如何根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行體育教學(xué)

沈青

【摘 要】體育課程的教學(xué)對學(xué)生的身體素質(zhì)有著重要的意義。因此，針對學(xué)生的個體差異，認(rèn)識在體育教學(xué)中差異教學(xué)的重要性，以此探索不同的體育教學(xué)方法，更好進(jìn)行體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】個體差異；體育；教學(xué)方法

1 體育教學(xué)中學(xué)生的個體差異

教師在平常的教學(xué)中要多觀察學(xué)生，多與學(xué)生交流，去全面了解每個學(xué)生，包括他們的個性、身體素質(zhì)、興趣喜愛等等。在實(shí)際的體育教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，就一定要考慮學(xué)生的個性差異，去滿足每個學(xué)生的需求，讓不同的學(xué)生都有所進(jìn)步，使體育教學(xué)真正達(dá)到預(yù)期目的。

體育教學(xué)中學(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)在運(yùn)動基礎(chǔ)差異、興趣愛好差異和運(yùn)動技能學(xué)習(xí)能力差異等幾個方面。

1.1 運(yùn)動基礎(chǔ)差異

由于學(xué)生來自不同的地區(qū)，接受的教育程度不同，對體育的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、程度不同，他們對各種體育知識、技能掌握的程度也不同。在體育教學(xué)中，學(xué)生原有的體育知識和技能掌握對學(xué)習(xí)心得內(nèi)容有很大的影響。

1.2 興趣愛好差異

在體育教學(xué)中，學(xué)生對統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容有無興趣可直接影響他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，影響著體育知識和技能的掌握，并對教學(xué)效果也產(chǎn)生很大的影響。教師要了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的看法，從而運(yùn)用正確的教學(xué)方法加以引導(dǎo)，使他們逐漸對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣和好感，提高他們參與的自覺性和積極性。如在跳高教學(xué)中，有些學(xué)生膽小，肌肉力量差，不敢上桿，不喜歡跳高。教師在教學(xué)練習(xí)中可以設(shè)計(jì)不同的桿，一個為正規(guī)的桿，另一個用皮筋等柔軟有彈性的材質(zhì)代替，減少學(xué)生的恐懼心理。通過練習(xí)，學(xué)生們逐漸克服恐懼心理，掌握動作要領(lǐng)，自信心不斷增強(qiáng)，慢慢的也敢用正規(guī)的桿進(jìn)行跳高練習(xí)，從而對跳高產(chǎn)生興趣。

1.3 運(yùn)動技能學(xué)習(xí)能力差異

在體育教學(xué)中，學(xué)生們的專項(xiàng)素質(zhì)不同，專項(xiàng)素質(zhì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，一學(xué)就會，而專項(xiàng)素質(zhì)差的學(xué)生學(xué)起來就會很吃力。但每個學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)能力不同，有的學(xué)生彈跳素質(zhì)好但上肢力量較差，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)跳高時比較輕松，而在學(xué)習(xí)推鉛球時就會比較困難。教師通過對學(xué)生個體差異的了解，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 在體育教學(xué)中差異教學(xué)的重要性

在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的關(guān)注，不僅能提高教學(xué)效果，對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用，也反映出學(xué)生運(yùn)動參與的積極性明顯提高，對體育知識的學(xué)習(xí)、體育技能的練習(xí)、體育競賽、體育游戲的興趣濃厚，在教學(xué)活動中，與同伴的交流、研討、合作意識明顯增強(qiáng)，身體素質(zhì)也明顯增強(qiáng)，并在活動中增強(qiáng)了自尊心、自信心，在與同伴的交往中能夠克服自身一些性格上的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，主動調(diào)控自己的情緒，努力克服困難，在練習(xí)中表現(xiàn)出勇敢、拼搏、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。[1]

3 根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行體育教學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)指出：“師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的血虛積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”[2]體育是強(qiáng)調(diào)人的個體差異的活動，教師需根據(jù)每個學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行教學(xué)。

3.1 科學(xué)制定分層次教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定符合體育教學(xué)要求的差異目標(biāo)體系，可以分成“集體目標(biāo)”和具有層次的“個人目標(biāo)”。集體目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)、鍛煉標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的基本目標(biāo)，全體學(xué)生均應(yīng)當(dāng)達(dá)到。個人目標(biāo)是在集體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的身體基礎(chǔ)、興趣能力等確定的，能在自己努力下獲得成功的目標(biāo)。

