“一帶一路”倡議下廣西高校機(jī)械人才培養(yǎng)模式探析

趙成龍

摘? 要：機(jī)械工業(yè)作為廣西的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為建設(shè)“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門戶，將廣西打造成為一個(gè)國(guó)際化的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)地方企業(yè)“走出去”，國(guó)外企業(yè)“引進(jìn)來(lái)”，從而加強(qiáng)對(duì)各類機(jī)械行業(yè)人才的需求。結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，對(duì)高校機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)策略作出分析，同時(shí)提出廣西教育存在的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才，為“一帶一路”倡議作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：一帶一路;機(jī)遇;需求;問(wèn)題;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2019）02-033-05

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，從2013年提出到現(xiàn)在已有5年。5年來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，已與86個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織簽署了101份共建“一帶一路”合作協(xié)議[1]。當(dāng)今是一個(gè)的開(kāi)放的世界，只有開(kāi)放，才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇，“一帶一路”倡議的提出，促進(jìn)了世界各國(guó)人民之間的友好往來(lái)，為全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

“一帶一路”倡議實(shí)現(xiàn)了各國(guó)金融、科技、教育、文化、醫(yī)療等資源的共享，最新數(shù)據(jù)顯示，“我國(guó)企業(yè)在20多個(gè)國(guó)家建設(shè)有經(jīng)貿(mào)合作區(qū)，為有關(guān)國(guó)家創(chuàng)造近11億美元稅收和近18萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位”。廣西作為建設(shè)“一帶一路”倡議有機(jī)銜接的重要門戶，近年來(lái)迎來(lái)了重大的發(fā)展機(jī)遇，各產(chǎn)業(yè)鏈在廣西得到高效的整合，加強(qiáng)了與東南亞各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家發(fā)展相對(duì)落后，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施需求量大，從而帶動(dòng)了我國(guó)機(jī)械行業(yè)的多元化發(fā)展，我們要讓中國(guó)的機(jī)械設(shè)備走出國(guó)門、服務(wù)世界。機(jī)械行業(yè)一直是廣西的支柱產(chǎn)業(yè)，2016年全區(qū)機(jī)械工業(yè)企業(yè)約為800家，機(jī)械工業(yè)完成總產(chǎn)值2704億元。“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的落地實(shí)施將為“一帶一路”做好堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)支撐，包括中馬（欽州）產(chǎn)業(yè)園、中泰（崇左）產(chǎn)業(yè)園、中印尼（防城港）產(chǎn)業(yè)園等在內(nèi)的大批跨國(guó)產(chǎn)業(yè)園區(qū)在廣西建立，加快廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也增大了對(duì)高素質(zhì)、高水平機(jī)械方面人才的需求。從而，“一帶一路”背景下廣西高校機(jī)械人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、“一帶一路”倡議給廣西機(jī)械行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇

“一帶一路”倡議促進(jìn)了各國(guó)人民之間的友好交往，廣西文化底蘊(yùn)深厚，有眾多居住于“一帶一路”倡議所涉及國(guó)家的華僑，具統(tǒng)計(jì)，擁有廣西籍的海外華僑達(dá)700多萬(wàn)人。與此同時(shí)，廣西人民跟周邊如越南、泰國(guó)等國(guó)家人民有著類似的生活習(xí)俗，甚至存在親戚關(guān)系，在語(yǔ)言上也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為后期長(zhǎng)期合作帶來(lái)了眾多的便利，也為廣西機(jī)械行業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，除此之外，“一帶一路”倡議的提出還帶來(lái)了更多豐富的資源。

1.建設(shè)跨國(guó)產(chǎn)業(yè)園區(qū)

隨著“一帶一路”倡議的進(jìn)一步深化，中馬（欽州）產(chǎn)業(yè)園、中印尼境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)、欽州保稅港區(qū)等產(chǎn)業(yè)園區(qū)隨之在廣西地區(qū)建立，推進(jìn)中馬“兩國(guó)雙園”合作模式，加快了廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這些產(chǎn)業(yè)園區(qū)主要以裝配制造業(yè)、電子信息業(yè)、新能源新材料、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，從而增大了對(duì)機(jī)械人才的需求。

2.搭建良好合作平臺(tái)

