高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑探索

尹梓簽

摘 要：思政作為高校課程體系的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生形成正確思想、價值觀具有重要意義。但一直以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校思政教育處于邊緣化境地，師生對于思政教育本質(zhì)認(rèn)知不夠明確，教育效果不盡人意。為此新時期下的思政教育要圍繞著立德樹人理念，將思政教育滲透至高校教育全過程，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。文章結(jié)合高校思政教育創(chuàng)新意識，從理念、內(nèi)容及方式等角度探討高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;創(chuàng)新發(fā)展

前言

新經(jīng)濟(jì)形勢下，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢勢不可擋，我國社會主義現(xiàn)代化也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，對人才綜合素養(yǎng)提出了更高要求。思政教育是教育的基礎(chǔ)和前提，黨和國家非常重視大學(xué)生思政素質(zhì)的培養(yǎng)，并針對此提出了諸多指導(dǎo)性文件，故高校思政教育要樹立創(chuàng)新思想，豐富思政教育教學(xué)方式和方法，提高思政教育質(zhì)量，從而強(qiáng)化人才綜合素養(yǎng)。

一、高校思政教育創(chuàng)新意義分析

1.增強(qiáng)教育價值判斷力

價值判斷力是主體立足于價值角度，對客體進(jìn)行的判斷，并從中做出科學(xué)合理的選擇。目前，互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息傳播速度快，對高校學(xué)生影響較大，很多學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出思想迷茫狀態(tài)，且思想理念也不端正，對很多事情判斷不夠清晰。故將創(chuàng)新發(fā)展理念作為高校思政教育的核心，將社會現(xiàn)實(shí)意識與思政教育有機(jī)整合到一起，使得思政教育更加貼近大學(xué)生生活，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思政觀念，能夠明辨是非。

2.提高教育效率

長久以來，高校思政教育具有抽象、理論性特點(diǎn)，對于學(xué)生感性意識的培養(yǎng)不夠明確。而以創(chuàng)新發(fā)展理念為核心開展思政教育，能夠豐富思政教育內(nèi)容、活動形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，與當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念高度契合，且能夠顯著提高教育有效性，深度挖掘?qū)W生探索精神[1]。

3.強(qiáng)化思政教育

當(dāng)下思政教師采用的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生形成了“服從型”人格，與當(dāng)代社會對人才提出的要求不符。故積極創(chuàng)新思政教育，能夠充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使得教育的核心放在學(xué)生創(chuàng)新人格、獨(dú)特個性的培養(yǎng)，從而突出思政教育針對性?，F(xiàn)如今，始終不變便是停滯不前，創(chuàng)新已然成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇，在此影響下，高校要對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行多方面創(chuàng)新，還要突出思政教育與其他課程相結(jié)合，進(jìn)而更好地推動學(xué)生綜合性思維的發(fā)展。

二、高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

1.創(chuàng)新教育理念

實(shí)踐是理念的先導(dǎo)，高校思政教育創(chuàng)新務(wù)必要確立全新的教育理念。一是人本教育理念，以尊重學(xué)生個體發(fā)展為根本，切實(shí)做好尊重、理解和發(fā)展工作[2]。具體來說在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)考慮到社會現(xiàn)實(shí)需求，使得學(xué)生能夠具備健全的人格和品質(zhì)，充分把握學(xué)生思想發(fā)展方向，確保人才在崗位工作中最大限度上實(shí)現(xiàn)自我價值。與此同時，根據(jù)黨中央的指示，盡快完善思政教育基礎(chǔ)工程，明確它在整個高校教育教學(xué)體系中的重要地位，讓師生能夠明確認(rèn)識到思政教育對自身的重要性，促使他們能夠主動參與到教育實(shí)踐當(dāng)中，從根本上解決人才培養(yǎng)路徑問題。

2.完善教學(xué)內(nèi)容

目前，大學(xué)生思政教育主要涉及世界觀、人生觀及價值觀等內(nèi)容，為了提高教育創(chuàng)新性，可以將教學(xué)內(nèi)容以主題方式劃分為多個版塊，既能夠明確教學(xué)思路，且能夠幫助學(xué)生快速、清晰地掌握所學(xué)內(nèi)容。如“指導(dǎo)理論”版塊中，要納入馬克思主義，毛澤東思想及鄧小平理論等，幫助學(xué)生理解黨中央的主流思想;再者“愛國主義”主題版塊里，可以納入一些歷史文化，讓學(xué)生了解我國發(fā)展歷程，親身到歷史博物館、革命根據(jù)地感受優(yōu)秀的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。通過這種方式，學(xué)生可以圍繞著不同版塊的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值體系，能夠站在國家角度，分析當(dāng)前國際形勢，正確判斷我國未來發(fā)展方向，真正意義上實(shí)現(xiàn)高效思政教育的創(chuàng)新。

3.豐富教學(xué)模式

發(fā)展多元教學(xué)模式是高校思政教育創(chuàng)新的主要課題。對于高校思政教育來說，可以采取如下幾種方式：一是師生互換方式，圍繞著“人本教育”理念，突出學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況布置不同的課業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生在課前提前做好準(zhǔn)備，在課上講課，教師在學(xué)生講課后進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，在此強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容。二是增設(shè)多種探討環(huán)節(jié)，采取討論與辯論方式，前者是主要圍繞著教材理論、熱點(diǎn)時事思考和交流，使得學(xué)生能夠從不同角度看問題，并大膽表達(dá)自己對實(shí)事的看法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力;后者是教師根據(jù)當(dāng)下社會現(xiàn)狀選擇具有代表性的事件作為辯題，鼓勵學(xué)生積極參與其中，在辯論活動開展前收集資料，并適度傳授一些辯論技巧，在此活動中學(xué)生能夠廣泛了解和涉獵思政教育內(nèi)容，從而拓展學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)范圍。

4.理論與實(shí)踐結(jié)合

高校思政教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，最終向社會輸出高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于社會[3]。圍繞著這一目的，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合到一起實(shí)屬必要，根據(jù)場景不同，可以將實(shí)踐活動氛圍校內(nèi)與社會實(shí)踐兩種，前者是通過專題講座形式，邀請社會各界人士來校舉辦講座，社會各界人士從不同角度向?qū)W生傳遞社會經(jīng)驗(yàn)，或者邀請退伍軍人講述革命歷史等;后者可以成立課外學(xué)習(xí)社團(tuán)，由成員積極參與敬老院幫扶活動、社會調(diào)查等，深入進(jìn)入社會，通過親身經(jīng)歷，既能夠讓學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐問題，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解，做到一舉兩得。

此外，環(huán)境對個體身心成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，高校在開展思政教育時，也不能忽視這一環(huán)節(jié)，要努力營造良好的思政教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)隱形教育重要性，如在校園綠化規(guī)劃時，可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以一種潤物細(xì)無聲的方式將社會主義核心價值觀滲透給學(xué)生，或者通過旗幟、條幅等載體體現(xiàn)對核心價值觀的追求，吸引大學(xué)生，從而讓核心價值理念深入大學(xué)生內(nèi)心。

結(jié)論

綜上所述，社會發(fā)展新時期下，高校思政教育創(chuàng)新非常必要，要從根本上打破傳統(tǒng)教育存在的弊端和不足之處，堅(jiān)持開放性、時代性及創(chuàng)新性原則，立足于學(xué)生未來發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，不斷提高思政教育有效性，從而培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張柳春.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑探索[J].才智，2018（36）：4.

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[3]賈奎.淺析高校思想政治教育工作協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].決策探索（下），2018（02）：42.