翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

萬露

摘要：隨著新課標(biāo)改革，中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有了很大的改變，各種創(chuàng)新性的教學(xué)理念和教學(xué)方式為中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了更好的成效，也改變了教學(xué)過程中的主體與客體，新教學(xué)模式使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和探究企業(yè)案例，老師們也能夠更好的利用多媒體平臺(tái)建造一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的教學(xué)情境，對學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練起到引導(dǎo)性的作用，從而提高中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;中職院校

引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，主要采用老師在課堂上教授課堂知識(shí)并布置相應(yīng)的課堂練習(xí)或者課下作業(yè)，而學(xué)生們只是被動(dòng)的接受需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且通過老師留下的作業(yè)來復(fù)習(xí)鞏固課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。采用這樣的教學(xué)方式直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和老師教學(xué)效率低下。而翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)模式能夠改善以上不良效果。基于此，本文討論了中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題和利用翻轉(zhuǎn)式課堂改變的策略。

一、中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在的問題

在實(shí)行新課標(biāo)的過程中，仍有很多中職院校采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課大部分在機(jī)房進(jìn)行，多數(shù)老師已經(jīng)習(xí)慣主動(dòng)給學(xué)生們演示，學(xué)生按照老師的教學(xué)指引分步驟完成。在練習(xí)過程中，學(xué)生們?nèi)鄙侏?dú)立思考案例實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏專業(yè)自主性，這樣就會(huì)對實(shí)踐的意義產(chǎn)生很大的影響，從而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然尤其不符合新課程改革的規(guī)定。

（一）過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式

中職院校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生們不能真正愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，因此學(xué)習(xí)效率特別低，即使老師很努力的教學(xué)，創(chuàng)辦一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，對學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高也沒有很大的效果。 （二）傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率不高 針對老師教和學(xué)生學(xué)的過程，傳統(tǒng)課堂容易產(chǎn)生植入性教學(xué)思維，從內(nèi)容到步驟分階段有序進(jìn)行，學(xué)生缺少犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，對于新知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用往往少有自己的思考，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主要針對大部分同學(xué)進(jìn)行重難點(diǎn)的把控，針對基礎(chǔ)較好和較弱的學(xué)生，難展開分層教學(xué)。從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、對中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的探究

由于新課程改革的實(shí)施，隨著信息化教學(xué)在職業(yè)院校的推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)不僅要督促學(xué)生的全面發(fā)展，還要積極促進(jìn)他們的個(gè)性的發(fā)展，要求學(xué)生不僅能夠有一定的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法，還要求他們能夠擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而第一步就是改變他們對于學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。那么，為了新課改能夠更好地實(shí)施，老師在新型課堂教學(xué)時(shí)要利用翻轉(zhuǎn)式的課堂來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。翻轉(zhuǎn)課堂有效創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在零壓力狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)，主要采用在線學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生互助合作，激活創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)新形勢下的師生互動(dòng)，顯著提高教學(xué)成效。

（一）利用翻轉(zhuǎn)式的課堂進(jìn)行課堂教學(xué)

中職老師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要把課堂與生活實(shí)踐緊密連接，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)與生活是密不可分的，所以其課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與實(shí)踐相聯(lián)系，而且利用生活中的事例來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的注意力，并且，學(xué)生們也能夠根據(jù)生活中的各種經(jīng)驗(yàn)去理解課堂上的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生們更好的掌握課堂知識(shí)，并且能夠利用課堂上的知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的各種相關(guān)的問題[1]。

（二）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂進(jìn)行主體性的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生不是課堂的主體，只是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。新課改實(shí)施之后，學(xué)生的課堂地位發(fā)生了翻天覆地的變化，成為了課堂教學(xué)的主體。學(xué)生能夠在課堂上自主進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作與探究，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)課前課下反復(fù)學(xué)，隨時(shí)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，從而能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力有很大的提高，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自主解決問題的能力的提升。目前各領(lǐng)域都在迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)每個(gè)人都能擁有，并且學(xué)校傳授給學(xué)生們的知識(shí)并不能夠滿足學(xué)生在這個(gè)社會(huì)立足的要求，但是學(xué)習(xí)能力卻能夠使學(xué)生們擁有足夠的資本去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以老師們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不僅要傳授給學(xué)生們基本的專業(yè)知識(shí)，還要鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，而確定學(xué)生在課堂的主體地位就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。

（三）利用翻轉(zhuǎn)式的課堂進(jìn)行科學(xué)評價(jià)性的教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)主要由教師完成。課上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力層次都參差不齊，學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況也是大不相同的，那么，如果只有老師單一評價(jià)，不夠全面不夠科學(xué)，教師也容易因?qū)W(xué)生的前期了解而進(jìn)行印象評價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不明顯。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的推進(jìn)，教學(xué)主客體關(guān)系發(fā)生變化，多元化的評價(jià)方式也相應(yīng)完善。翻轉(zhuǎn)課堂主要實(shí)現(xiàn)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、課中教師與學(xué)生共同討論、解決教學(xué)重難點(diǎn)，以企業(yè)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，對新知識(shí)的掌握程度、對新技能的實(shí)踐操作，快捷鍵的熟練程度、色彩的搭配以及整體設(shè)計(jì)風(fēng)格的能力，企業(yè)人員都需要參與評價(jià)。擁有科學(xué)的評價(jià)體系對于中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的提高有很大的幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)式的課堂改變了學(xué)生在課堂上的地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性有很大的促進(jìn)作用，并且能夠提高學(xué)生們對于生活中所面臨的問題的解決能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對身邊的各種事情的處理能力。如今隨著新課標(biāo)的改革，部分中職院校利用翻轉(zhuǎn)式課堂進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅拉近了企業(yè)項(xiàng)目和課堂教學(xué)的差距，而且改變了他們之間教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧冰玲.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2017（09）：128-129.