為加強(qiáng)中國(guó)與東盟各國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，2010年中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)正式建立，并在廣西南寧舉行建成慶祝儀式。未來(lái)它將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)擁有18億消費(fèi)者，近2萬(wàn)億美元國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，1.2萬(wàn)億美元貿(mào)易總量的經(jīng)濟(jì)區(qū)，加強(qiáng)了中國(guó)與東盟企業(yè)間的對(duì)話。同時(shí)還建立了中國(guó)-東盟職業(yè)教育研究中心，在高校建立了9個(gè)國(guó)家級(jí)中國(guó)—東盟職業(yè)教育人才培訓(xùn)基地，保障人才輸出，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。除此之外，廣西為全面貫徹落實(shí)好《廣西參與大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作規(guī)劃（2014—2022）》，將充分利用海陸空的優(yōu)越地理位置，實(shí)行多邊貿(mào)易的全面發(fā)展，共同推動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)[2]。

3.促進(jìn)地方企業(yè)“走出去”

柳州是廣西重要的工業(yè)城市，廣西柳工集團(tuán)有限公司作為世界工程機(jī)械50強(qiáng)之一，在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，近年來(lái)已實(shí)現(xiàn)了“走出去”的成功改革。目前，柳工擁有約380家經(jīng)銷商遍布全球130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，8個(gè)零配件中心、10家海外子公司為全球客戶提供有效支持，國(guó)際化程度非常高，堪稱中國(guó)工程機(jī)械行業(yè)出海樣本。同時(shí)，廣西建工集團(tuán)也是廣西先進(jìn)制造業(yè)成功“走出去”的典范，借助“一帶一路”倡議的有利契機(jī)，企業(yè)近幾年承接了近百億元的海外合作項(xiàng)目。除這些大型國(guó)企之外，“一帶一路”倡議對(duì)廣西民營(yíng)企業(yè)也產(chǎn)生了積極的影響，有數(shù)據(jù)顯示，廣西民營(yíng)企業(yè)已經(jīng)遍及46個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中，在“一帶一路”沿線國(guó)家的項(xiàng)目數(shù)占比達(dá)83.6%。

為保證廣西跨國(guó)產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，以及實(shí)現(xiàn)廣西越來(lái)越多的企業(yè)可以“走出去”，則需要地方高校做出帶頭作用，完善課程改革，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，抓住“一帶一路”倡議帶來(lái)的機(jī)遇，培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)械人才，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、“一帶一路”倡議的機(jī)械人才需求分析

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，實(shí)現(xiàn)了各國(guó)資源共享，國(guó)外企業(yè)引進(jìn)來(lái)，中國(guó)企業(yè)走出去，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，也需要強(qiáng)有力的人才作為支撐。推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展速度，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，特別是現(xiàn)代制造業(yè)專門技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，成為各高校的首要任務(wù)。

1.機(jī)械加工人才需求

加工工業(yè)是機(jī)械工業(yè)的基礎(chǔ)，技術(shù)工人在企業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)主要部分，機(jī)械制造專業(yè)在中高職跟本科院校中普遍設(shè)立，學(xué)生畢業(yè)后主要從事一線的設(shè)備操作，由于傳統(tǒng)的機(jī)械加工車間環(huán)境相對(duì)惡劣，機(jī)器產(chǎn)生的噪音較大，導(dǎo)致很難招收到高學(xué)歷高技能的專業(yè)技術(shù)人員，多數(shù)以社會(huì)工人、中專學(xué)生為主。隨著智能制造時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的機(jī)械加工逐漸被淘汰，如普通車床、銑床、磨床等設(shè)備只有小型的生產(chǎn)車間還在使用。隨著我國(guó)機(jī)械加工企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大及外來(lái)企業(yè)的大批引進(jìn)，用工的需求量也隨之增大，但是需要學(xué)生會(huì)使用先進(jìn)的制作設(shè)備，如數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、車銑復(fù)合等設(shè)備，對(duì)學(xué)校的技能訓(xùn)練課程提出了更高的要求。

