體育后進(jìn)生的成因分析與對(duì)策

許城銘

【摘要】? 在體育課中有一部分學(xué)生由于自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響，造成對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不正確、體育技能較差、難以完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)等，我們稱這些學(xué)生為體育后進(jìn)生，而體育后進(jìn)生是體育課中個(gè)體差異的明顯表現(xiàn)，本文通過探索體育后進(jìn)生的成因及其轉(zhuǎn)變對(duì)策，為提高教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 體育鍛煉 后進(jìn)生 個(gè)體差異

【中圖分類號(hào)】? G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-198-010

在平時(shí)的體育教學(xué)工作中都客觀地存在一些對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)體育鍛煉不積極，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)付了事的學(xué)生，他們因長期被教師、同學(xué)所忽視，就逐漸成了體育后進(jìn)生，而這一現(xiàn)狀沒引起體育教師足夠的重視，從而造成教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，教學(xué)效果較差的現(xiàn)象，所以做好體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校體育工作中一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.體育后進(jìn)生的界定

同時(shí)滿足下列三個(gè)條件的學(xué)生，本文判定為體育后進(jìn)生學(xué)生;身體條件：身體偏胖或者偏瘦，在體育學(xué)習(xí)中比較吃力，不能完成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。體育成績：在體育考核中成績較差。學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí)不夠認(rèn)真，逃避體育鍛煉，對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不夠，只是想在體育課上和同學(xué)一起玩。

2.體育后進(jìn)生形成的原因

2.1學(xué)生自身原因

由于過度肥胖或瘦弱，體育課上他們掌握體育技能較慢，做一些有點(diǎn)難度的動(dòng)作時(shí)容易被同學(xué)譏笑，班級(jí)和學(xué)校的一些體育競賽活動(dòng)很少參與，久而久之他們慢慢地進(jìn)入了體育后進(jìn)生。怕吃苦怕吃累，在學(xué)校里，有一些在家嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生，他們從小就沒有受到過任何的苦，一到體育課上稍微有一點(diǎn)累就受不了，就退出了體育鍛煉的隊(duì)伍，從而能難達(dá)到體育考核的要求，因此也步入了體育后進(jìn)生。性格內(nèi)向，缺乏自信，體育后進(jìn)生大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。不去參加體育鍛煉，自然就成了其中的一員。

2.2.學(xué)校和教師的因素

2.2.1學(xué)校因素

在應(yīng)試教育的支配下，學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生的考試成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，體育課總是以“次科”的形式出現(xiàn)，對(duì)體育課不夠重視，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的單調(diào)也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校的體育教學(xué)器材配備不全也一定程度上影響了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，慢慢地有部分學(xué)生對(duì)上體育課的興趣也隨之減少，發(fā)展成為體育后進(jìn)生。

2.2.2教師因素

體育教師在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，沒有考慮體育后進(jìn)生學(xué)生的實(shí)際情況，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師缺乏針對(duì)性，一味地傳授學(xué)生已感到厭煩的內(nèi)容;有的教師不能因材施教，沒有對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不適應(yīng)的語言損害了學(xué)生的自信心;教師教育方法欠妥，一味批評(píng)和指責(zé)。有的學(xué)生由于總是達(dá)不到教師的教學(xué)要求，體驗(yàn)不到體育的成功樂趣，久而久之，也就逐漸失去了體育鍛煉的興趣，慢慢變成體育后進(jìn)生。

2.2.3家庭因素

有的家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在不足或者是錯(cuò)誤的，認(rèn)為體育鍛煉影響到學(xué)習(xí)，甚至禁止學(xué)習(xí)參加體育鍛煉，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩叶际切』实邸⑿」?。由于家長的溺愛，一部分學(xué)生覺得體育運(yùn)動(dòng)苦、臟、累，從而不愿上體育課和參與體育鍛煉。

3.轉(zhuǎn)化體育后進(jìn)生的對(duì)策分析

體育后進(jìn)生的形成的原因的多樣化也決定了教師對(duì)不同的體育學(xué)習(xí)后進(jìn)生應(yīng)有不同的教法，所以必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變其對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，逐步幫助他們樹立信心，體驗(yàn)到參加體育鍛煉的喜悅。

3.1指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生積極性

體育后進(jìn)生中很多學(xué)生尋體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此，體育教師應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育工作，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性，還要適時(shí)地做好與家長的聯(lián)系和溝通，取得家長的支持和配合。

3.2設(shè)計(jì)多樣化的集體項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂參與，提高學(xué)生的自信心

因?yàn)樵谄綍r(shí)的一些項(xiàng)目上總是做得不夠好，參加集體項(xiàng)目時(shí)總是拖后腿，很多體育后進(jìn)生在參加集體項(xiàng)目時(shí)常常表現(xiàn)得沒有自信心，怕失敗后會(huì)被老師和同學(xué)嘲笑，久而久之就不敢參加體育活動(dòng)了。這種情況下，體育教師要更多地關(guān)注體育后進(jìn)生，在體育課上，創(chuàng)造更多的多樣性的集體活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓第一位學(xué)生都能參與到其中來，在比賽中要給予他們更多的多鼓勵(lì)，增加他們的自信心。

3.3發(fā)現(xiàn)個(gè)特點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅

在體育教學(xué)實(shí)踐中，體育老師應(yīng)該針對(duì)體育后進(jìn)生的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的競賽活動(dòng)，發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，讓學(xué)生嘗試成功，體驗(yàn)成功，在其中要善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們也能體驗(yàn)到參與體育鍛煉的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

4.建議

體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的，而不是培養(yǎng)體育全才。因此，對(duì)那些因各種原因造成的體育后進(jìn)生我們更應(yīng)關(guān)懷他們，更應(yīng)協(xié)同努力，以多角度、多層次施加教育影響，促進(jìn)他們健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。

4.1在重視學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上合理設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)。

4.2在體育課教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使整個(gè)教學(xué)過程趣味十足，讓學(xué)生睦正體會(huì)體育課堂的樂趣，體育活動(dòng)的美好，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.3多開展以全體學(xué)生為主的多樣性體育活動(dòng)，為后進(jìn)生提供展示自己的舞臺(tái)。

4.4多無化的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，進(jìn)步性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

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