3.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容多樣化的形式表現(xiàn)來適應(yīng)不同學(xué)生的具體情況，避免教學(xué)過程、枯燥，學(xué)習(xí)難度相同等問題。尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生掌握一些終身鍛煉身體的方法。每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好，在條件允許的情況下，在體育教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注這種差異，培養(yǎng)他們的專長，讓學(xué)生掌握一、二項(xiàng)終身鍛煉身體的方法。在教學(xué)中教師還應(yīng)給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵互幫互學(xué)，共同發(fā)展提高，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣與愛好。

3.3 合理選擇教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的掌握

不同的學(xué)生對不同的教學(xué)方法和手段的領(lǐng)悟和接受是不同的。學(xué)生們在對事物的認(rèn)識中，有的擅長邏輯思維，有的善于形象思維，有的習(xí)慣從整體到局部，有的則喜歡從局部到整體。教師在體育教學(xué)中應(yīng)針對不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方式，如程序教學(xué)法、成功體驗(yàn)心理教學(xué)法、口訣或口令式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、探索式教學(xué)法等，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生獲得與之匹配的教學(xué)指導(dǎo)，讓不同優(yōu)勢的同學(xué)找到自己適合的學(xué)習(xí)方法，感受自己體育能力的提高，幫助每個學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

3.3.1 實(shí)施有效的分層次、分組教學(xué)方法

教師根據(jù)學(xué)生性別、運(yùn)動基礎(chǔ)、掌握技術(shù)動作的差異，在同一技術(shù)難度上，采用分層次、分組教學(xué)，滿足學(xué)生們的不同需求。對于能力強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)增加難度，對于能力差的學(xué)生可適當(dāng)降低要求。學(xué)生分層是動態(tài)可變的，要根據(jù)學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)體操的側(cè)手翻動作時，將學(xué)生分為三組：第一組的學(xué)生需要完整的完成側(cè)手翻動作，動作結(jié)束后后平穩(wěn)站立；第二組的學(xué)生需要做到的是將側(cè)手翻動作分段熟練掌握，然后將動作連貫；第三組的學(xué)生需要在教師和同學(xué)的幫助下建立側(cè)手翻的位置感覺，矯正錯誤動作，完成側(cè)手翻。教師根據(jù)每組學(xué)生對動作的完成程度進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整，通過學(xué)生們一段時間的練習(xí)后，可以將第二組的學(xué)生調(diào)到第一組，第三組的學(xué)生調(diào)到第二組。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到同樣的技術(shù)動作并得到同樣的提高和發(fā)展，同樣體驗(yàn)到成功的快樂。

3.3.2 實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

對于難度不高的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中讓學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生均勻分成若干小組，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，相互糾正，利用優(yōu)秀學(xué)生的帶動，不斷提高動作質(zhì)量。體育游戲和體育教學(xué)比賽中也多采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以改善課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，在教學(xué)活動中通過師生間、學(xué)生間的互動與合作，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

3.4 實(shí)施有效的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生良好的心理發(fā)展

在評價方面，教師對學(xué)生的評價要因人而異，不能只看成績或自己的喜愛去評價一個學(xué)生，學(xué)生只要努力了就應(yīng)給他們鼓勵與表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師要需要通過及時評價，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情，更重要的是尊重學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育的能力，造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步與發(fā)展，體驗(yàn)自己的進(jìn)步與成功，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心與自信心。

總之，要提高體育教學(xué)的質(zhì)量，就要求體育教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的個體差異來進(jìn)行教學(xué)，不斷探索新的、科學(xué)的、適合每一個學(xué)生的教學(xué)策略，使所有學(xué)生通過體育課堂教學(xué)都能掌握一定的體育知識、技能，使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并體驗(yàn)到成功的喜悅和體育運(yùn)動帶來的快樂，從而主動參與到體育運(yùn)動學(xué)習(xí)中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀耀輝.在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異進(jìn)行分組教學(xué)[J].文體用品與科技：學(xué)術(shù)版，2011.

[2]覃立.論體育教學(xué)中如何面對學(xué)生的個體差異[J].體育研究與教育，2014.