2.機(jī)械裝調(diào)人才需求

隨著機(jī)械設(shè)備數(shù)字化程度的提高，機(jī)器造價(jià)隨之增大，低則幾十萬(wàn)，高則幾百至上千萬(wàn)，給企業(yè)帶來(lái)了高昂的成本壓力。另外，先進(jìn)的制造設(shè)備不同于普通機(jī)床，電氣、液壓、氣動(dòng)等結(jié)構(gòu)部分相對(duì)復(fù)雜，設(shè)備一旦出現(xiàn)故障不僅降低生產(chǎn)效率，還需花費(fèi)高價(jià)在社會(huì)上甚至國(guó)外請(qǐng)專業(yè)的維修團(tuán)隊(duì)。從而企業(yè)增大了對(duì)機(jī)械裝調(diào)與維修人員的需求，來(lái)對(duì)車間內(nèi)的設(shè)備能夠進(jìn)行定時(shí)的保養(yǎng)與維護(hù)。雖然“一帶一路”倡議帶來(lái)了豐富的企業(yè)資源與就業(yè)崗位，但機(jī)械裝調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量要求高，學(xué)習(xí)困難程度大，很少有學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的教學(xué)課程，更進(jìn)一步加強(qiáng)了高校對(duì)機(jī)械裝調(diào)與維修人才的培養(yǎng)。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)人才需求

機(jī)械設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一個(gè)企業(yè)的核心部分，設(shè)計(jì)成品的好壞決定著企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的高低，機(jī)械設(shè)計(jì)人員主要從事機(jī)械跟電氣圖紙的設(shè)計(jì)、核心技術(shù)的管理，有的還需進(jìn)行數(shù)控加工程序的編寫、加工工藝的安排以及數(shù)據(jù)圖樣的采取與分析等。因此企業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的要求較高，如需要具有較高的學(xué)歷跟豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等，但崗位需求量大，還需高校不斷對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘與思考，致力于專門技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)與打造。

4.機(jī)械銷售人才需求

“一帶一路”倡議的實(shí)施促進(jìn)了中國(guó)與世界各國(guó)的貿(mào)易往來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)有企業(yè)走出國(guó)門、服務(wù)世界，“中國(guó)制造”遍布全球。要想擴(kuò)大企業(yè)機(jī)械設(shè)備的出口量，需要引進(jìn)大量機(jī)械銷售人員，他們負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售的同時(shí)，還要給顧客提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，從而提高企業(yè)信譽(yù)、樹(shù)立企業(yè)形象，提升顧客滿意度，最終擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)占有率。因此高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、“一帶一路”倡議中機(jī)械人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.雙語(yǔ)教學(xué)難開(kāi)展，師資力量太薄弱

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，一流人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一流的師資。“一帶一路”倡議推進(jìn)了國(guó)際化進(jìn)程，如欽州學(xué)院原有泰國(guó)、越南、柬埔寨、老撾以及蒙古等5個(gè)國(guó)家的留學(xué)生，2017年11月又招收英語(yǔ)授課來(lái)華留學(xué)生來(lái)自烏茲別克斯坦、尼日利亞、贊比亞、喀麥隆等35個(gè)國(guó)家的近500人，但外籍教師目前僅有6人，主要擔(dān)任英語(yǔ)及其他小語(yǔ)種教學(xué)科研工作，教師與學(xué)生的比例失調(diào)。工程實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)普遍面向全校開(kāi)展，但中心教師與其他二級(jí)學(xué)院教師相比較，多數(shù)來(lái)自企業(yè)，不論學(xué)歷還是職稱都相對(duì)較低。教師空有一身技能，面對(duì)留學(xué)生卻因語(yǔ)言障礙教學(xué)困難。其他學(xué)院教師雖有留學(xué)經(jīng)歷，但對(duì)于機(jī)械類的專業(yè)英語(yǔ)，也是模棱兩可，也為后期的教學(xué)帶來(lái)很大的難度，同時(shí)也為我國(guó)機(jī)械人才的培養(yǎng)埋下了隱患。除教師英語(yǔ)水平較低外，國(guó)內(nèi)學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在抵觸心理，尤其是理工科學(xué)生，英語(yǔ)更是自己的薄弱環(huán)節(jié)，但要想順應(yīng)“一帶一路”建設(shè)需求，培養(yǎng)高技能且具有國(guó)際視野的機(jī)械人才，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必不可少，高校應(yīng)從高層次機(jī)械人才引進(jìn)入手，合理分布師資來(lái)源，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引用或編寫中、英文教材，最終實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)。

2.過(guò)于重視技能傳授，忽略復(fù)合型人才培養(yǎng)

