淺析“一帶一路”戰(zhàn)略下高校外貿(mào)人才培養(yǎng)

李細妹

摘 要：“一帶一路”倡議的不斷推進，為中國外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展提供了巨大空間，成為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重大戰(zhàn)略機遇，也對高校外貿(mào)人才的培養(yǎng)提出了更高要求和更大挑戰(zhàn)。當前，高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才模式方面普遍存在優(yōu)秀師資力量嚴重不足、創(chuàng)新型教學(xué)改革步伐太慢、復(fù)合實踐型人才比較缺乏、跨境電商新型外貿(mào)人才培養(yǎng)力度不足等問題。如何通過打造雙師型教師隊伍、完善外貿(mào)人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化實踐教學(xué)模式等方式，為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)輸送合格高質(zhì)人才，是相關(guān)高校需大力探索和著力抓建的重要課題。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高校;外貿(mào)人才培養(yǎng);教學(xué)改革

“一帶一路”作為我國國家層面的重大戰(zhàn)略部署，大幅拓展了全球市場貿(mào)易交流的范圍和頻度，為中國外貿(mào)企業(yè)縱深發(fā)展提供了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，也對中國外貿(mào)人才的數(shù)質(zhì)量提出了更高要求。從實際情況來看，我國外貿(mào)人才特別是優(yōu)秀復(fù)合型外貿(mào)人才的供給還遠遠達不到滿足“一帶一路”戰(zhàn)略的需求。高校作為外貿(mào)人才的主要培養(yǎng)方，如何加大培養(yǎng)具備綜合實踐技能、適應(yīng)全球化市場、具有國際視野的外貿(mào)人才，是保障實施“一帶一路”國家戰(zhàn)略的重要助推力，更是其不可推卸的長期責任。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對外貿(mào)人才提出的要求

“一帶一路”由“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”兩部分組成，將東亞經(jīng)濟圈和歐洲經(jīng)濟圈緊密連接，形成了覆蓋亞非歐等60多個國家的廣大區(qū)域，國家數(shù)量眾多、風(fēng)土人情各異，且各具獨立的政治特點和文化宗教信仰，這就需要一大批具備相關(guān)技能和優(yōu)良素質(zhì)的外貿(mào)人員，來推動中國與沿線國家企業(yè)的深入交流合作[1]。總的看，“一帶一路”戰(zhàn)略對新形勢下外貿(mào)人員的綜合能力素質(zhì)提出以下要求。

（一）熟練的語言應(yīng)用能力

“一帶一路”是個覆蓋面廣、影響深遠的系統(tǒng)工程，能夠極大促進中國和沿線廣大國家的溝通合作，語言作為交流的重要載體，其重要性日益突顯。因此，熟練掌握語言溝通和綜合運用能力是外貿(mào)人員的必備素質(zhì)。只有這樣，外貿(mào)人員才能很好地尊重合作國家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗人情，助力企業(yè)成功且可持續(xù)地走向國際市場，并加大國家間的跨文化交流。特別是，“一帶一路”沿線的半數(shù)以上國家將英語作為官方語言，主要使用英語作為國際貿(mào)易的慣常語言，且進出口貿(mào)易流程中的各環(huán)節(jié)都需要使用英語。因此，英語語言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)始終是外貿(mào)人才培養(yǎng)必須抓好的重要環(huán)節(jié)[2]。

（二）扎實的外貿(mào)實踐操作和專業(yè)技術(shù)能力

國際外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及尋找目標客戶、交易磋商、簽訂合同、備貨、租船訂艙、辦理保險、清關(guān)以及單證繕制等一系列環(huán)節(jié)，需要外貿(mào)人員具備市場調(diào)研及開發(fā)、商務(wù)談判、制單跟單、報關(guān)報檢等國際貿(mào)易實踐操作能力。這些都是外貿(mào)人才應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)也是重要的能力。同時，隨著“一帶一路”倡議的全面推進實施，交易涉及產(chǎn)品或服務(wù)從種類和專業(yè)化程度上都將有所拓展，這就對外貿(mào)人員的專業(yè)技術(shù)能力提出了更高要求，需要對產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)制造、指標要求有更深入的了解，甚至要達到熟練掌握和精通的程度。

