)新的使用閱讀學習法可以讓學生在數(shù)學學習過程中更條理清楚，不會形成一團亂麻，利用閱讀學習法對數(shù)學知識點和題型進行清晰明了的規(guī)劃和解讀，這對于數(shù)學的學習是重要的。另一方面，良好的解題習慣可以增加學生的正確率，提高學生的成績，在此過程中也會相對的減輕高中學生的壓力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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