現(xiàn)有的機(jī)械類專業(yè)如機(jī)械工程、機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化、機(jī)電一體化等，但凡涉及“機(jī)械”二字，教師普遍將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為技能型人才，學(xué)生及家長(zhǎng)則認(rèn)為其就業(yè)率高，是將來(lái)工作賺錢、養(yǎng)家糊口的工具。那么，在人才培養(yǎng)階段，學(xué)校幾乎把全部精力放在了學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)上，然而學(xué)生畢業(yè)時(shí)面對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家提供的就業(yè)崗位，卻很少有學(xué)生能夠勝任。技能型人才緊缺問(wèn)題確實(shí)存在，但是這不是單純的數(shù)量問(wèn)題，因此不是只靠增加專業(yè)布點(diǎn)、增加技能訓(xùn)練課程就能夠解決的。目前我們?nèi)钡牟粏问羌寄苄腿瞬?，而是知識(shí)面廣、視野開(kāi)闊的復(fù)合型技能人才，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，不能滿足“一帶一路”建設(shè)對(duì)即懂機(jī)械又懂語(yǔ)言、文化、國(guó)際關(guān)系等專業(yè)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才需求。

同時(shí)許多學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，做不到真正的愛(ài)崗敬業(yè)，不注重團(tuán)隊(duì)合作，無(wú)法與同事和睦相處，自身價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，在企業(yè)無(wú)存在感、歸屬感，從而對(duì)工作失去信心?，F(xiàn)代企業(yè)，尤其是外企，更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，技術(shù)技能可以通過(guò)后期的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行積累，但一個(gè)人的行為習(xí)慣、道德品行一旦形成就很難改變，因此學(xué)校教育重視技能的同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，提高面向國(guó)際化的服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)機(jī)械人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程[3]。

四、“一帶一路”倡議下機(jī)械人才的培養(yǎng)策略

“一帶一路”倡議給廣西機(jī)械行業(yè)帶來(lái)了廣闊的發(fā)展前景，各方面機(jī)械人才的需求量不斷增大。在廣西高校中雖開(kāi)設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械工程、機(jī)電一體化等機(jī)械類相關(guān)專業(yè)，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求與教育對(duì)人才培養(yǎng)之間尚有差距，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展需求，做出人才培養(yǎng)方案調(diào)整，成為解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

1.開(kāi)展人才調(diào)研，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)成立專門的調(diào)研小組，對(duì)地方企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，如有條件可以去廣西周邊如越南、泰國(guó)等國(guó)家去做調(diào)研，了解用人單位對(duì)機(jī)械類人才的需求量，特別是對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的要求，希望學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任的工作崗位。另外，學(xué)?？裳?qǐng)校外企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)校開(kāi)展課程及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出意見(jiàn)與建議。最終，學(xué)校根據(jù)機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況，做出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，制訂人才培養(yǎng)方案，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，開(kāi)闊辦學(xué)道路，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

“一帶一路”倡議吸引了大量國(guó)外投資商來(lái)廣西建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，因此廣西高校應(yīng)抓住機(jī)遇，推進(jìn)產(chǎn)教研深度融合，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力。學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)不能滿足新時(shí)代企業(yè)對(duì)職工的要求，為此，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)協(xié)同辦學(xué)。一方面，可以將學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心教師分批次送到企業(yè)，按照教師所教授專業(yè)課程的不同安排到各自的工作崗位，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)管理理念，積極參與到實(shí)際生產(chǎn)中去，了解企業(yè)人才需求，掌握先進(jìn)技術(shù);另一方面，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如由柳州城市職業(yè)學(xué)院、上汽通用五菱印尼汽車有限公司、印尼西卡朗西部國(guó)立第一職業(yè)學(xué)校合作共建的印尼中上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地揭牌成立，可以開(kāi)展人才培養(yǎng)，服務(wù)地方建設(shè)。

為節(jié)約教育成本，實(shí)現(xiàn)資源共享，各地方高校還可以聯(lián)合地方企業(yè)，共同建立教育園區(qū)。如天津的海河教育園區(qū)，由包括天大、南開(kāi)的國(guó)家重點(diǎn)高校、8所高職院校、2所中職院校共同創(chuàng)辦，其中園區(qū)內(nèi)的中天實(shí)訓(xùn)中心可以面向企業(yè)、高校及社會(huì)提供公共的實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。廣西土地資源豐富、交通便利，完全可以借鑒海河教育園的成功案例，成立地方教育園區(qū)，實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)為企用、校企共享”，共同完成高技能型人才培養(yǎng)。