（三）創(chuàng)新實踐跨境電商的綜合運用能力

當前，我國跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為外貿(mào)企業(yè)新的盈利增長點，是傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)的新型發(fā)展趨勢[3]。由于跨境電商企業(yè)能夠直接對接批發(fā)商和零售商，有時甚至可以直接抵達最終消費者，使貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)大為縮減，商品流轉(zhuǎn)的各項成本都大為減少，有效降低了貿(mào)易的綜合成本。此外，跨境電商還具備流轉(zhuǎn)速度快、支付便捷等諸多優(yōu)勢，使中國中小企業(yè)可以更快打入國際市場，有利于企業(yè)提高企業(yè)品牌知名度并提升持續(xù)盈利能力。同時，伴隨著中國制造的不斷迭代升級，“Made In China”的產(chǎn)品質(zhì)量、品牌認可度和影響力、性價比等越來越獲得國際社會的普遍認可，也為廣大中小企業(yè)在全球市場的快速發(fā)展提供了有利契機。大量中小企業(yè)通過跨境電商的模式將外貿(mào)業(yè)務(wù)迅速轉(zhuǎn)型升級，為跨境電商的迅猛發(fā)展提供了持續(xù)增長動力，同時也使得相關(guān)企業(yè)銷售的產(chǎn)品品類和銷售市場更加多元化，引發(fā)了企業(yè)對跨境電商創(chuàng)新實踐人才需求的急劇增長。據(jù)統(tǒng)計，2017年，中國跨境電商運營人才缺口高達50萬，未來3年跨境電商運營人才缺口將高達445萬[4]。

（四）較強的跨文化交流能力

隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，國際交往日益頻繁，也推動了中國和沿線國家間的文化交流，促進區(qū)域文化藝術(shù)的共同發(fā)展。文化領(lǐng)域的交流和經(jīng)濟貿(mào)易的合作有較大的差異，文化交流更側(cè)重于各個國家和地區(qū)在思想層面的相互交融與碰撞。由于文化、傳統(tǒng)、宗教和信仰等方面的差異，各國和地區(qū)之間不可避免地會產(chǎn)生各種沖突和矛盾，也給外貿(mào)人員帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，外貿(mào)人員必須加強對當?shù)厝宋闹R的學(xué)習(xí)，具備良好道德修養(yǎng)，以更為理性和包容的態(tài)度對待和尊重不同文化、藝術(shù)、思想之間的差異，更好地履行推動國際貿(mào)易長遠發(fā)展的重任。

（五）寬廣的國際視野

在當下經(jīng)濟全球化趨勢日益發(fā)展的時代背景下，在“一帶一路”倡議的全面推進過程中，更加寬廣的國際視野是對優(yōu)秀外貿(mào)人才提出的更高要求，是緊跟時代發(fā)展潮流的應(yīng)有之義，也是確?！耙粠б宦贰背h能夠落到實處的關(guān)鍵因素之一。外貿(mào)人員要著眼“一帶一路”倡議的國際化要義，從更高和更多元的角度來認識自己的工作和使命，既要立足中國、瞄準當下，又要努力開拓國際化視野，主動了解國際形勢、文化潮流、熱點問題等國際事務(wù)，掌握相關(guān)處理原則和方法，全面提高中國企業(yè)的國際競爭力水平，促進國際貿(mào)易工作更加平穩(wěn)有序發(fā)展。

