發(fā)揮實驗小組作用搞好科學(xué)教學(xué)和科技實踐活動

謝光華

摘要：我在參加科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)后，把學(xué)到的小組合作探究的教學(xué)方法在班級中試行，首先把所教7個班的學(xué)生，讓學(xué)生以每一行為一個小組，分成八至九個小組，在小組中完成教材的各種觀察和實驗。在各小組中學(xué)生在自由分工的基礎(chǔ)上，分別確定小組長、記錄員、噪音監(jiān)督員、材料員等職務(wù)，根據(jù)小組人數(shù)的多少來確定各個職務(wù)的數(shù)目，并且明確每一個職務(wù)的任務(wù)，讓學(xué)生各施其職，要求人人有職務(wù)，人人都參加，人人有責(zé)任。并以平時成績的方式記錄各小組課堂表現(xiàn)，每一堂課上通過加、減分來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，期末記入總成績。

關(guān)鍵詞： ?觀察和實驗 ? 交往能力 ?探索活動 ?科學(xué)教學(xué)

教學(xué)三年級《科學(xué)》上冊時，組織各個小組去完成教材的各種觀察和實驗。第一單元觀察植物，組織學(xué)生在校園中觀察大樹和小草、觀察植物的葉，通過小組討論交流，總結(jié)出植物的共同特征。第二單元觀察動物，分別找到蝸牛、蚯蚓、金魚等，分小組觀察它們的樣子、運(yùn)動、吃食物、對刺激的反應(yīng)、生活的地方等，總結(jié)出它們的特點(diǎn)，最后通過比較，概括出它們的共同特點(diǎn)。第四單元認(rèn)識周圍的材料，讓學(xué)生尋找各種材料，進(jìn)行比較實驗，總結(jié)出它們的特點(diǎn)。

教學(xué)四年級《科學(xué)》上冊時，同樣將所教三個班的學(xué)生分別分成八個小組。教學(xué)第一單元溶解時，組織各小組進(jìn)行了食鹽的溶解;食鹽與小蘇打誰溶解的快;高猛酸鉀在水中的溶解;洗潔精、食用油、醋在水中的溶解四次分組實驗。第二單元聲音時，讓學(xué)生自制土電話、觀察音叉發(fā)音及在水面產(chǎn)生波紋，認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播。

在整個科學(xué)小組實施過程中會遇到很多問題。首先，由于科學(xué)課不是統(tǒng)考科目，不計入升學(xué)成績，這使得學(xué)生和家長不重視，學(xué)生不想學(xué)，家長也認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所為，只要語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)好就行，所以學(xué)生上課沒興趣;其次，由于學(xué)校缺少實驗器材，有的只是以前自然課的，與科學(xué)教材不配套，科學(xué)課的很多實驗無法完成，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣;另外，沒有專門的科學(xué)教室，組建的科學(xué)小組經(jīng)常因為班主任調(diào)位子而打亂。再次，有部分學(xué)生在小組活動和實驗中不能自治，不能完成自己的協(xié)作任務(wù)，不能管或管不住，此時教師要多組織協(xié)助，適時對小組表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，在科學(xué)小組實施過程教師只有多方面協(xié)調(diào)，通過各種趣味小實驗、科技活動來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，讓他們想要參與到科學(xué)學(xué)習(xí)和探究中來。并通過一部分學(xué)生的成功和獲獎，與之交流科技活動中的快樂，激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愿望。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮校本資源，把本地有特色的植物、動物、礦產(chǎn)等資源作為科學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生在科學(xué)實踐活動中感知科學(xué)的神奇和魅力，認(rèn)識相關(guān)科技知識，了解利用科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村發(fā)展帶來的巨大變化。

2008年至今，組織學(xué)生參加了四川省青少年科技創(chuàng)新大賽。2008年在家長同意、學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，組建成立了科技創(chuàng)新小組——石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)快樂小組。我們從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題中選擇了《光和熱的探究》作為小組科技創(chuàng)新的內(nèi)容，通過組織小組成員討論、制作、交流、實驗、展示。我們快樂小組的作品獲得市級三等獎。2009年組織學(xué)生春游看桃花，發(fā)現(xiàn)了迎政鄉(xiāng)的油桃。搞了一次《認(rèn)識油桃》的科技創(chuàng)新實踐活動，獲省級三等獎。2010年，學(xué)生看了石棉縣電視臺播放的改革開放新成果展播，又搞了一次《石棉縣水力資源及開發(fā)》的調(diào)查活動，獲省級三等獎。2011年，學(xué)生聽說石棉縣要舉辦全國枇杷年會，我們快樂小組再次搞了《認(rèn)識枇杷》的科技實踐活動，獲省級三等獎。2012年，作品《認(rèn)識石棉縣美羅鄉(xiāng)的老鷹茶》獲實踐活動類省級貳等獎。2013年，作品《密碼開關(guān)》、《串聯(lián)和并聯(lián)電路教學(xué)演示裝置》分獲小發(fā)明類市級貳等獎和三等獎。2014年，《走進(jìn)果鄉(xiāng) 探索特色 展望發(fā)展》獲科技實踐活動類省級一等獎;2015年，《認(rèn)識石棉縣的野生枇杷》獲科技實踐活動類省級三等獎。2017年，作品《石棉野生枇杷資源保護(hù)開發(fā)的研究》獲雅安市科技實踐活動叁等獎。2018年，作品《石棉縣“八月瓜”的探究活動》獲雅安市科技實踐活動壹等獎。2019年，作品《石棉縣中華蜂養(yǎng)殖探究活動》獲科技實踐活動類省級貳等獎。

11年來，快樂小組成員更換一批又批，但他們通過寫觀察日記、制作粘貼畫、做展板、做手抄報等，影響著周圍的同學(xué)，讓更多同學(xué)愿意參與到科學(xué)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在活動中，同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查、訪問種植戶，請教科技技術(shù)人員，上網(wǎng)查閱資料，到實地觀察，這些都鍛煉了學(xué)生的交往能力、吃苦精神，同時學(xué)生在成功后又能獲得成功的喜悅。

學(xué)生通過投身科學(xué)探索活動，不斷鍛煉自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力;提高自己的科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力，進(jìn)一步弘揚(yáng)主體精神、求實精神、進(jìn)取精神、協(xié)作精神。通過參加這些活動，體會到課題研究的枯燥和艱辛，在科技活動過程中體會成功的喜悅。通過活動的研究開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)科知識，更激勵同學(xué)們?nèi)ヌ剿魑粗I(lǐng)域的興趣。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神?；顒尤^程充分體現(xiàn)出團(tuán)隊密切協(xié)作的作風(fēng)并讓學(xué)生充分展示自己較強(qiáng)的個人能力，讓每一個學(xué)生都有展示的空間和成功的機(jī)會。索無止境，成績已屬過去，在今后工作中還需更好的組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，力爭“石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)快樂小組”名不消。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姍.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)績效改革[J].高教學(xué)刊，2019（17）：149-151.

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