3.以賽促學(xué)、賽教結(jié)合，打造國(guó)際合作平臺(tái)

當(dāng)今高校的實(shí)訓(xùn)課程普遍面向全校學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生班級(jí)大、人數(shù)多、學(xué)時(shí)量有限等因素在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為照顧多數(shù)同學(xué)，課上的時(shí)間主要以了解認(rèn)知為主，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有得到更大的提升，因此可以通過(guò)競(jìng)賽形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，發(fā)揮想象空間，增強(qiáng)學(xué)生自信心與榮譽(yù)感;另一方面，技能競(jìng)賽有助于提升教師的技能水平、教學(xué)水平，有利于雙師型隊(duì)伍的建設(shè)。

近年來(lái)，廣西各高校積極鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加“廣西區(qū)職業(yè)院校技能大賽”“廣西區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”等機(jī)械類相關(guān)賽事，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，每年都有學(xué)生及作品進(jìn)入國(guó)賽，對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展帶來(lái)了很大的幫助。“一帶一路”倡議的實(shí)施增強(qiáng)了國(guó)際學(xué)生的交流，打造國(guó)際技能競(jìng)賽平臺(tái)成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。如2017年8月20日在廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦首屆“金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽”機(jī)電技能大賽，金磚五國(guó)國(guó)際觀摩團(tuán)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩比賽，另外廣西每年都會(huì)選派優(yōu)秀學(xué)生參加世界技能大賽全國(guó)選拔賽。但相對(duì)而言，這樣的國(guó)際競(jìng)賽在廣西屈指可數(shù)，應(yīng)加大對(duì)國(guó)際競(jìng)賽的引入，通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)國(guó)際合作[4]。

4.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬現(xiàn)實(shí)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

2015年12月16日，習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)開(kāi)幕式上指出：“中國(guó)將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，拓展網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展?！被ヂ?lián)網(wǎng)共享平臺(tái)的建設(shè)可以使學(xué)生有效的利用手中的電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“線上”和“線下”學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，使學(xué)生都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻觀看教師上課操作演示過(guò)程。

“一帶一路”倡議促進(jìn)了國(guó)際交往，但國(guó)外留學(xué)生來(lái)到國(guó)內(nèi)讀書初期，會(huì)普遍受到語(yǔ)言不通的困擾，因此可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)行虛擬仿真教學(xué)。目前的與機(jī)械相關(guān)的加工繪圖軟件一般都是英文版，如UG、CAD、SolidWorks、ProE、CT Slimulator等虛擬仿真軟件，在現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，可以提高教學(xué)效率。另一方面，留學(xué)生或者國(guó)內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不是特別了解，很可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，造成不必要的人身傷害，通過(guò)虛擬仿真學(xué)習(xí)后，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，可以有效的減少安全事故的產(chǎn)生。因此，結(jié)合“一帶一路”倡議，打造“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬現(xiàn)實(shí)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以促進(jìn)對(duì)機(jī)械人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人口的受教育程度始終是相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。“一帶一路”倡議為廣西機(jī)械行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)廣西教育存在的問(wèn)題也暴露了出來(lái)。廣西應(yīng)結(jié)合機(jī)械人才市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)，打造國(guó)際化競(jìng)賽交流平臺(tái)，同時(shí)不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)高校工程實(shí)訓(xùn)中心重視，力爭(zhēng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)斌，孫雅俊.高等院校人才培養(yǎng)助推“一帶一路”戰(zhàn)略的對(duì)策研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（17）：20-23.

[2]曹冬英.“一帶一路”戰(zhàn)略中廣西的SWOT分析及發(fā)展途徑研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2015（3）：72-76.

[3]張英梅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技展望，2016（9）：235.

[4]劉存香，林明松，陳正振.“一帶一路”下廣西特色職教實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建探索[J].廣西教育，2018（7）：174，180.

[5]邱同保.廣西職業(yè)教育在服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略中的機(jī)遇和作為[J].廣西教育，2015（39）：7-8.