二、高校外貿(mào)人才培養(yǎng)存在的普遍問題

一是優(yōu)秀師資力量嚴重不足。在現(xiàn)階段高校外貿(mào)人才的培養(yǎng)中，最大的制約因素就是教師的自身素質(zhì)達不到要求，高水平師資力量嚴重不足，嚴重影響了外貿(mào)人才的培養(yǎng)。目前，大部分高校的外貿(mào)教師往往語言類出身，雖然具備良好的語言教學(xué)能力，但從事實際外貿(mào)實踐工作的經(jīng)驗缺乏，對外貿(mào)工作的關(guān)鍵點和具體實踐要求一知半解，只能按照書本知識機械授課，培養(yǎng)出來的外貿(mào)人才不能很好地滿足現(xiàn)實需求。特別是在“一帶一路”背景下，我國與沿線各國的經(jīng)貿(mào)互動與文化交流更趨頻繁，教師對相關(guān)國家的經(jīng)濟、政治和文化等方面的特點和背景不能詳實掌握，就不能在教學(xué)中因地制宜，針對性教導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對。同時，鑒于“一帶一路”涉及國家眾多，語言種類也極其豐富，給高校的外貿(mào)人才培養(yǎng)帶來了更大挑戰(zhàn)，相當一部分高校特別是中小規(guī)模的高校沒有資源開設(shè)多語言類教學(xué)環(huán)境，造成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合型人才缺乏。

二是創(chuàng)新型教學(xué)改革步伐太慢。當前高校培養(yǎng)外貿(mào)人才普遍存在培養(yǎng)目標不明確、缺乏目的性，教學(xué)內(nèi)容脫離市場、缺乏實用性，教學(xué)方法枯燥、缺乏師生間的互動，考核評價機制單一封閉、缺乏技能考核等問題。雖然各大高校的教材內(nèi)容往往都是根據(jù)教育部門的要求編寫，有利于在較大范圍內(nèi)實現(xiàn)外貿(mào)類人才培養(yǎng)的統(tǒng)一標準，但也導(dǎo)致培養(yǎng)差異性人才不足的問題十分突出。同時，由于各高校的教材通常長期固定，更新周期長，造成教學(xué)內(nèi)容和知識與實際要求脫節(jié)，不能適應(yīng)時代發(fā)展要求。同時，教師在教學(xué)方式上長期停留在教授知識的初級層面，雖有很多院校提出并進行了一系列包括加大實踐教學(xué)、校企合作等內(nèi)容的教學(xué)改革，但往往流于形式，并未大范圍內(nèi)取得預(yù)期效果。更為關(guān)鍵的是，大部分高校在相關(guān)人才的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價機制等環(huán)節(jié)上都處于自成體系、關(guān)聯(lián)不緊的局面，導(dǎo)致教學(xué)改革長期處于“雷聲大、雨點小”不能持續(xù)深入推進的局面。

三是復(fù)合實踐型人才比較缺乏。目前，普通高校培養(yǎng)的外貿(mào)人才往往具備較好的語言應(yīng)用能力和外貿(mào)理論水平，但由于高水平師資力量的缺乏和實踐型教學(xué)模式推廣不足等原因，造成很多外貿(mào)學(xué)生綜合實踐能力較差，畢業(yè)后無法找到合適的工作，或是找到工作后進入情況不快，還需長時間的跟班實習(xí)或接受專業(yè)外貿(mào)教學(xué)機構(gòu)的再培訓(xùn)。另外，多數(shù)高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才時并未在創(chuàng)新、抗壓、團隊合作等綜合能力方面提出具體教學(xué)目標和實踐要求，也未在更高層次著眼于培養(yǎng)具備國際化視野的外貿(mào)人才，導(dǎo)致“具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭”的通用國際外貿(mào)人才十分稀缺。

四是跨境電商新型外貿(mào)人才培養(yǎng)力度不足。一方面，大部分高校較少開設(shè)專門的跨境電商專業(yè)。雖然我國高校對跨境電商十分關(guān)注，希望將該專業(yè)列為新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，但目前還普遍處于摸索階段，極少設(shè)置專門的跨境電商專業(yè)或方向，僅在電子商務(wù)或商務(wù)英語等專業(yè)下開設(shè)少數(shù)與跨境電商相關(guān)的課程[5]。因為專業(yè)設(shè)置和課程安排的不到位，造成院校對相關(guān)從業(yè)人員的培養(yǎng)成為企業(yè)現(xiàn)實需求的巨大缺口。另一方面，跨境電商教材及課程資源缺乏成為制約專業(yè)發(fā)展的重要因素[6]。雖然關(guān)于跨境電商的教材和課程已在各大高校使用和推廣，但由于跨境電商技術(shù)及平臺規(guī)則更新較快，且牽涉面很廣，導(dǎo)致相關(guān)課程的教學(xué)大綱和核心教學(xué)點還沒有在較大范圍內(nèi)統(tǒng)一和規(guī)范，各自施教、自行其是的教學(xué)狀況較為普遍，直接造成跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)質(zhì)量遠無法滿足快速發(fā)展的行業(yè)需求。

三、對高校加強外貿(mào)人才培養(yǎng)的幾點思考

“一帶一路”倡議既為我國高校培養(yǎng)外貿(mào)人才提供了巨大機遇，也帶來了重大挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)改革中抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，確保高校能夠培養(yǎng)大批高質(zhì)量的復(fù)合型實踐外貿(mào)人才，為“一帶一路”的實施提供強大助力，主要可以從以下幾個方面加大力度。

（一）著力打造雙師型教師隊伍

要培養(yǎng)滿足符合“一帶一路”倡議需求的國際化外貿(mào)人才隊伍，首先要打造一批具有較高水準的雙師型教師團隊，教師們既要具備專業(yè)的外語知識教學(xué)水平，又要擁有較為豐富的外貿(mào)實踐操作經(jīng)驗，這樣才能夠用現(xiàn)身說法的方式培養(yǎng)提高外貿(mào)類人才的綜合素質(zhì)。主要可以從以下兩個方面來加強：一方面，高校要根據(jù)外貿(mào)人才培養(yǎng)的具體需求強化對相關(guān)教師隊伍的教育和培訓(xùn)，把提高教師的外貿(mào)實踐業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)等作為第一要務(wù)。同時，也可以專門設(shè)置相關(guān)外貿(mào)課題項目，激發(fā)教師對外貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式等進行探索改進，鼓勵教師就相關(guān)課題和模式改革進行廣泛的探討交流，還可考慮將實踐操作能力作為考核專業(yè)教師的指標之一，鼓勵教師團隊努力成為雙師型教師。另一方面，高校要鼓勵教師走出去，充分利用進修、假期等時機前往外貿(mào)企業(yè)進行學(xué)習(xí)實踐，積累實踐經(jīng)驗，并可加入相關(guān)行業(yè)協(xié)會，緊跟業(yè)界的發(fā)展趨勢，拓展眼界，努力打造能適應(yīng)形勢發(fā)展需要的教師團隊，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀外貿(mào)人才。另外，作為有益補充，高校還可以邀請外貿(mào)行業(yè)中的優(yōu)秀人員到學(xué)校開展專題講座，為學(xué)校的外貿(mào)教學(xué)帶去更多實踐經(jīng)驗。

（二）完善外貿(mào)人才培養(yǎng)體系

“一帶一路”倡議對外貿(mào)人才的綜合素質(zhì)提出了更高，既要掌握良好的語言應(yīng)用能力，又要具備扎實的實踐操作和專業(yè)技術(shù)能力，還要擁有跨文化交流能力和寬廣的國際視野，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不可能短期內(nèi)就實現(xiàn)，必須從上學(xué)之初就圍繞目標系統(tǒng)培訓(xùn)。一是科學(xué)確定教學(xué)目標?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的開展對外貿(mào)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此在確定教學(xué)大綱和教學(xué)目標時，要從注重傳授外貿(mào)基礎(chǔ)知識向注重應(yīng)用能力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要對當前外貿(mào)類崗位的現(xiàn)實需求和具體技能要求詳細調(diào)查了解，要把培養(yǎng)復(fù)合型國際化外貿(mào)人才作為教學(xué)培養(yǎng)的長期目標，針對性謀劃統(tǒng)籌。二是及時完善更新教學(xué)內(nèi)容。在教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要注重以英語為重點的語言交際功能的強化學(xué)習(xí)，加大滿足現(xiàn)實外貿(mào)崗位需求的語言應(yīng)用能力專業(yè)化培訓(xùn)，又要把“一帶一路”的理念和知識引入課堂，加強對“一帶一路”沿線國家涉及的風(fēng)俗人情、經(jīng)濟貿(mào)易情況和國際貿(mào)易慣例等知識的學(xué)習(xí)。同時，要突出跨境電子商務(wù)等新型外貿(mào)形態(tài)知識的學(xué)習(xí)和規(guī)范，系統(tǒng)性加強跨境電子商務(wù)策劃、運營、管理和服務(wù)的研究和實踐。三是強化一專多能技能培養(yǎng)?！耙粠б宦贰背h下外貿(mào)人才的競爭更是一種相關(guān)綜合能力的全面競爭，因此，高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才時不僅要突出以語言應(yīng)用和外貿(mào)實務(wù)為重點的專業(yè)化能力培養(yǎng)，還要注重全方位素質(zhì)和能力的提高，例如對基本經(jīng)濟原理和經(jīng)濟形勢判斷知識的學(xué)習(xí)、對相關(guān)國家外貿(mào)法律和流程的了解、對跨境電商外貿(mào)知識的掌握等。四是加大應(yīng)用創(chuàng)新能力培育。應(yīng)用創(chuàng)新能力正日益成為各行各業(yè)的核心競爭能力之一，隨著外貿(mào)形勢和形態(tài)的不斷發(fā)展變化，對外貿(mào)從業(yè)人員專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新能力的要求也越來越高。為滿足這一需求，高校要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍并建立創(chuàng)新能力考核標準，要注重圍繞學(xué)生相關(guān)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而開發(fā)各類活動和課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在參與中創(chuàng)新，在應(yīng)用中思考，不斷養(yǎng)成自覺進行探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，在期末考核方式設(shè)計上，也可以將學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新能力作為考核重點，把經(jīng)驗性的知識放在次要位置，以此來提高創(chuàng)新教育的效果。

（三）優(yōu)化實踐教學(xué)模式

“一帶一路”背景下外貿(mào)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能照搬以往的教學(xué)模式，需要進一步加大改革力度，以滿足日益升級的現(xiàn)實需求。

一是要加強改進教學(xué)方式。要站在滿足企業(yè)需求的角度革新教育觀念和教學(xué)策略，將知識灌輸模式向師生互動教學(xué)轉(zhuǎn)變，可以嘗試角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法及體驗式教學(xué)法等新型教學(xué)方法，例如：創(chuàng)設(shè)外貿(mào)單證的各類模擬情景，讓學(xué)生扮演外貿(mào)單證員角色，實踐操作繕制單證、傳遞單證等操作，豐富其實際體驗;將企業(yè)的真實案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例的過程中提高解決外貿(mào)行業(yè)實際問題的能力，并加深對涉及行業(yè)相關(guān)知識的了解;組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，聯(lián)手相關(guān)行業(yè)企業(yè)舉行外貿(mào)模擬交易實踐活動，使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)人才需求緊密結(jié)合。

二是要深化校企合作。企業(yè)是參與“一帶一路”倡議的主體，各大院校深入探索加強校企合作的有效途徑是推動倡議順利實施的必由之路。一方面，院校要不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，選擇適當?shù)耐赓Q(mào)企業(yè)開展長期合作，可采取“工學(xué)交替、半工半讀”等組織管理與教學(xué)形式，強化貿(mào)易專業(yè)技能培訓(xùn)。另一方面，政府要加大對校企合作的激勵和投入，可以通過鼓勵企業(yè)參股院校建設(shè)、分擔企業(yè)實習(xí)基地建設(shè)成本、為合作企業(yè)提供補償以及優(yōu)惠政策支持等方法，提高企業(yè)深度參與校企合作實踐的積極性。

三是要大力實施“走出去”戰(zhàn)略。高校的外貿(mào)人才培養(yǎng)要抓住“一帶一路”的新機遇，加大與外國院校和企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的交流合作，努力開展包括人員互訪、課程開發(fā)等在內(nèi)的項目合作，借機為教師團隊提供出國進修的機會，培養(yǎng)更具有國際視野的教師。未來，甚至可以為海外學(xué)生或在華工作的外籍人士開展相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)，實現(xiàn)文化和技能的對外輸出，又為校園文化建設(shè)提供了良好的口碑。

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